這是三位數減兩位數的退位口算方法，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三位數減兩位數的退位口算方法第 1 篇

一、 教學目標：

1、 知識和技能：學會連續退位減法的計算方法，能熟練準確得計算；

2、 過程和方法：在觀察討論交流中熟悉算法，提高解決問題的能力；

3、 情感態度和價值觀：培養學生認真計算的好習慣，培養學生愛國，愿意為祖國

奉獻力量的精神。

二、 教學重難點：

重點：連續退位減法的計算方法；

難點：培養學生良好的書寫格式與認真計算的良好習慣。

三、 教學過程：

1、 情境導入：

大家喜歡看動畫片嗎？你都喜歡哪些動畫片？你又知道哪些國產動畫片呢？學生分組討論，得出學生喜歡《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》等動畫片，至于國產動畫學生就是在猜了。我再問：“大家看過《名偵探柯南》、《聰明的一休》嗎？回答看過的聲音更強烈。我首先介紹說這兩部動畫片不是國產而是日產動畫，并給國產動畫下定義：由中國制造、出品具有完全知識產權的動畫片作品。根據大家看過片子的人數多少我發現看日產動畫的多，從某個方面說明日產動畫要比中國國產動畫要先進。同時告訴同學們日產動畫是日本繼汽車工業后的又一支柱產業，但做為我們國家的鄰邦，日本政府對中國一直虎視眈眈，妄想把釣魚島變成自己的合法領土。在這樣的背景下，我們國家的動畫產業又該如何發展呢？引導學生知道理性愛國：師夷長技以制夷，學習日本更要超過日本，那做為將來國家主人翁的你們要怎么辦呢？對，努力學好文化知識，讓自己變得強大！變強大是我們的理想，有位名人說的好：夢想寫在沙灘上，理想寫在巖石上，偉大理想的實現要靠實踐行動來完成，現在讓我們集中精力解決這些理想道路上的小困難吧!

2、PPT出示P41國家動畫片生產情況統計表，使同學們從統計表中尋找有用信息，比如國產動畫生產量為86部，為322部，為435部可知我國動畫的生產量在逐年提升。并出示例一例二，在讀完例題題干后先提問并解釋學生易錯的問題：A比B多，到底誰多，C比D少，到底誰少。再從表格中提取相對應的有用信息，最后列豎式解答。解答例1時注意讓學生回想以前學習減法時的規律：列豎式是相同數位要對齊，從個位減起，在解答例2碰到退位時則回想：哪位上的數不夠減，要向前一位退一，退一當十。

3、引導學生做P41下的“做一做”，通過多次運用減法計算規則，再次體會計算萬以內的減法要注意什么。學生總結，教師書寫：○1數位對齊○2從個位減起○3哪位上的數不夠減要從前一位退一，退一當十

4、布置作業：練習九

1、

2、

3、4。

四、板書設計：

三位數減三位數的退位減法

計算法則：

○1數位對齊

○2從個位減起

3哪位上的數不夠減要從前一位退一，退一當十 ○

三位數減兩位數的退位口算方法第 2 篇

（6）、同學們都用了自己的方法來估算出從大理到麗江大約有多遠，那準確的結果是多少呢？能用豎式計算出準確結果嗎？試一試，看看你能有什么發現？把你的發現和同桌說一說。

學生說自己的發現。

結合學生的回答教師強調：像這樣連續從前一位退1再減的題，我們稱為連續退位減。（板書課題）

學生匯報自己的算法，（先說估算值，再說計算方法）：

生：517-348=169

我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數不夠減，就向百位借1，合成10減4等于6；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結果是169。

······

誰來說一說計算連續退位減時應注意些什么？你有什么要提醒大家的嗎？ （相同數位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）

課件出示

三、鞏固應用，內化提高

在旅行途中，小精靈給同學們又提出了數學問題，我們一起來解答好嗎？

1、云南的昆明有很多新鮮的水果,這個季節農民伯伯已經把這些水果保存入庫,

并對果樹數量做了統計：

課本第23頁的“做一做”

同桌互相提出問題，互相計算解答。

2、今天我當小醫生。

8 2 4 3 1 6 5 6 7

- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8

————— ————— —————

1 8 7 2 4 8 1 2 7

3、小游戲：幫小動物找家

4、拓展思維：填數

（1）

（3）5 6

- 7 2

（8）

————————

6

（2） 8

四、歸納總結，完善認知

（1）同學們，這節課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計算連續退位減法時，我們應該注意什么？

三位數減兩位數的退位口算方法第 3 篇

教學

目標

1.使學生經歷探索三位數減兩位數的筆算方法的過程。

2．探索減法的驗算方法，可以用加法來驗算。

3.通過獨立思考、自主探索和合作交流，經歷算法的發展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養成驗算的習慣。

重點

難點

重點：學會三位數減兩位數的筆算方法

難點：會用加法驗算減法，保證計算的準確性。

教法

預設

講授法、談話法、練習鞏固法

教 學 設 計

教 學 內 容

教師活動

學生活動

時間分配

一、 導入

談話：小朋友喜歡看書嗎？今天帶領大家去圖書館看看吧！

二、新授

1.教學例題：出示書架圖。

問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學校里圖書室有215本的兒童小說，借出93本，還剩多少本？）

提問：怎樣解答？

根據回答板書：215-93=

2．探索215-93的算法。

1）問：你能用什么辦法得到結果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。

計算時要注意什么？（注意：數位對齊，從個位算起。）

想一想: ①在計算減法是，如果遇到不夠減應該怎么辦？

②計算時候差的百位上應該是幾？

為什么？

2）你會驗算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）

同學們：你們想，剩下的本數加上借出的本數合起來就是原來的本數，所以我們可以用加法來驗算。

3）討論：減法的驗算與我們學過的加法的驗算有什么不同？

4）小結：減法驗算式的得數不是原式中的得數，而應該是原式中的被減數。

試一試

1） 用豎式計算：643-580= 764-429=

2） 生自己完成這些題目并認真驗算。可以請2位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：筆算減法時要注意什么?互相說一說。

小結：

相同數位要對齊，從個位減起，哪一位上不夠減時，要向前一位借“1”。

驗算減法時，可以用差+減數，看是否等于被減數

三、鞏固練習

1、想想做做第“1”題

讓學生上臺板演。

2、想想做做第“2”題

請幾個學生上臺板演，其余學生做在練習本上。

說一說每組兩個算式，你有什么發現？

3、出示想想做做第“4”題

出示課件，你從圖中知道哪些信息？

你能幫辣椒老師算一算女宇航員把紀錄提高了多少天嗎？

4、出示想想做做第“5”題

以開火車的形式口算，提高孩子的口算能力。

5、出示想想做做第6題

把上面的4道題目用豎式計算，然后觀察其中的被減數、減數，你有什么發現?

學生說發現，老師做適當引導。

6、想想做做第8題

你能從圖中看到哪些動物?你能求出大象的身高嗎？

7、想想做做第“9“題

你能從表中得到哪些信息?

你能提出哪些用減法計算的問題?

學生說問題然后解答，只要合理即可。

四、思維拓展

出示題目，讓學生思考□里可填幾？

五、課堂小結？

這節課你學會了什么？跟大家說一說

學生說收獲，老師作總結。

六、堂清試題

想想做做第“3“題。

在練習本上完成。

出示圖片

板書算式

提醒注意事項

思考：差的百位上是幾？為什么？

引導驗算方法

小結不同點

巡視學生做題情況

小結

巡視學生做題中出現的情況有哪些

引導發現

匯總學生提出的問題

總結收獲

檢驗課堂效果

說圖中信息

嘗試計算

嘗試說驗算方法

學生板演

其余寫練習本上

說筆算的注意事項

板演

同桌配合檢驗題目是否正確

說信息

開火車訂正答案

說發現

提問題

思維拓展思考

說收獲

1分鐘

2分鐘

15分鐘

5分鐘

2分鐘

5分鐘

10分鐘

2分鐘

3分鐘

作業設計

想想做做第“7”題。

三位數減兩位數的退位口算方法第 4 篇

一、教學目標

(一)知識與技能

使學生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會對減法進行驗算，養成驗算的習慣。

(二)過程與方法

通過自主探究、直觀*作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

(三)情感態度和價值觀

幫助學生養成細心計算、及時驗算等良好的計算習慣。

二、教學重難點

教學重點：掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

教學難點：正確筆算被減數中間有0的連續退位減法。

三、教學準備

課件

四、教學過程

(一)創設情境，引入新知

1.出示問題。

2004年計劃生產158部國產電視動畫片，2005年計劃生產413部國產電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片?

2.指定某名學生板演，其余學生在練習本上筆算。

3.集體反饋，回顧計算法則。

4.把條件“2005年計劃生產413部國產電視動畫片”改為“2005年計劃生產403部國產電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。

【設計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。

(二)自主探究，掌握算法

1.嘗試計算，交流算法

2.直觀*作，掌握算法

(1)說出自己計算中的思維過程。

(2)借助直觀，分析錯誤原因。

①在拔計數器的過程中重點提問：

問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)

問題三：這時個位上的數是多少?(十位上退1當作10，和個位上的3合成13。)

②對照正確算法，分析錯誤原因。

③梳理算法。

在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?

④即時練習：完成教材p42“做一做”。

同桌互助完成，一個在計數器上撥一撥，另一個根據計數器列豎式計算，完成后交換。

【設計意圖】被減數中間有0的連續退位減法是教學中的難點，教學中充分利用學生已有知識經驗遷移類推，讓學生充分暴露錯誤，并利用計數器的動態演示，突破難點，掌握算法。

2.探究驗算方法。

(1)學生小組討論，自主探究驗算方法。

預設1照原式再算一遍。

預設2用被減數減去差，看看是不是減數。

預設3用差加上減數，看看是不是被減數。

(2)歸納驗算方法。

(三)練習反饋，鞏固提高

(1)基礎練習

①蜜蜂找家：p44練習九的第4題。

②筆算我最棒：p44練習九的第6題。

③找朋友：p45練習九的第9題。

(2)對比練習

527-18=517-18=507-18=

【設計意圖】通過形式多樣的趣味練習，調動學生的學習積極*，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，形成技能。

(四)全課小結

1.在計算“被減數中間有0的連續退位減法”時，要特別注意什么?

2.如何知道自己計算結果是否正確?