這是三角形的穩定性教學教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三角形的穩定性教學教案第 1 篇

　　教學目標：

　　通過觀察和實地操作得到三角形具有穩定性，四邊形沒有穩定性，穩定性與沒有穩定性在生產、生活中廣泛應用

　　重點：

　　了解三角形穩定性在生產、生活是實際應用

　　難點：

　　準確使用三角形穩定性與生產生活之中

　　課前準備：

　　小木條8 個，小釘若干

　　教學過程：

　　一、看一看，想一想

　　課本P73投影出來

　　二、做一 做

　　1、用三根木條用釘子釘成一個三角形木架，然后 扭動它，它的形狀會改變嗎？

　　2、用四根木條用釘子釘成一個四邊形木架，然 后扭動它，它的形狀會改變嗎？

　　3、在 四邊形的木架上再釘一根木條，將它的一對頂點連接起來，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？

　　三、議一議

　　從上面實驗過程你能得出什么結論？ 與同伴交流。

　　三角形木架形狀不 會改變，四邊形木架形狀會改變，這就是說，三角形具有穩定性，四邊形沒有穩定性。

　　四、三角形穩定性應 用舉例、四邊形沒有穩定性的應用舉例

　　五、練一練

　　課本P74練習

　　作業：課本P75――5,9

三角形的穩定性教學教案第 2 篇

本節課我充分的調動學生的積極性，在上課前我給學生有針對性的準備了一些學具長度相等的三根小棒、兩根長度相等的小棒、長度都不相等的小棒，此外還有全部長度相等的四根小棒，上課時讓學生利用手中的學具擺一擺，分組討論，你發現了什么，讓學生明確邊確定了，那么三角形的形狀也就確定了，和四邊形對比，它具有穩定性，然后親自動手拉一拉，親身體驗三角形的穩定性，給學生留下了深刻的印象，整個學習過程都是讓學生在活動中發現，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發展，在數學活動中探究體驗知識的形成過程。

二、注重合作交流，培養合作意識

由于學生已經進行了自學，課堂上根據自學情況讓學生進行交流，通過學生個人和小組合作操作四邊形和三角形學具體驗三角形的穩定性，讓學生在小組合作中完成學習任務。這樣極大地調動了學生的參與性和積極性，而且也培養了學生的合作意識。

三、聯系生活實際、培養應用意識

當學生已經深刻的理解了三角的穩定性后，讓學生舉出生活中的實際例子說一說三角形在生活中的實際運用，讓學生體驗到了數學與生活的密切聯系。應用環節，引導學生應用學到的知識去解決實際問題，學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生修理松動的椅子、加固破損的門窗等活動讓學生用數學知識解決實際問題，培養了學生的應用意識。

四、欣賞生活中的圖片，感受數學之美

數學源于生活，用于生活。新課快要結束時，課件播放生活中三角形穩定性應用例子的圖片，通過欣賞圖片，使學生感受到三角形穩定性在生活中的廣泛應用，體會人類的智慧。同時使學生感受數學的美、生活的美，拓寬了學生的知識視野，體會數學的博大精深。

不足之處在本節課我的語言還需要精練，每個環節的過渡語還不夠自然，如果每個環節連接處能夠對上一個知識點進行總結，自然的引入下一個知識點會更好。對于學具的利用上不夠充分，還可以盡可能讓學生自己去比較發現三角形的特征。

總之，精心設計教學中的每一個環節對于學生掌握知識是非常重要的，因此，只有通過不斷的實踐和反思，才能使我們的數學課堂一步一步走向高效。讓每一個學生都學有所獲。

三角形的穩定性教學教案第 3 篇

　　【學習目標】

　　1。理解三角形的穩定性。

　　2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

　　【學習過程】

　　一、板書課題，揭示目標

　　（一）講述：同學們，我們繼續學習7。1。3三角形的穩定性。（師板書）

　　二、出示目標

　　（一）過渡語：學習目標是什么呢？請看投影 ：

　　（二）屏幕顯示

　　學習目標

　　1。理解三角形的.穩定性。

　　2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

　　三、指導自學

　　（一）過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學競賽。比誰學得緊張、效果好！比賽開始！

　　（二）出示自學指導

　　自學指導

　　認真看課本（P67—685練習前）

　　○1回答探究中的問題，理解三角形具有穩定性，四邊形具有不穩定性;

　　○2能找出找出P68插圖中的三角形或四邊形，分析他們在實際生產和生活中的作用。

　　如有疑問，立即請教同學或舉手問老師。

　　5分鐘后，比能正確做出檢測題。

　　四、先學

　　（一）學生看書，教師巡視，督促每一位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。

　　（二）檢測

　　1。過渡語：看懂的請舉手？那么來看今天的檢測題。

　　2、檢測題：P68 練習

　　3。學生練習，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）

　　五、后教

　　（一）更正：

　　過渡語：請看黑板，找一找哪里做錯了？若發現錯誤，請上臺更正。（鼓勵盡量多的學生參與更正）

　　（二）討論：

　　評1：具有穩定性的圖形是（1）、（4）、（6）嗎？為什么？他們的共同特征是什么？引導學生總結出：這些圖形都是有三角形構成的，三角形具有穩定性。（教師板書）

　　2：不具有穩定性的圖形對嗎？為什么？引導學生說出這些圖形中有四邊形，四邊形具有不穩定性。（教師板書）

　　（可能出現的問題：（3）也具有穩定性，是引導學生討論讓學生說出，上面的圖形具有穩定性但下面的圖形不具備穩定性，所以整個圖形不具備穩定性。）

　　（師引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有穩定性，至少要加幾根木條：

　　引導學生回答：（2）——加1根

　　（3）——加1根

　　（5）——加2根（教師引導學生做圖說明））

　　六、當堂訓練

　　（一）講述：同學們，能運用新知識做對作業嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。

　　（二）出示作業題：

　　必做題： P69 ：5

　　思考題： P70 ：10

　　（三）學生練習，教師巡視。

　　七、教學反思：

三角形的穩定性教學教案第 4 篇

　　【學習目標】

　　1。理解三角形的穩定性。

　　2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

　　【學習過程】

　　一、板書課題，揭示目標

　　（一）講述：同學們，我們繼續學習7。1。3三角形的穩定性。（師板書）

　　二、出示目標

　　（一）過渡語：學習目標是什么呢？請看投影 ：

　　（二）屏幕顯示

　　學習目標

　　1。理解三角形的.穩定性。

　　2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

　　三、指導自學

　　（一）過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學競賽。比誰學得緊張、效果好！比賽開始！

　　（二）出示自學指導

　　自學指導

　　認真看課本（P67—685練習前）

　　○1回答探究中的問題，理解三角形具有穩定性，四邊形具有不穩定性;

　　○2能找出找出P68插圖中的三角形或四邊形，分析他們在實際生產和生活中的作用。

　　如有疑問，立即請教同學或舉手問老師。

　　5分鐘后，比能正確做出檢測題。

　　四、先學

　　（一）學生看書，教師巡視，督促每一位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。

　　（二）檢測

　　1。過渡語：看懂的請舉手？那么來看今天的檢測題。

　　2、檢測題：P68 練習

　　3。學生練習，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）

　　五、后教

　　（一）更正：

　　過渡語：請看黑板，找一找哪里做錯了？若發現錯誤，請上臺更正。（鼓勵盡量多的學生參與更正）

　　（二）討論：

　　評1：具有穩定性的圖形是（1）、（4）、（6）嗎？為什么？他們的共同特征是什么？引導學生總結出：這些圖形都是有三角形構成的，三角形具有穩定性。（教師板書）

　　2：不具有穩定性的圖形對嗎？為什么？引導學生說出這些圖形中有四邊形，四邊形具有不穩定性。（教師板書）

　　（可能出現的問題：（3）也具有穩定性，是引導學生討論讓學生說出，上面的圖形具有穩定性但下面的圖形不具備穩定性，所以整個圖形不具備穩定性。）

　　（師引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有穩定性，至少要加幾根木條：

　　引導學生回答：（2）——加1根

　　（3）——加1根

　　（5）——加2根（教師引導學生做圖說明））

　　六、當堂訓練

　　（一）講述：同學們，能運用新知識做對作業嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。

　　（二）出示作業題：

　　必做題： P69 ：5

　　思考題： P70 ：10

　　（三）學生練習，教師巡視。

　　七、教學反思：