這是一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形二教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形二教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重點：

　　初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學(xué)難點：

　　初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點？

　　學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

　　不同點：共同點：

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角即封閉的）

　　三角形 有三條邊 三個角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一第1題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　三、提高練習(xí)：

　　取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結(jié)果

　　四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

　　你有什么想問的？

　　第二課時：拼一拼

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的`學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

　　2．第6頁的第4題。

　　3．第6頁的第5題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

　　綠色圃中

　　第三課時：練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

　　2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、第7頁練習(xí)一第6題。

　　仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習(xí)一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

　　各個面分別是什么圖形？

　　是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

　　3、第6頁練習(xí)一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動手。匯報。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習(xí)一第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課后記：

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形二教案第 2 篇

教材簡析：

在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點，首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長方形、正方形和圓的特點，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且在活動中進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。

在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗，這些經(jīng)驗重要包括兩個方面：意識在上學(xué)期直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球時，所形成的一些對常見幾何形體表面的感性認(rèn)識；二是學(xué)生在日常生活（特別是平時做的手工和游戲）中所積累的對一些物體表面形狀的感性認(rèn)識。盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的。

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學(xué)生主動參與圖形知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第46-~48頁長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察長方體、正方體的一個面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方某某、印泥、白紙（長方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍(lán)）

教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三分鐘）

師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？

生：喜歡。

師：老師給你們每個小組準(zhǔn)備了一套積木，請你拿一個你認(rèn)識的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。

生：我拿的是XXXXXXXXXX

（課件出示長方體、正方體、圓柱）

師：今天蔣老師請來了一些圖形客人，這些圖形你認(rèn)識嗎？

（黑板上貼出長方形、正方形、三角形和圓）

生：認(rèn)識。

師：那你們知道的名字嗎？

生：長方形、正方形、三角形和圓。

（教師評價：真厲害，看來大家在幼兒園的時候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。）

師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來認(rèn)識長方形、正方形三角形和圓。（板書課題）

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長什么樣子，讓他們來課堂做客等教學(xué)活動給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。]

二、操作感悟，探索新知。（22分鐘）

（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。（10分鐘）

師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰先找到他們！

（組織交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清楚是在哪塊積木上的哪個面上找到的，邊說邊某某）

交流長方形：(4分鐘)

生1：我找到了，我在長方體的這個面上找到了長方形！

教師：你們找到了嗎？一起來摸一摸你找到的長方形的面，感覺（平平的。）

再摸一摸長方形的邊線，你有什么感覺？（感覺邊線直直的。）

長方體除了上面是長方形的，還有哪些面也是長方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）

再任意找一個面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。（是的）

教師：我們在長方體上找到了長方形，長方形的面是平平的，邊上的線是直直的。（指著長方形說。）

交流正方形：（3分鐘）

師：誰找到了正方形？

生2：我在正方體的這個面上找到了正方形！

師：請小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時候想一想，摸正方形的時候，感覺跟長方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長方形的邊線有長有短，正方形的邊上一樣長）

師：看來小朋友們的感覺真厲害，摸出了長方形和正方形不同的感覺。

正方體的這個面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）

師：哦，小朋友們真會觀察，正方體的每個面都是正方形。

交流三角形：（2分鐘）

教師：誰找到了三角形？

生3：我在這個物體上找到了三角形。

師：三角形摸上去什么感覺？（面是平平的，邊是直直的。）

三角形和和長方形、正方形有什么不一樣的地方？

長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。

教師評價：小朋友們越來越厲害了，感覺越來越好了。

教師：這個積木，除了這個面是三角形，還有哪個面是三角形。

你在這個積木上，還能找到什么圖形？

交流圓：（2分鐘）

最后一個圖形朋友誰找到了？

生4：我在圓柱的上面找到圓形。

摸起來什么感覺？

師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？

圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。

（二）畫一畫。（10分鐘）

師：剛才啊，小朋友們在積木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見見面呀？

誰有好辦法？

教師：同桌合作，一個人負(fù)責(zé)按緊積木，一個人負(fù)責(zé)畫，把四個圖形朋友都請到白某某。比一比哪人合作的最棒，畫的又好又快。

教師邊巡視，邊收集學(xué)生的作品，把學(xué)生的作品貼到黑板上，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報。

交流長方形：

出示三種不同的畫法：

上面或下面 前面或者后面 左面或者右面

師：同樣的長方體，怎么出來了不同的長方形呢？

生：因為用的不同的面出來的。

師：這個長方形是用哪個面畫出來的？（上面或者下面？

那這個長方形呢？（前面或者后面）

那這個長方形呢？（左面或者右）

教師：用一個長方形，最多可以畫出幾種長方形呢？（三種，不要追問為什么?）

教師：我們用長方體的上面和下面可以畫出一樣的長方形；前面和后面也能畫出一樣的長方形；左面和右面也能畫出一樣的長方形。

交流正方形：

教師：你的正方形是用哪個面畫出來的？（他是用正方體的上面畫的，有跟他不一樣的嗎？

（下面、前面、后面、左面、右面）

教師：用這個正方體，畫出來的正方形一樣嗎？（一樣）

有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個面比劃一下。

交流三角形：

教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？

教師追問：用這個積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。

交流圓：

教師：圓，誰來介紹一下。

追問：他用圓柱的上面畫出了圓，誰要補充？

圓柱的上面和下面都可以畫圓，畫出的圓是一樣的。

（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）

師：剛才小朋友們通過合作，把積木上的圖形朋友都請了下來，同時還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。

我們把長方體積木的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）

把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。（板書：正方形）

把這種積木的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是三角形。（板書：三角形）

把圓柱的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是圓。（板書：圓）

[設(shè)計意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的， “找一找、摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過程，進(jìn)一步體會平面圖形的共同特征——都是物體某個面的形狀，學(xué)生在各種活動中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

三、鞏固練習(xí)。

（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。

處理方式：請學(xué)生到講臺上點鼠標(biāo)，一種圖形請一個人，并用完整的說一說。

教師：其實長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。老師給小朋友們帶來了一些。找出正方形、長方形、三角形和圓。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長方形等等。

生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。

學(xué)生舉例說。

（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）

師：剛才我們初步認(rèn)識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”

(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？

（2）提出要求：請你在釘子板上分別圍一個長方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學(xué)生動手圍一圍，

（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？

指出：長方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來。

四、全課總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)得開心嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認(rèn)識？

五、動手做。

師：今天我們一起認(rèn)識了 這些圖形，你能用我們學(xué)到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？

1.質(zhì)、氨基酸、鈣等，能改善血鈣平衡，促進(jìn)紅細(xì)胞的生成。阿膠直接作用于造血鏈，中醫(yī)臨床上主要用阿膠治療因血虛引起的病癥。隨著人們生活質(zhì)量的提高，民間中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，阿膠性味甘、平，有滋陰補血的功效。據(jù)，阿膠含有多種蛋白中主藥紅參大補元氣, 益血生津；阿膠、熟地補血滋陰；山楂性偏溫, 能行氣血, 與種工作的人員的健康保持⑨。人參在一定程度上能增強機體耐受力，能延長小鼠的游朱新生⑥等以阿膠為原料, 分別在pH=4 、pH=2 的條件下將游離氨基酸和微量元組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能會發(fā)生改變。不同強度的運動對肝臟的影響是不同的。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形二教案第 3 篇

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

　　2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　　1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

　　2.播放微視頻，學(xué)生觀看

　　（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

　　3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

　　4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形

　　5.認(rèn)識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的`同學(xué)可以連麥老師哦

　　6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？

　　（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

　　五、鞏固應(yīng)用

　　1.課本第3頁“做一做”的第1題。

　　跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

　　3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

　　同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形二教案第 4 篇

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的`，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計 ：

認(rèn)識圖形

長方形 正方形 圓 三角形