這是乘法的初步認識教學效果評價，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

乘法的初步認識教學效果評價第 1 篇

　　學情分析：

　　“乘法的初步認識”是二年級學生新接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖觀察，動手操作，體會感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計算不方便，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，激發學生的學習興趣。

　　教學目標：

　　1.學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

　　2.讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程。

　　3.感受相同數相加與乘法之間的聯系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。

　　教學重點：

　　乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　教學難點：

　　把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？

　　出示主題圖：仔細觀察，說一說你發現了什么？學生仔細觀察圖后說一說。

　　二、探究新知。

　　（一）、教學例1

　　1、整體感知，初步認識乘法。

　　游樂場里的小朋友玩得多開心呀！你能根據觀察到信息提出什么數學問題嗎？學生交流，師整理問題。

　　課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

　　一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

　　學生分小組討論。

　　指名上臺數一數，誰能解決這個問題？

　　指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的？

　　課件出示旋轉小火車圖。問：每個車廂里有多少人？有幾個這樣的'車廂？

　　你能列出加法算式嗎？指名板演寫出加法算式是：6+6+6+6=24（人）說一說你是怎么想的？

　　課件出示過山車圖。過山車里一共有多少人？

　　你能列出加法算式嗎？問：2+2+2+2+2+2+2=14（人）說一說你是怎么想的？

　　（1）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？

　　3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）

　　（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2相加?

　　（3）如果給每人發2個蘋果？20個人一共發多少個蘋果呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

　　為了簡便地表示像這樣加數相同的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）

　　指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。可以寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作：7乘2等于14。（板書）

　　2、把上面兩個加法算式改寫乘法算式。

　　3+3+3+3+3=15算式里面有幾個3？(5個3相加。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個6？ (4個6相加。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　二、教學例2

　　師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同加數的，能用乘法列算式。

　　課件出示例2氣球圖。

　　（1）仔細看圖，指名說一說圖意（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。那么一共有多少個氣球呢？

　　（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

　　加法算式：5+5+5=15

　　乘法算式：3×5=15或5×3=15

　　（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

　　我們知道加、減法各部分的名稱，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？

　　乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”。

　　（板書） 5 × 3 = 15

　　︱ ︱ ︱ ︱

　　乘 乘 乘 積

　　數 號 數

　　三、鞏固練習

　　1、擺圖形游戲。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形、小樹、小傘、……（例如：擺3個三角形）

　　（1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？（2）交流。說一說自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？分別寫出加法算式和乘法算式。

　　（3）展示評議

　　2、第48頁的“做一做”第2題：指名學生先說一說圖意，明確問題是計算“一共有多少把鑰匙？”獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。

　　3、“做一做”第3題：學生獨立完成后訂正。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你都學到了哪些知識？學生交流。

　　師小結：今天我們初步認識了乘法，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算很簡便。請同學們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題？我們下節課再交流。

　　板書設計：

　　乘法的初步認識

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　7 × 2=14 讀作：7乘2等于14

　　2 × 7=14 讀作：2乘7等于14

　　5+5+5=15 5 × 3 = 15

　　︱ ︱ ︱ ︱

　　乘 乘 乘 積

　　數 號 數

乘法的初步認識教學效果評價第 2 篇

設計說明

1.巧設問題，激發興趣。

這一環節的處理旨在利用學生已有的知識經驗，觀察算式的不同之處，找出算式的特點，得出問題是求相同數相加的和，為相同數相加改寫成乘法算式打好基礎。

2.實踐操作，引導探究。

這一環節主要是引導學生在具體的教學情境中，通過觀察主題圖來提出有價值的數學問題，列出連加算式。學生在觀察連加算式的過程中，幫助學生循序漸進地參與“相同加數”“相同加數的個數”“幾個幾”“乘法算式”等數學知識的“再創造”活動，體驗乘法的發生、發展、形成的動態過程，進而有效地培養學生的主體意識和探索精神，發展學生的數學思維，最大限度地促進學生的發展。

3.實例介紹，加深認識。

該環節重在通過例舉一個乘法算式，引導學生認識并識記乘法算式各部分的名稱。

學習目標

1.理解乘法算式的含義，會讀、寫乘法算式。

2.經歷把幾個相同加數的和寫成乘法形式進行計算的過程。

3.能主動自學情境圖，并從中發現問題，分析問題，體會學習的快樂。

學習重、難點

1.初步認識角，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。

2.會正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關。

乘法的初步認識教學效果評價第 3 篇

乘法的初步認識教案

一、教學內容乘法的初步認識

二、教學目標

知識與技能：認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱

過程與方法：通過小組活動，培養學生的動手能力和口頭表達能力

情感態度與價值觀：培養學生的想象能力，動手操作能力及良好的學習的習慣

三、教學重難點

重點：初步理解乘法的含義，認識乘法算式各部分的名稱

難點：理解乘法的含義

四、教學過程

一，情境導入

同學們，你們去過游樂場嗎？你們喜歡去游樂場嗎？老師今天帶大家去游樂場玩兒，開心嗎

出示情境圖

師：這是游樂場的一角，請你觀察，都有哪些項目？

生：有小火車，小飛機還有小木馬

師，看小飛機里同學們玩得多開心呀，看圖，你知道了什么？

生：有5架小飛機

師，看一看，小飛機里有幾個同學？

生：3個

（學生說，老師課件圈）

生：每一架飛機里的人數都是3

師：也就是說，每架飛機的人數是相同的還是不同的？

生：相同的

師；誰能提出一個數學問題?

生：飛機里一共多少人

師；誰會列算式？

生；3+3+3+3+3

師；為什么這么列？

生：把每個小飛機里的同學加起來

師；觀察算式，幾個三3加？

生：5個

師：為什么是5個3呢？

生：因為有5架小飛機

師：算一算，5個3相加等于多少

生自行計算

師出示第二幅情境圖

圈一圈并觀察，有幾輛小火車，每輛小火車里有幾人

生：有4輛小火車。每輛小火車有4人

師：一共有多少人算式怎么列？

生：6+6+6+6

師；說一說你為什么這樣列

生：把每個小火車里的人數加起來

師：也就是幾個6相加？

生：4個6

師：算一算，4個6相加等于多少

出示第三幅情境圖

小組交流，說一說，圖里你看到了什么，能提出什么數學問題，怎么解決

（小組交流）

學生匯報：圖里有過山車，有7排，每排都有2個人

生：我提的問題是：過山車一共有多少人

師：你是怎么解決的

生：把每排過山車里的人加起來2+2+2+2+2+2+2

師，寫起來慢不慢

生：慢

師：那大家再算一算，2+2+2+2+2+2+2等于多少

生：14

師：觀察這三個算式，他們有什么共同點？

生：加數都相同

師：對于這種加數都相同的算式，有一個很簡單的寫法，想不想知道呀

生：想

師：好，注意，老師要變魔術啦

7個2相加，在數學里可以用乘法算式來表示2x7

引導學生觀察乘法算式2x7和加法算式2+2+2+2+2+2+2有什么聯系

生：乘法算式2x7就表示7個2相加

師：這兩個算式都是7個2相加，只是表達的方式不一樣

師：中間那個符號叫什么名字？

生：乘號

師；他還有兩個好兄弟加號和減號，他們和乘號一樣，都是運算符號

（課外小知識：乘號的由來）

介紹乘法算式讀法，強調數字不變，把乘號和等于號寫成漢字

師：2x7還可以寫成7x2

板書7x2，引導學生觀察

師：7個2相加可以寫成2乘7，也可以寫成7乘2，同學們觀察，誰和誰的位置顛倒了？

生：2和7

師：那也就是誰的位置可以交換

生：乘號兩邊的數可以交換位置

師：那大家看第二個算式，是幾個6相加？

生：4個6

師：所以可以寫成？

生：4乘6

師：還可以寫成？

生：6乘4

師：同學們真棒，這個乘法算式讀作？

生：4乘6

師：那第一個加法算式是幾個3相加？

生：5個

師：5個3相加可以寫成怎樣的乘法算式呢？請你自己寫在練習本上

（展示學生的結果，并提問還可以寫成什么，7表示什么，2表示什么，算式讀作什么）

師總結：像這些加數相同的加法，可以用乘法表示

出示反例：5+5+5+4能不能用乘法表示？為什么

師出示例2情境圖，學生小組合作是，說一說，圖里有什么，能提一個怎樣的數學問 題，列出算式，自己解決

學生匯報：圖里有3組氣球，每組有5個，問題是：一共有多少氣球

算式5+5+5

師提問幾個5相加，可以寫成什么乘法算式，還可以怎么寫，讀作什么

強調乘號，乘號兩邊的數叫做乘數，等號后面的數叫做積

三，鞏固練習

星際大闖關

1、算式的讀法

2x3=6 5x2=10 4x2=8 7x3=21

2、算式的寫法（把加法算式改寫成乘法算式0

3+3+3= 4+4= 2+2+2+2+2=

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看圖列出加法算式和乘法算式，并標出名稱

乘法的初步認識教學效果評價第 4 篇

　　教學目標：

　　1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　教學重難點：

　　重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學策略：

　　在比較中認識新知識

　　教學具準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　（一）情境導入：同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

　　課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。

　　（二）探索新知

　　教學例1：

　　(1)整體感知，初步認識乘法。

　　游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢！根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題？

　　課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人

　　一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

　　學生分小組討論。

　　指名上臺數一數，列出加法算式。

　　3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉小火車圖。

　　問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　課件出示過山車圖。

　　過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）

　　你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。）3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。

　　（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

　　（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

　　提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

　　2、用乘號算式表示。

　　同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　教學例2

　　1、出示教材第46頁游樂園圖

　　師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。

　　2、課件出示例2氣球圖。

　　（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。

　　那么一共有多少個氣球呢？

　　（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

　　你能列加法算式嗎？5+5+5=15