這是小學二年級乘法口訣表，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學二年級乘法口訣表第 1 篇

　　小九九乘法口訣表

　　1×1=1

　　1×2=2 2×2=4

　　1×3=3 2×3=6 3×3=9

　　1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25

　　1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36

　　1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49

　　1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64

　　1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

　　大九九乘法口訣表

　　1乘的乘法:

　　1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 1×10=10 1×11=11 1×12=12 1×13=13 1×14=14 1×15=15 1×16=16 1×17=17 1×18=18 1×19=19 2乘的乘法:

　　2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 2×10=20 2×11=22 2×12=24 2×13=26 2×14=28 2×15=30 2×16=32 2×17=34 2×18=36 2×19=38

　　3乘的乘法:

　　3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 3×11=33 3×12=36 3×13=39 3×14=42 3×15=45 3×16=48 3×17=51 3×18=54 3×19=57

　　4乘的乘法:

　　4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 4×11=44 4×12=48 4×13=52 4×14=56 4×15=60 4×16=64 4×17=68 4×18=72 4×19=76

　　5乘的乘法:

　　5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 5×11=55 5×12=60 5×13=65 5×14=70 5×15=75 5×16=80 5×17=85 5×18=90 5×19=95

　　6乘的乘法:

　　6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 6×10=60 6×11=66 6×12=72 6×13=78 6×14=84 6×15=90 6×16=96 6×17=102 6×18=108 6×19=114

　　7乘的乘法:

　　7×7=49 7×8=56 7×9=63 7×10=70 7×11=77 7×12=84 7×13=91 7×14=98 7×15=105 7×16=112 7×17=119 7×18=126 7×19=133

　　8乘的乘法:

　　8×8=64 8×9=72 8×10=80 8×11=88 8×12=96 8×13=104 8×14=112 8×15=120 8×16=128 8×17=136 8×18=144 8×19=152

　　9乘的乘法:

　　9×9=81 9×10=90 9×11=99 9×12=108 9×13=117 9×14=126 9×15=135 9×16=144 9×17=153 9×18=162 9×19=171

　　10乘的乘法:

　　10×10=100 10×11=110 10×12=120 10×13=130 10×14=140 10×15=150 10×16=160 10×17=170 10×18=180 10×19=190

　　乘法口訣表兒歌

　　一一得一

　　一二得二 二二得四

　　一三得三 二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

　　一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

　　一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一

　　乘法口訣表的特點

　　從 “一一得一”開始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過來，從“九九八十一”起，到“二二得四”止。因為口訣開頭兩個字是“九九”，所以，人們就把它簡稱為“九九”。大約到13、14世紀的時候才倒過來像現在這樣“一一得一……九九八十一”。

　　如何學好乘法口訣表

　　關鍵點：

　　(1)看口訣，明意義。

　　(2)找規律，巧記憶。

　　(3)多形式，多練習。

　　(4)想實物，編兒歌。

　　首先，找一些規律

　　咱們斜著看

　　也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”，看看這九句口訣有什么特點?

　　(是不是每句口訣的被乘數和乘數一樣呢?)

　　斜線部位每句口訣可以計算幾道乘法算式和幾道除法算式?

　　口訣乘法算式除法算式

　　

　　

　　

　　

　　

　　口訣 乘法算式 除法算式

　　一一得一 1×1=1 1÷1=1

　　二二得四 2×2=4 4÷2=2

　　三三得九 3×3=9 9÷3=3

　　四四一十六 4×4=16 16÷4=4

　　五五二十五 5×5=25 25÷5=5

　　六六三十六 6×6=36 36÷6=6

　　七七四十九 7×7＝49 49÷7＝7

　　八八六十四 8×8=64 64÷8=8

　　九九八十一 9×9=81 81÷9=9

小學二年級乘法口訣表第 2 篇

教學目標：

　　1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。

　　2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的應用意識、體會數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　熟記4的乘法口訣。

　　教學難點：

　　應用4的口訣解決實際問題。

　　教學過程：

　　課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。

　　一、情境創設、提出問題

　　師：同學們、上節課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）。看來同學們都掌握的不錯、這節課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數學問題。（重讀頂碗兩個字。）請看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發現了什么？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你提了一個數學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？

　　生1：每個小丑有4個碗

　　生2：有5個小丑。

　　師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個數學問題嗎？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）

　　生1：4個小丑有幾個碗？

　　生2：3個小丑有幾個碗？

　　生3：2個小丑有幾個碗？

　　生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）

　　師：一個小丑有幾個碗、用不用算？

　　生：不用。

　　師：數一數就行了。一個小丑有4個碗、表示？

　　生：1個4

　　師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小組合作

　　師：那兩個小丑幾個碗？

　　生：8個。

　　師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、所以一共有幾個4？（在黑板上用圖畫出2個4）改為用課件展示2個4相加

　　生：2個4（板書）

　　師：2個4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板書）

　　師：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每組4個

　　師：那2表示什么呢？

　　生：有兩組。

　　師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學們你們想不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

　　（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。

　　師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？

　　生：12個。

　　2、展示交流

　　師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

　　生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

　　生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。

　　師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？

　　生：好。

　　師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？

　　生：因為有3個4相加。

　　師：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每組4個。

　　師：3又表示什么呢？

　　生：有3組。

　　師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？

　　生：16個。

　　師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

　　生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　師：那你又是通過什么方法知道的？

　　生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）

　　師：這個方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最后一個問題。5個小丑幾個碗呢？

　　生：20個。

　　師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

　　生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

　　師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

　　生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。

　　3、編口訣

　　師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？

　　生：乘法口訣。

　　（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？

　　生：一四得四。

　　師：那2個小丑8個碗呢？

　　生：二四得八。

　　師：3個小丑12個碗的口訣就是？

　　生：三四十二。

　　師：那接下來的口訣是？

　　生：四四十六、四五二十）

　　乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

　　改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。

　　師：那么4×2=8呢？生：二四得八。

　　師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。

　　師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

　　師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？生：四五二十。

　　師：這些口訣中很多都是我們學過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經學過了？

　　生：二四得八學過。

　　師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？

　　生：4個2相加。

　　師：很好、二四得八既可以表示成4個2相加、也可以表示成2個4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

　　生：三四十二。

　　師：哦、你在哪學過？

　　生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。

　　師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。找到了兩個好朋友了、還有嗎？

　　生：四五二十。

　　師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？

　　生：5的乘法口訣。

　　師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

　　（學生齊背口訣）

　　師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規律？

　　生：都有四。：很好、所以這節課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）

　　師：你還發現了什么規律？

　　生：從上到下一個比一個多4.

　　師：真有一雙會發現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　師：真棒、這個規律非常好用。除了這個規律還有嗎？

　　生：從下往上、得數一個比一個少4。

　　師：嗯、沒錯、這也是個很好的規律。如果有個粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？

　　生：用20減去4得到16。

　　師：所以得到四四十六。這個規律真好。

　　三、鞏固練習、應用提高

　　師：同學們學了那么多、下面咱們來做個小游戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？

　　（課件出示練習題）

　　師：看來同學們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時間解決了那么多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個黃燈籠呢？怎樣列式呢？

　　生：4×4=16

　　師：為什么這么列式呢？

　　生：每組有4個燈籠、有4組。

　　師：嗯、那用到了那句口訣呢？

　　生：四四十六。

　　師：回答的真響亮。

　　為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

　　師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？

　　生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

　　師：你真有一雙會發現的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？

　　生：4×3=12

　　師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

　　生：三四二十。

　　四、課堂小結、回顧反思

　　師：同學們、一節課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。

　　生1：我學會了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了這首小兒歌。

　　師：同學們說的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節課你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師也很開心。這節課上到這里、下課。

小學二年級乘法口訣表第 3 篇

教學目標

1、 知識與技能

（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

2、過程和方法

3、情感態度與價值觀

結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

學情分析

有了前面口訣的學習，學生對于口訣的編寫已不是太難，教師應給學生留足時空，引導他們自主編寫、記憶口訣，理解口訣的含義。

教學重難點

學習方式：合作探究

教學準備：多媒體課件、螃蟹圖片

教學過程

一、復習導入

1、出示教學課件

5×3 口訣： 7×5口訣： 3×7口訣：

7×6口訣： 6×3口訣： 7×7口訣：

（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。

二、探究新知

1、創設情景，激發興趣。

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）

現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8？（1個8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚）

出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8？（2個8）

2個8 是多少呢？？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚）

老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

訂正時并板書：1×8＝8

2×8＝16

3×8＝24

4×8＝32

5×8＝40

6×8＝48

7×8＝56

8×8＝64

前面我們已經學習過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

板書：1×8＝8 一八得八

2×8＝16 二八十六

3×8＝24 三八二十四

4×8＝32 四八三十二

5×8＝40 五八四十

6×8＝48 六八四十八

7×8＝56 七八五十六

8×8＝64 八八六十四

（并出示電腦的口訣）表揚同學

3、練習記憶口訣。

A、齊讀口訣

B、指名讀口訣

　三、組織練習，鞏固新知

1、出示課件（做一做）

請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 1×8（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

出示2只螃蟹圖片2×8＝16

出示3只螃蟹圖片3×8＝24

出示4只螃蟹圖片4×8＝32

出示5只螃蟹圖片5×8＝40

出示6只螃蟹圖片6×8＝48

出示7只螃蟹圖片7×8＝56

出示8只螃蟹圖片8×8＝64

2、請同學們完成下面的口算題

8×3、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

8×4 8× 3 8×2 8×7

8×1 8× 5 8×8 8×6

教師巡視

集體訂正（指名回答）

4、完成闖關題

8×2＋8＝ 8×5＋8＝ 8×7＋8＝

8×3＋8＝ 8×4＋8＝ 8×6＋8＝

教師巡視

集體訂正（指名回答）

5、完成練習“聰明的你想到了嗎？”

A、（ ）×（ ）＝16 B、（ ）×（ ）＝24 C、（ ）×（ ）＝36

8×2 8×3 6×6

2×8 3×8 4×9

4×4 6×4 9×4

4×6

教師巡視

集體訂正（指名回答）

課間休息：游戲——對口令。

同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。

四、全課總結。（播放歌曲）

提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學！（指名回答）

你還想學些什么呢？（9的乘法口訣等）

課后問題

前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！

板書設計

1×8＝8 一八得八 8×1=8

2×8＝16 二八十六 8 ×2=16

3×8＝24 三八二十四 8 ×3=24

4×8＝32 四八三十二 8 ×4=32

5×8＝40 五八四十 8 × 5=40

6×8＝48 六八四十八 8 ×6=48

7×8＝56 七八五十六 8×7=56

8×8＝64 八八六十四 8×8=64

小學二年級乘法口訣表第 4 篇

　　設計理念：

　　本課以學生的發展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經歷了根據游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養學生的抽象能力和語言表達能力。

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書》 數學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

　　學情與教材分析：

　　1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的'。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現教材上的教學內容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯系起來，并掌握口訣的結構。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　能理解口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。

　　過程與方法

　　讓學生在老師的幫組下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養學生的抽象能力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

　　教具準備：

　　情境圖，題卡，表格圖。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

　　提問：象媽媽為小猴準備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準備 了多少個桃子？

　　生1：4個4個地數，4、8、12、16，有16個。

　　生2：4+4+4+4=16個 老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？ 揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）

　　創設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調動了學生的學習積極性，激發了學生參與的欲望。

　　二、學習新知

　　1、 談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

　　2、 學習2的乘法口訣。

　　（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？ 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。 提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 生回答，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？

　　誰能說說一二得二表示什么意思？ （引導學生根據乘法算式編出口訣，并根據乘法算式想口訣的意思） 你能根據2x2=4編一句口訣嗎？ 小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？

　　（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

　　讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。

　　小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們！（出示題卡） 1x2=□ 口訣：一二得（ ） 2x1=□ 口訣：（ ） 2x2=□ 口訣：二二得（ ）

　　3、 學習3的乘法口訣。

　　（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！ （出示場景圖） 提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？ 小組討論，指生匯報： 一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？ 引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。

　　為學生創設自主探究的機會，激發學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經驗，編寫3的乘法口訣，實現從舊知到新知的有效遷移。

　　（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。 小朋友能用剛剛學習的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。 學生獨立作業，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

　　安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。

　　4、 學習4的乘法口訣。

　　（1）例題 談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數一數1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據圖把表填寫完整。 車廂的個數 1 2 3 4 人數 4 組內交流：根據表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？ 指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

　　指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

　　（2）練習 談話：學習了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 想想做做第2題 學生獨立完成后，指生板演匯報。 1x1=□, 口訣：（ ） 讓學生自己填寫，并編出口訣。

　　在此安排“想想做做地2題”練習讓學生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式

　　三、鞏固練習

　　1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數和口訣。

　　2、想想做做第4題。 先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。

　　3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣？

　　四、課堂總結

　　小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？