這是 一年級連加連減教案設(shè)計意圖，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級連加連減教案設(shè)計意圖第 1 篇

　　一、鞏固復習

　　1、口算

　　師：黑板上是我們前面學過的加、減法的題，請同學計算出答案

　　3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

　　2、編題

　　師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

　　學生自主選擇算式進行故事匯編

　　二、知識新授

　　1、看圖說故事

　　師：老師也帶來一個小故事，仔細看（出示圖）

　　你看到了什么？（小朋友在喂食）

　　有幾只小雞？（5只）

　　原來有5只小雞（板書“原來）

　　現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）

　　繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）

　　為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了

　　看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學生自己說）

　　找同學來說（多找?guī)兹耍?/p>

　　2、嘗試列示

　　師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）

　　5、 2、 1各表示什么？

　　每來一次我們就用什么連接？（加號）

　　換個圖你還會嗎？

　　3、出示小狗圖

　　師：請同學們看圖，仔細想一想（只看不說話）

　　誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

　　你能提出一個數(shù)學問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））

　　你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）

　　誰來給大家說一說？（幾人說）

　　你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）

　　1、 4、 2各表示什么？

　　4、出示燕子圖

　　師：同學們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

　　誰能指一指那些是原來的？有幾只？

　　哪些是先飛來的？有幾只？

　　哪些是又飛來的？有幾只？

　　（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）

　　同學們一起來說四句話

　　誰能列算式？（3+4+2）

　　5、認識“連加”

　　師：剛才同學們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）

　　這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）

　　像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）

　　6、學習算理

　　師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）

　　我怎樣算就好算了？

　　剛才這個同學是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）

　　他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）

　　誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

　　同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）

　　再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）

　　誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）

　　7、鞏固算理

　　師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

　　先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）

　　同桌互相說。小組說（其他同學帶著任務(wù)聽，看誰說的好）

　　3+4+2=這個能說嗎？

　　全班一起說，師板書

　　8、歸納總結(jié)

　　師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）

　　也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個方向？（左）

　　所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）

　　9、練習

　　師：下面咱們來練習一下

　　出示練習題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

　　7+2+1 6+4+0 5+0+3

　　注意把話說完整

　　10、學習連減

　　師：剛才咱們學習了連加，同學們學習的'非常認真。現(xiàn)在請同學們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）

　　小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

　　先走了幾只？（3只）

　　再走了幾只？（2只）

　　還剩幾只？

　　誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）

　　能列算式嗎？（8-3-2）

　　11、出示猴子摘蘋果圖

　　師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）

　　樹上有幾個蘋果？（10個）

　　先摘了幾個？（學生跟著課件數(shù)：6個）

　　又摘了幾個？（2個）

　　還剩幾個？

　　怎樣列算式？（10-6-2）

　　12、出示小汽車圖

　　師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）

　　走了幾次？（兩次）

　　先走了幾輛？（4輛）

　　又走了幾輛？（2輛）

　　還剩幾輛？

　　誰能列算式？（8-4-2）

　　13、認識連減

　　師：寫三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

　　沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減

　　計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

　　連減也是從左往右算

　　請同學們嘗試算一算這三個算式

　　左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

　　匯報。

　　三、鞏固練習

　　出示兩個應(yīng)用練習，學生自主完成，上交后匯總隨堂檢測分析。

一年級連加連減教案設(shè)計意圖第 2 篇

設(shè)計說明

1.動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學生很自然地列出連加、連減算式。

2．放手學習，滲透建模思想。

連減的教學與連加類似，所以這部分就放手讓學生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會學習連減，培養(yǎng)學生的類推能力，滲透建模思想。同時借助學具交流算法，體會先算第一步的重要性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

課前準備

教師準備　PPT課件

學生準備　小棒

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1．情境導入。

師：上個星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！

課件出示口算題：

4＋1　5＋2　7－2　5－2　3＋4　7－4

5＋3　8＋1　9－1　8－2　6＋3　9－6

2．引出新課。

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)

設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，不僅復習了舊知，而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學生學習的興趣，進而主動參與到學習中來。

⊙探究新知，動態(tài)生成

(一)連加。

1．看圖理解連加的含義。

(1)課件出示5只小雞吃食圖。

提問：誰能把你觀察到的說出來？

預設(shè)　生1：地上有5只小雞在吃食。

生2：明明正在給5只小雞喂食。

……

教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！

(2)課件演示又跑來了2只小雞。

師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？

預設(shè)　生：跑來了2只小雞。

師：誰能把這件事說完整？

預設(shè)　生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。

生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：誰能說說如何列式呢？(教師在學生正確回答的基礎(chǔ)上板書)

(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。

師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？

預設(shè)　生1：又有1只小雞跑了過來。

生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。

師：根據(jù)你看到的，可以提出一個怎樣的數(shù)學問題？

預設(shè)　生：一共有幾只小雞？

2．嘗試列式解答。

師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。

預設(shè)　生：5＋2＝7，7＋1＝8。

師：能不能列成一個算式呢？

生：5＋2＋1＝8。

一年級連加連減教案設(shè)計意圖第 3 篇

人教實驗版教材一年級上冊第72頁教學目標：1．在生動具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。2．掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減。3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：直觀理解連加、連減的含義,學會用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實際問題。教學難點：牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減。教具、學具準備：課件、10根小棒。教學過程：一、 復習準備（開小火車）+3 +4 -2 -42--□--□ 10--□--□+4 +1 -3 -53--□--□ 8 --□--□二、質(zhì)疑激情師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子。看，他在幫媽媽干活，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）三、自主探索，學習連加（一）觀察圖畫，列出算式1、引導觀察 （ 課件演示小雞圖）師：仔細觀察，你又看到了什么？2、交流匯報指名說一說師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）師：根據(jù)你看到的能提出一個數(shù)學問題嗎？生：一共有幾只小雞？3、列式及讀法師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1= （屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）師：你會讀這個算式嗎？（指名讀、集體讀）4、學習計算順序師：那這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？同桌討論，說一說。(板書計算過程) 5 + 2 + 1 = 8|____| |7____|全班交流師：第二步是哪兩個數(shù)相加（二）理解含義？結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個別說、同桌說）（三） 揭示課題師：今天學的加法算式和我們以前學的有什么不同？生：有3個數(shù)，2個加號小結(jié)：像這樣，我們把3個數(shù)以后甚至有4個數(shù)、5個數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個得數(shù)記在腦子里，當然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。（四）動手操作小朋友們都會說會算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根 （你能算出一共有幾根嗎？）學生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。根據(jù)學生回答板書： 4 + 3 + 1 = 8說一說你是怎么算的。 |_______|7 ________|四、自主探索，學習連減1、引導觀察師：就在剛才我們學習連加的時候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？ （課件演示）2、交流匯報指名說一說師：你能提出數(shù)學問題嗎？3、列式及讀法師：你能列出算式嗎？ 8-2-2=誰當小老師帶大家讀一讀這個算式 ： 8減2再減24、計算、理解含義怎樣計算？先算什么？再算什么？同桌說一說 8 – 2 – 2 = 4全班交流 板書 ： |____↑師：第二步是用哪個數(shù)去減？ 6______↑結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）5、小結(jié)并補充課題師：剛才我們知道了把幾個數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個算式起個名字嗎？（根據(jù)學生回答補充板書：連減）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。6、動手操作師：那接下來再請小朋友們擺一擺要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根師說要求，學生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式根據(jù)學生回答板書： 10 – 3 – 5 = 2說說你是怎么算的。 |____↑7______↑五、聯(lián)系生活,解決問題過渡：今天我們學習了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？1、 出示燕子圖①仔細觀察，指名說圖意②學生列式計算2、出示跳繩圖①學生看圖說圖意，列式計算②指名回答3、出示汽車圖學生獨立解決，交流匯報4、交流生活實例請學生交流生活中連加連減的實例并解決。教師可適當引導（如：老師一共有8個小蘋果，先獎掉了3個，又獎掉了2個，還剩幾個？你能舉出這樣的例子嗎？）六、拓展提高師：今天這節(jié)課上大家都學得很認真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？

一年級連加連減教案設(shè)計意圖第 4 篇

　　教學目標：

　　1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

　　3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思）

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。（同桌說、指名說）

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、出示4組口算

　　（1）學生口答結(jié)果，根據(jù)學生回答出示答案。

　　（2）點擊課件，暗示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系？

　　（3）讓學生回答。（說的有點道理即可）

　　2、看圖列示

　　（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

　　（2）繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？

　　預設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說了）

　　如果學生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

　　②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問題的估計很少……）

　　如果學生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？

　　（3）根據(jù)學生回答出示：5 +2 （=7先不出現(xiàn)）

　　過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

　　（點擊幻燈片，進入新知學習）

　　二、探究新知

　　1、連加

　　（1） 你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了！）

　　（2） 向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢？ 預設(shè)

　　情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8

　　情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。 5 2=7

　　后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

　　情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。

　　5 +2 +1=8

　　學生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。

　　說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。

　　（3） 對比

　　學生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進入 對比 環(huán)節(jié)。

　　如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1

　　提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）

　　（4）計算方法

　　①：出示：5 2 1 ，提問：你們會計算這個算式嗎？（讓學生說出計算方法）

　　②：根據(jù)學生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。（幻燈片出示過程）請3、4個學生再說一說計算過程。

　　③：總結(jié)計算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計算。

　　④：（點擊幻燈片，出示問題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

　　這個算式在算什么？——【一共有幾只小雞】

　　請學生說說每步計算表示的含義。

　　（5）鞏固練習

　　①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學生提問并解答）

　　②：4 3 1是怎么計算的？請生說計算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）

　　過渡：看來同學們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

　　出示動畫（就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。）

　　——進入新知第二部分：連減

　　2、連減

　　（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

　　學生說，并提問。

　　（2）誰能列出算式？根據(jù)學生說的算式出示：8-2-2

　　（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。

　　——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

　　（4） 計算順序是怎么樣的？

　　——學生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。

　　（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

　　【還剩下幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。

　　（6） 鞏固練習

　　①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學生提問并解答）

　　②：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

　　三、鞏固練習

　　1、書本P66頁第1題。 其中連加部分要求學生說出計算方法。

　　2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。