這是兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教案設(shè)計(jì)第 1 篇

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、 回顧舊知

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，屏幕上有些口算題，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕裙酪还溃侔训脭?shù)直接寫在練習(xí)本上。

　　片1

　　先估計(jì)得數(shù)大約是幾十 ，再口算

　　35+32 45+14 37+55 26+29

　　35+38 49+14 21+78 44+17

　　我們來核對(duì)下得數(shù)，你們都做對(duì)了嗎？（出示答案）

　　我們來觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要注意兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和，看是否需要進(jìn)位。

　　在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對(duì)一下，這樣可以提高口算的正確率。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　片二 出示多媒體教學(xué)，

　　談話：

　　歡迎小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)圖中提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問題：（出示問題）

　　片三白菜老師給我們提出了這樣2個(gè)問題（出示2個(gè)問題）

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　1、小客車比小轎車貴多少元？ 38—25=

　　2、小火車比小轎車貴多少元？ 44—25=

　　你會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上

　　這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們就用口算的方法來算得數(shù)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）

　　三、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1、同學(xué)們，我們先來看第一題，你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說，你是怎樣算的'？也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白，說的時(shí)候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說。

　　2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？

　　（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）

　　片四

　　38-25=_____（出示方法）

　　方法一：個(gè)位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；

　　方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13；

　　方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13；

　　方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；

　　同學(xué)們，你們的口算方法和上面這幾種有相同的嗎，這些口算方法都有個(gè)相同的特點(diǎn)，就是拆數(shù)，前兩種算法就是把減數(shù)和被減數(shù)拆成四部分，用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。用這些方法都可以使口算變得又對(duì)又快，這些算法你掌握了嗎？

　　片5 3、下面我們?cè)賮砜吹诙}，

　　44-25=該怎樣口算呢？想一想，把你的算法和同學(xué)交流一下。

　　口算44-25=_____（出示方法）

　　方法一：先算30-20=10 再算14-5=9最后算9+10=19

　　? 方法二：先算44-5=39再算39-20=19

　　? 方法三：先算44-20=24 再算24-5=19

　　? 提問：用你喜歡的方法再說說44-25的口算過程

　　? 師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數(shù)的方法口算的。

　　注意，運(yùn)用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)個(gè)位十位上的數(shù)分別相減再相加。

　　片六4、提問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？有什么相同？比較一下。

　　38-25=13 44-25=19

　　小組討論交流，并指名學(xué)生說說。

　　5、討論小結(jié)：

　　兩個(gè)算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時(shí)都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。

　　四、運(yùn)用拓展。

　　片7“想想做做”第1題

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式，說說自己是怎樣口算的。

　　57-32 76-64 40-27

　　57-39 76-68 40-23

　　我們核對(duì)一下得數(shù)，你們都做對(duì)了嗎？

　　請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結(jié)果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。

　　在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，我們要比較被減數(shù)個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

　　片8“想想做做”第5題

　　請(qǐng)大家先估算得數(shù)大約是幾十多，再進(jìn)行口算，驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。

　　85-63 49-26 50-37 31+26

　　85-68 42-26 64-18 80-45

　　我們來核對(duì)一下結(jié)果，同學(xué)們，你們是怎樣估計(jì)的呢？

　　看第一組題，都是85減60幾，得數(shù)大約是幾十多呢，可以用我們剛才教得方法去估計(jì)，比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)和減數(shù)的個(gè)位數(shù)，如果被減數(shù)的個(gè)位數(shù)比減數(shù)的個(gè)位數(shù)小，就需要退位了。你是這樣估計(jì)的嗎？

　　我們來看看你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確，（出示答案）你算對(duì)了嗎？

　　請(qǐng)大家根據(jù)答案進(jìn)行核對(duì)。

　　片9“想想做做”第2題

　　48-5= 52-7 = 80-4= 61-6=

　　48-15= 52-27= 80-34= 61-46=

　　48-25= 52-47= 80-64= 61-56=

　　我們來核對(duì)一下答案吧（出示答案）你都做對(duì)了嗎？

　　請(qǐng)看每組題目的三道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)，在口算的時(shí)候有什么聯(lián)系呢？把你的想法和同學(xué)交流一下。

　　同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，每組題目的被減數(shù)都是相同的，而減數(shù)的各位也是相同的，在口算的時(shí)候，用同樣的被減數(shù)減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯(lián)系的，可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。

　　片10“想想做做”第4題。比一比，算一算

　　在完成這道題目之前，先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。

　　14-6 15-9 12-4

　　140-60 150-90 120-40

　　1400-600 1500-900 1200-400

　　我們發(fā)現(xiàn)，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計(jì)算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時(shí)，都可以先計(jì)算十幾減幾，再在差的末尾添上相應(yīng)一個(gè)0或二個(gè)0，請(qǐng)同學(xué)們完成這組題目，直接填在書上。你填好了嗎？我們來核對(duì)下答案，（出示答案）相信同學(xué)們一定都能算對(duì)。

　　片11-12想想做做”第7題

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，用這些方法我們還可以解決現(xiàn)實(shí)中的一些問題呢

　　一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢？

　　大家一定看見了，5只猴子一共摘了64個(gè)桃，其中的這一籃中有28個(gè)桃，根據(jù)這些信息，你們可以提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　辣椒老師給我們提出這樣一個(gè)問題：平均每個(gè)藍(lán)里放多少個(gè)桃？

　　同學(xué)們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。

　　核對(duì)一下：（出示答案）

　　64-28=36（個(gè)） 36÷3=12（個(gè)） 答：平均每個(gè)籃子有12個(gè)桃子。

　　同學(xué)們，你們算對(duì)了嗎？

　　片13五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋，學(xué)到了很多口算的方法，其實(shí)這些口算方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是拆數(shù)。還有的時(shí)候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算，所以同學(xué)們?cè)诳谒愕臅r(shí)候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn)，靈活選用不同的算法。

　　片14 六、作業(yè)。

　　1、做“想想做做”第6題。

　　2、自編一題兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題并解答

兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教案設(shè)計(jì)第 2 篇

　　｛教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其口算方法。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)

　　一步發(fā)展解決問題的策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握比較合理的算法

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)遷移

　　同學(xué)們，學(xué)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我聽說你們班有很多的計(jì)算能手，現(xiàn)在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數(shù)嗎？

　　35+20= 22+8 = 63-30 =

　　86-50= 48-6= 32-9=

　　44-20-3= 31-5-10=

　　二、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)新知。

　　以前所學(xué)的知識(shí)大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)嗎？（提示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

　　1、 教學(xué)例題。

　　讓學(xué)生觀察例題場(chǎng)景，說說獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些有減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)問題出示：

　　（1）大汽車比小汽車貴多少元？

　　（2）火車比小汽車貴多少元？

　　2、問：你能列出算式嗎？

　　3、學(xué)生自主探索42—27口算方法。

　　談話：你能口算出42—27的得數(shù)嗎? 你能說說你是怎樣想的？

　　①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根據(jù)列豎式的方法）

　　同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。

　　繼續(xù)提問：有沒有不同的.想法了？

　　②42—30=18 12+3=15

　　師：跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣？

　　談話：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

　　4、學(xué)生探索45—28口算方法。

　　談話：45—28得多少呢，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

　　小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法：

　　提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？

　　小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1、試一試，用自己喜歡的方法計(jì)算。

　　2、 練一練

　　四、總結(jié)反思

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么新的發(fā)現(xiàn)與收獲？

兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教案設(shè)計(jì)第 3 篇

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　教科書第41，42頁的內(nèi)容。

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

　　"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　（出示例題情境圖）

　　談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

　　根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題：

　　1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元

　　2、玩具火車比玩具轎車貴多少元

　　3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：

　　38—25=

　　44—25=

　　44—38=

　　[評(píng)：在這里老師用營(yíng)業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學(xué)生感覺親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　（2）組織學(xué)生全班交流：

　　方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。

　　方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。

　　方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。

　　（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法

　　2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　（1）小組合作，共同完成"44—25="。

　　（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書出不同的口算方法：

　　方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。

　　方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。

　　方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。

　　（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。

　　3，對(duì)比小結(jié)。

　　（1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

　　4、試一試。

　　嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

　　（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！

　　板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

　　[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲取新的知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探究時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評(píng)價(jià)自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個(gè)新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

　　三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

　　（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算

　　1、完成"想想做做"第1題。

　　把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。

　　2、完成"想想做做"第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。

　　3、完成"想想做做"第4題。

　　讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說說算法。

　　4、完成"想想做做"第5題。

　　讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。

　　（二）解決實(shí)際問題

　　1、完成"想想做做"第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。

　　2、完成"想想做做"第6題。

　　指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。

　　3、完成"想想做做"第7題。

　　理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說解題過程。

　　[[評(píng)：這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的.口算能力。根據(jù)具體的情境，估計(jì)"哪種球最貴"，中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]

　　四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)

　　今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

　　[評(píng)：老師的鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲，不僅僅是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。]

　　[總評(píng)：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索；2，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來；3，重視評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用；4，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)；5，重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。]

兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教案設(shè)計(jì)第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、通過探究討論，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用方法正確口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集有用的數(shù)學(xué)信息的能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的探索的全過程，體會(huì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，以及與他人合作交流解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（三）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、計(jì)算卡片

四、教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)要去鳥島游玩，讓我們一起去看看吧！（課件出示91頁圖）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、觀察圖意：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（限乘68人，二年級(jí)共四個(gè)班分別有23、31、39、32人）限乘68人是什么意思？

2、提出問題一：二（1）班和二（2）班能不能坐下？如何解決這個(gè)問題？（23+31）

3、如何計(jì)算23+31=？

學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究，鼓勵(lì)用不同的方法口算出結(jié)果。

三、合作交流，研討釋疑

1、學(xué)生反饋計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生語言，小結(jié)方法。

3、提出問題二：（3）班和二（4）班合乘能不能坐下？提示：“限乘68人。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

學(xué)生自行完成。

4、提出問題三、四：“第一條船還能上幾人？”和“二（3）班還剩幾人？”

學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。

反饋口算方法。

四、應(yīng)用反饋，展示效果：

多媒體出示“鳥島夕陽西下圖”。

1、練習(xí)“送鳥兒回家”（連線）

2、“買票接力賽”

五、深化提高，拓展升華

1、設(shè)計(jì)合理的回家乘船方案

全班交流，教師指導(dǎo)。

2、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？