這是億以內的數的讀法教學，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

億以內的數的讀法教學第 1 篇

億以內數的讀法練習題姓名：

1、填空

（1）（）個萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一

千萬是一億。

（2）13507是（）位數，數字“1”在（）位上，表示（）個（）；數字“5”在

（）位上，表示（）個（）。

（3）從個位起，第（）位是萬位，第（）是千萬位。

（4）萬級表示幾個（），它包含的數位是（）。

（5）讀多位數時，每級末尾不管有幾個0，都（），其他數位有（）個0或連續（）個0，都只讀（）個“零”。

（6）9809800是（）位數，最高位是（）位，最左面的9表示（）個（），中間的9表示（）個（），這個數讀作（）。

2、先把下面各數分級，再讀出來。

（1）723456讀作（）（2）2461300讀作（）

（3）30500040讀作（）（4）100000000 讀作（）

（5） 2654讀作（）265400讀作（）

26540000讀作（）

（6）1020讀作（）10002讀作（）

10200000讀作（）

635400讀作：（）63540000讀作：（） 43000043 讀作：（）io87002300 讀作：（） 1358967讀作：（）135896700讀作：（）

3、拓展練習。

用0、0、2、3、4這五個數字，組成兩個零都要讀的五位數，看看你能寫出幾個？

億以內數的讀法和寫法練習題姓名：

1、 比一比，寫一寫。

（1） 五千六百七十八 寫作（）五十六萬七千八百寫作（）

五千六百七十八萬 寫作（）

（2）九千零五 寫作（）九萬零五 寫作（）

九千零五萬寫作（）

2、 填空。

（1）含有兩級數的寫法，寫數時，要先（）級，再寫（）級；哪一位上一個單

位也沒有，就在那一位上寫（）。

（2）寫五千零二萬零四百這個數時要先寫（）級，再寫（）級；在萬級上

寫出的數是（），在個級上寫出的數是（）。

（3）一個數它的十萬位是7，千位上是9，其余各位都是0，這個數寫作

（），讀作（）。

3、判斷。（對的打 “√”，錯的打 “×”）

（1）一個數是八位數，它的最高位是千萬位。（）

（2）讀數時要從高位讀起，寫數時要從低位讀起。（）

（3）五百六十萬九千寫作500609000 。（）

（4）由6個千萬、3個十萬、五個千和四個一組成的數是60305004。（）

4、寫出億以內的數，關鍵是找到關鍵字“萬”，分萬級和個級兩級來寫，先寫萬級再寫個

級。下面的數你會寫嗎？

（1）九萬七千五百。寫作（）

（2）五十萬四千零三。寫作（）

（3）四百三十萬零六百五十。寫作（）

（4）七千萬零八千五百。寫作（）

（5）三百六十萬三千六百四十一。寫作（）

（6）六千二百萬零五百。寫作（）

5、寫出由下面各數組成的數。

（1）8個十萬和4個一千；（2）五千萬、六萬和三百。

6、用四個6和3個0組成的七位數。

（1）一個“零”也不讀出來組成的數是（），讀作（）。

（2）只讀一個“零”組成的數是（），讀作（）。

（3）讀出兩個“零”組成的數是（），讀作（）。

（4）讀出三個“零”組成的數是（），讀作（）。

1、 比較下面每組中兩個數的大小。

（1）78009□80000（2）98889□100000（3）5308450□5298899

（4）10204050□10301000（5）209200□21萬（6）57萬□569999

2、 把下面各數改寫成用“萬”作單位的數。

（1）150000（2）4080000

（3）12000000元（4）90800000千克

3、 填空。

（1）619000讀作（），省略萬位后面的尾數約是（）。

（2）384500≈（）萬（3）1009999≈（）萬

（4）一個數，由8個“百萬”、8個“千”和8個“十”組成，這個數寫作（把這個數四舍五入到萬位，約等于（）。

4、 選擇正確答案的編號填空。

（1）5400000用“萬”作單位是（）

A．54萬B．540萬C．540

（2）600600（）606000

A．﹥B．=C．﹤

（3）2095000米≈（）萬米

A．209B．210C．211

，）

億以內的數的讀法教學第 2 篇

本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。

1．億以內數的讀法

這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。

教材先通過首都*的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要*意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字，數學論文《《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議》。

教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

2．億以內數的寫法

這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。

3．比較數的大小和近似數

這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。

比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。

億以內的數的讀法教學第 3 篇

　　整體感知

　　本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法．教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到“億”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用“四舍五入”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數．

　　通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數．幫助學生建立較完整的計數知識體系．為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎．本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力．

　　億以內數的讀法

　　教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的'計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．

　　2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系．

　　3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．

　　(二)能力訓練點

　　1．能按數級正確地讀出億以內的數．

　　2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．

　　3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．

　　(三)德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．

　　教學重點：億以內數的讀法．

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法．

　　教具、學具準備：算盤、投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口答：(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千．

　　(2)()個一百是一千，()個一千是一萬．

　　2．復習萬以內的數位順序．

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序．

　　3．讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法．

　　4．想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　(引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊．)

　　二、探究新知

　　1．設疑導入：

　　(1)投影出示：

　?、?993年我國臺灣省大約有20944000人．

　?、谌嗽斓厍蛐l星速度是每分鐘約474000米．

　?、勰晨h去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．

　　(2)導語：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．

　　板書課題：億以內數的讀法

　　2．新授：

　　(1)教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．

　?、賹W生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．)

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．

　　教師板書：十萬、百萬、千萬．

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”．)

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀．(把抽象的數形象化)

　?、劢Y合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果．

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系．

　　(2)教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位．

　　②師生共同完成億以內的數位順序表．

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字．

　　重點提示億位前面要加“……”．

　?、鄯智鍞滴慌c計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位．

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透．

　　教師板書，進一步完成數位順序表．

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．(燈片出示)

　　(3)教學萬級數的讀法：

　?、傧茸x出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系．)

　?、诮虒W例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數．

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法．

　　同學之間互相匯報試讀結果．

　　③反饋訓練：2頁做一做．

　?、芩伎加懻摚?/p>

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．

　　(4)教學含有萬級和個級數的讀法．

　?、俪鍪纠?：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　?、趯W生試讀例2的三個數．

　　2460064070010030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

　?、墼趯W習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．

　?、芊答佊柧殻?頁做一做．

　　三、鞏固發展

　　1．練習一第3題：讀下面每組數

　　34和3400003004和30040000

　　340和34000003040和30400000

　　(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)

　　2．練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．

　　3．判斷：

　　(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()

　　(2)3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．()

　　(3)40506000這個數中有一個零要讀出來．()

　　(此題考察學生對難點的掌握情況)

　　4．出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題．

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結．

　　六、板書設計

　　億以內數的寫法

　　教學內容：教材7頁例3、例4；7頁做一做，練習二1－6題．

億以內的數的讀法教學第 4 篇

練習一

班級： 姓名：

1、填空

（1）（ ）個萬是十萬；（ ）個十萬是一百萬；（ ）個一百萬是一千萬；（ ）個一千萬是一億。

（2）（ ）是計數單位。

（3）（ ）叫數位。

（4）13507是（ ）位數，數字“1”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；數字“5”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。

（5）從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）是千萬位。

（6）萬級表示幾個（ ），它包含的數位是（ ）。

2、選擇正確答案的編號填空。

（1）最小的八位數是（ ）。

A．10000000 B．10000001 C．11111111

（2）一千萬有（ ）個萬。

A．10 B．100 C．1000

3、判斷（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）。

（1）百萬位的計數單位是百萬位。 （ ）

（2）每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。 （ ）

（3）10500000讀作一千零五十萬。 （ ）

練習二

1、 先把下面各數分級，再讀出來。

（1）723456 讀作（ ）

（2）2461300 讀作（ ）

（3）30500040 讀作（ ）

（4）100000000 讀作（ ）

2、 比一比，讀一讀。

（1） 2654 讀作（ ）

265400 讀作（ ）

26540000 讀作（ ）

（2）1020 讀作（ ）

10002 讀作（ ）

10200000 讀作（ ）

3、 填空。

（1）讀多位數時，每級末尾不管有幾個0，都（ ），其他數位有（ ）個0或連續（ ）個0，都只讀（ ）個“零”。

（2）9809800是（ ）位數，最高位是（ ）位，最左面的9表示（ ）個（ ），中間的9表示（ ）個（ ），這個數讀作（ ）。

4、 判斷。

（1）480030讀作四十八萬零零三十。 （ ）

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（2）54080相鄰的兩個數分別是54079和54081。 （ ）

練習三

1、 比一比，寫一寫。

（1） 五千六百七十八 寫作（ ）

五十六萬七千八百 寫作（ ）

五千六百七十八萬 寫作（ ）

（2）九千零五 寫作（ ）

九萬零五 寫作（ ）

九千零五萬 寫作（ ）

2、 填空。

（1）寫億以內的數，先寫（ ）級，再寫（ ），哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫（ ）。

（2）四千零五十萬零六百寫作（ ）。

（3）一個數由七個千萬、八個十萬、九個萬和一個百組成，這個數寫作（ ）讀作（ ）。

（4）40000+5000+800+2=（ ）

（5）比最大的五位數對多1的數是（ ），這個數表示（ ）個（ ）。

3、 判斷。

（1）十六萬六千寫作160006000。 （ ）

（2）五百零五萬零五十寫作5050050。 （ ）

（3）三千零二萬零一，這個數寫出來一共有5個0。 （ ）

練習四

1、 比較下面每組中兩個數的大小。

（1）78009□80000 （2）98889□100000 （3）5308450□5298899

（4）10204050□10301000 （5）209200□21萬 （6）57萬□569999

2、 把下面各數改寫成用“萬”作單位的數。

（1）150000 （2）4080000

（3）12000000元 （4）90800000千克

3、 填空。

（1）619000讀作（ ），省略萬位后面的尾數約是（ ）。

（2）384500≈（ ）萬 （3）1009999≈（ ）萬

（4）一個數，由8個“百萬”、8個“千”和8個“十”組成，這個數寫作（ ），把這個數四舍五入到萬位，約等于（ ）。

4、 選擇正確答案的編號填空。

（1）5400000用“萬”作單位是（ ）

A．54萬 B．540萬 C．540

（2）600600（ ）606000

A．﹥ B．= C．﹤

（3）2095000米≈（ ）萬米

A．209 B．210 C．211