這是兩位數乘兩位數的方法講解，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

兩位數乘兩位數的方法講解第 1 篇

兩位數的數學運算常在生活中和學習中出現，但是兩位數的乘法算起來并不容易，接下來為大家介紹兩位數乘以兩位數的速算方法。

操作方法

 

首先兩位數和兩位數相乘，第一個數加上第二個數的個位數，相加的數字寫在等號前面，例如13×15＝，先在等號下寫18，分別作為百位和十位，即180，作為草稿。

 

其次，就把兩個兩位數的個位數相乘，得到的兩位數作為十位數和個位數，十位上的數字兩次相加，就可以得到正確答案，例如15×13＝，5×3得15，15+180得到195。

 

然后，個位數相乘得一位數就簡單一些，例如11×13＝，即140+3＝143，這樣出錯的概率少一些，也便于口算。

 

還有一種辦法，就是湊整減零，例如11×14＝，可以先算10×14得140，再加上1×14得14，兩個相加得154。

兩位數乘兩位數的方法講解第 2 篇

　　教學內容：蘇教版 《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（下冊）第30~31頁。

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算。

　　2、在具體情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學過程：

　　今天，老師請了一位朋友來和我們一起上課，看，它是誰？

　　小叮當有著一個充滿智慧的大腦袋，和它一起上課會有什么與眾不同的地方呢？我們一起來看一看！

　　思維熱身操共有8節：

　　1230 6050 2013 5070

　　68＋2 59＋6 28＋8 47＋3

　　真不錯！

　　現在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮當正盯著它在研究呢！

　　一份牛奶（每天一瓶）每月28元

　　訂一個月 送文具盒一個

　　訂一個季度 送文具一套

　　訂半年 送書包一個

　　訂一年 送四驅車一輛

　　你猜小叮當會選擇哪種定奶的方式呢？

　　四驅車的誘惑太大了，小叮當決定訂一年。不過訂之前，得先摸摸口袋里有多少錢。

　　要求需要多少錢，得先來列一個算式？（板書：2812）為什么乘12呢？那大概要多少錢？

　　你是怎樣估算的？（2810=280，2812比280多一點，可能是300元。）

　　那究竟需要幾元呢？你們能幫小叮當來算算嗎？

　　四人小組討論一下，看看你們有哪些好辦法？

　　（1）先算一季度再乘4。 283=84 844=336

　　（2）先算半年再乘2。 286=168 1682=336

　　（3）先算十個月再加上2個月。 2810=280 282=56 280+56=336

　　（4）用豎式計算。

　　好，那我們先把豎式列好，注意數位要對齊。這和我們以前學得乘法豎式有什么不同？以前是一個數乘一位數，現在是乘一個兩位數。第一步算什么？用個位上的2去乘28，2乘8得16，對齊個位寫6，向十位進1，2乘2得4，加上進上來的'1得5，對齊十位寫5。好，2乘28得56，表示的是56個1，所以6要對齊個位寫。做到這結束了嗎？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28個十，也就是280，對齊個位寫0，對齊十位寫8，對齊百位寫2。然后怎樣做？相加，為什么加呢？第一步2乘28求出的是2個月需要多少錢，第二步1乘28求出的是10個月需要多少錢，那么把兩次的結果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢，所以我們用加法。

　　那么，在書寫時呢，這里280的0可以省略不寫，下面仔細看老師完整的再算一遍。第一步用個位上的2去乘28，2乘8得16，對齊個位寫6，向十位進1，2乘2得4，加上進上來的1得5，對齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對齊十位寫8，1乘2得2，對齊百位寫2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，寫3進1，2加1得3，所以是336。

　　誰也會像老師這樣來說一說計算過程呢？都會說嗎？同桌互相說一說。

　　你們知道每一步算的是什么嗎？

　　板書 2 8 2 8

　　1 21 2

　　2個月 5 6 56個一 5 6

　　10個月2 8 0 28個十 2 8

　　3 3 6 3 3 6

　　好，下面我們來看一組練習，你能說出下面各道題目的下一步該怎樣計算嗎？

　　21 24 53 54

　　25 32 23 46

　　5 48 159 324

　　6 6

　　如果調換28和12的位置相乘，結果會怎樣呢？打開書31頁，試一試，在書上完成！（一人板演）

　　1 2

　　2 8

　　9 6

　　2 4

　　3 3 6

　　比較一下這兩道算式，你有什么發現？（交換兩個乘數的位置后，計算的過程不同，結果卻是一樣的。）那么乘法可以怎樣來驗算呢？（交換兩個乘數的位置）

　　好，今天我們一起學習了什么內容啊？（板書：兩位數乘兩位數）

　　那你有什么要提醒大家注意的呢？

　　大家說的都很好，那能不能根據剛才說的來完成這幾道題目呢？

　　（打開書P31頁第1題）（3人小黑板，逐一講解，反饋并糾錯）

　　2 4 6 2 1 3

　　2 34 17 2

　　7 2 6 2 2 6

　　4 8 2 4 8 9 1

　　5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

　　我同桌也做了兩題，她做的對嗎？（P31頁第2題）

　　1 4 3 4

　　2 52 3

　　7 0 7 2

　　2 8 6 8

　　9 8 7 5 2

　　錯在哪里？應該怎么做？你會把它改正過來嗎？

　　1 4 3 4

　　2 52 3

　　7 0 1 0 2

　　2 8 6 8

　　3 5 0 7 8 2

　　所以說，我們做題一定要細心啊！

　　下面我們來進行一個比賽，請組長拿出作業紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個人全做完，如果出現取消比賽資格，不過當一個人在做的時候，其他小朋友可以在旁邊監督，發現錯誤可以提醒，但是不能報答案給他聽，比比哪組做的又對又快！（P31頁第4題，實物投影校對）

　　1 4 2 6 6 3 7 3

　　5 22 43 22 3

　　2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

　　7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

　　7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

　　經過這么激烈的比賽，我們放松一下，春天已經不知不覺的來到了我們身邊，看，公園里景色多美呀！（P31頁第5題）你從這幅圖上得到了什么信息？（成人票24元，兒童票12元）我買32張兒童票。你能提出什么問題呢？（一共需要多少錢？）可以怎樣列式？（3212）打開書31頁，獨立完成。（一人口答）

　　今天你有什么收獲？

　　課堂作業：31頁想想做做2。

兩位數乘兩位數的方法講解第 3 篇

教學目標：（一）知識與技能：讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法，體驗計算方法的多樣性。并能正確計算兩位數乘兩位數。

（二）方法與過程：通過比較各種方法的優點和不足，尋找適合自己的最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

（三）情感態度與價值觀：體驗學習數學的樂趣，享受成功的喜悅。

教學過程：

　　一、教師激趣，導入課程w

　　1、(出示例1卷筆刀圖) 教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一起來猜一猜。（請每一個同學都猜測，并說說是怎樣猜測的。）

　　2、學生進行猜測，說說想的方法。

　　3、教師：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答案呢？（要計算出12×14=?）

　　4、教師：怎么算呢？我們沒有現成的辦法，你能獨立地，用盡可能多的方法計算出12×14嗎？

二、明確任務，學生自學

獨立思考，嘗試解決問題，學生用盡可能多的方法去解決：12×14=?。

三、小組合作，交流展示

1、小組交流自己計算的結果和方法，并整理。

2、以小組為單位，全班匯報，匯總解答策略

　教師根據學生回答板書：

　　①12+12+…+12=168(14個12相加)

　　②14+14+…+14=168(12個14相加)

③12×2×7

④14×3×4

⑤14×2×6

⑥12×10+12×4

⑦12×20-12×6

⑧14×10+14×2

⑨20×14-8×14

⑩列豎式計算

四、針對問題，學生討論

　教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算14×12這道題。

　教師：在計算像“12×14”這樣的兩位數乘兩位數的乘法時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識的鋪墊下應該是用豎式的比較多）

　研究豎式計算：

　　（1）教師：我們就一起來研究14×12這個乘法的豎式。你能做嗎？（學生進行討論，然后全班交流）

　　（2）理解豎式中第1步的算理。

　　教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣12×4的題大家會算嗎？試一試。學生得出48。

　　教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個數）

　　（3）理解豎式中第2步的算理。

　　教師：算出單獨的4盒后又該算什么？（整十盒的）教師將“4”用寫有“0”的卡片遮住，下一步怎樣算？

　　學生可能有以下幾種方法：

　　①用10去乘12，得120，表示10盒有120個卷筆刀。

②用1乘12得12，2對著4寫，1寫在4的前面。

五、討論有異，教師引導

　　教師：你用的是什么方法呢？用乘數十位上的“1”去乘12得12，這個“2”為什么要寫在十位上呢？

　　學生可能有以下幾種說法：

　　①因為用1乘12，1表示的是1個十，得到12個十，所以“2”寫在十位上。

　　②豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個數，所以“2”寫在十位上。

六、導中存疑，難點講解

　理解豎式中第3步的算理。

　教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？

　學生：沒有，還要把兩項結果加起來。

　　學生獨立完成第3步。教師巡視。

　教師：請同學們自己試著說一說12×14用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學聽聽。請幾個學生說。

　教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？

　學生1：要注意數位對齊。

　學生2：用乘數十位上的數去乘另一個數時，積的末位一定要寫在十位上。

　教師簡要小結筆算兩位數乘兩位數乘法。

　七、聯系實際，學會用知

1、完成第7頁試一試的題目。（3人板演，全班齊練，集體訂正。）

2、完成練習二2題.。（教師批改）

　八、歸納整理，整體評價

通過本節課的學習，你有什么收獲？趕緊給同桌說說。

兩位數乘兩位數的方法講解第 4 篇

　　【教學內容】

　　人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”

　　【教學目標】

　　1、在實際情景里理解并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

　　2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

　　3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學意識。

　　4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　掌握筆算方法并正確計算。

　　【教學難點】

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、 口算(指名說得數并說出怎樣口算的)

　　11×5= 110×5= 110×50=

　　30×20= 30×200= 300×20=

　　2、筆算：

　　24×4= 39×2=

　　小結:在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的個位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進幾。

　　二、揭題示標

　　學習目標:會正確計算兩位數乘兩位數不進位乘法。

　　探究新知

　　1、出示課本46頁例1的情境圖

　　(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什么問題?

　　(2)要算一共買了多少本書，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?該怎樣計算呢?

　　2.我們一起來看自學指導:

　　自學指導:

　　• 認真看課本46頁例1，看圖看文字并填空，重點看筆算過程。思考：

　　1、筆算14×12時，先用第二個因數()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。

　　2、再用()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。

　　3、最后把()和()加起來。

　　(5分鐘后回答問題)

　　3.讓學生根據自學指導自學，獨立自考，嘗試解決。

　　4.小組匯報，邊板書邊講解

　　師生共同分析14乘12的筆算方法

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8

　　 ……….14×2 的積

　　1 4 0

　　　………14×10的積

　　1 6 8　 ………14×12的積

　　說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

　　5.小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法

　　(1)相同數位要對齊;

　　(2)用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數;用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

　　(3)把兩次乘得的積加起來。

　　三、合作提升

　　課件演示筆算的 過程(兵教兵)

　　老師還有一個疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數4為什么要和十位對齊呢?

　　(140中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結果，是4個十，所以和十位對齊。)

　　四.鞏固應用

　　1. 23×13= 33×21=

　　2. 啄木鳥治病。

　　2 2 31 3 4

　　╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

　　6 6 9 3 6 8

　　8 8 1 3 3 4

　　1 5 4 2 2 3 4 0 8

　　( ) ( ) ( )

　　五、總結解惑

　　這節課你有什么收獲?你學會了什么?

　　• 兩位數乘兩位數的筆算方法:

　　• 用第二個因數每一位上的數分別去乘第一個因數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來。

　　六、板書設計

　　兩位數乘兩位數

　　1 4 × 1 2 =168(本)

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8 ……1 4 × 2的積

　　1 4 ……1 4 × 1 0的積

　　1 6 8