日期:2021-12-31
這是全稱量詞的性質,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。
決定食物口感的,除了地道食材、精湛廚藝,盛食物的器皿——我們日常所用的鍋碗瓢盆刀叉杯.....同樣重要。
今天我們來說說餐具里的頭。
餐具的頭是什么?
一頭牛、一頭驢、一頭駱駝......你知道這些動物的計量單位,但你知道餐具怎么算嗎?一件?一個?一只?還是一頭?
沒錯,我們用最多的陶瓷餐具計量單位和牛、驢等動物一樣樣的,都是用“頭”。所以我們買陶瓷餐具的時候可能聽到服務員說9頭、56頭、32頭......(下面我要開始裝逼了)
只有陶瓷餐具是按“頭”算的,據說是自古流傳下來的術語。因為瓷器歷史悠久,所以瓷器的計量單位是不同的,常用的“件”在不同的類別中有不同的含義。
“件”瓶按高度一般叫單件、雙件、十件、一百件、一千件、一萬件;氣瓶的“件數”以口徑大小為準,從30件到1000件不等;鍋的“件數”根據容量從5件到100多件不等。(太亂了,根本看不懂!)
至于餐具和茶具的“頭”測量,我覺得可能是為了避免這種混亂。
Head in餐具實際上是指一套餐具中有多少件瓷器物品,類似于我們現在所說的“個別”、“件”、“只”。
如果一套茶具有四個茶杯,一個茶盤,一個茶壺,這套茶具就叫六套茶具。
成套瓷具指10碗、10碟、10盤、10湯匙、10筷架、1魚盤、10寸盤、1湯匙、1湯鍋、1煙灰缸、1牙簽架,共56頭。
還有一種說法是骨瓷是一種特定的材料。因為骨瓷是用動物骨灰做的,所以用“頭”來表示瓷器的數量(不清楚)。
陶瓷餐具以“頭”論的原因,網友們腦洞大開,眾說紛紜,準確原因仍有待考究。(小編搜了一大圈也沒有搜到專業的學術介紹,不開熏...)
這里的“頭”不僅僅是單純的頭,更是不單純的頭(當然不容易有很強的文化背景),所以你只需要知道餐具的“頭”不簡單。
餐具是世界上最好的東西
如今,人們使用的餐具遠不止陶瓷餐具。隨著吃貨的飲食習慣和精神,餐具的種類和材料也越來越多樣化,人們甚至可以根據自己的個人需求定制。(想想就覺得高)
竹木的、紙制的、玻璃的、不銹鋼的、黃銅的、陶瓷的......不同的材質有不同的優劣勢,英國牛津大學曾做過一個調查,證明盛食物的器具會影響食物的味道(其實還是人們的心理作用),所以每一種食物都要搭配最適合的那個餐具,所謂“葡萄美酒夜光杯”說的便是這個道理。
我們常用的小勺子一般是用來做甜品的。如果用它吃別的東西,嘴里的食物會覺得更甜;就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一樣。
挑剔的美食家很清楚這一點。沒有幾件專業的餐具,你是無法俘獲他們的胃的。
以禮儀為頭的餐具
說到餐具的頭,遠不止是種類和“頭”。餐具禮儀更重要。
餐具的使用方法就是它的禮儀,紅酒有紅酒杯、香檳有香檳杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯,紫砂茶壺就該用來泡那上等的茶葉,玻璃材質的大碗就該用來拌沙拉,砂鍋就該用來煲湯.......每一種食物都該有個配它的器物,哪怕不是獨一無二,但也該是百里挑一,斟酌再三。
吃西餐的餐具就該刀是刀,叉是叉,右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正確方法;我們中餐用的筷子禮儀更多,不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一個稱職的吃貨都該經過這些禮儀。
說到底,不管有多少門多少巷,不管有多少人頭,都只是為了讓人吃好飯,享受美食帶來的“飛上天”的刺激體驗,撫慰身心。用好看又好用的餐具包裝好吃的食物,是吃貨的終極夢想。
活動目標1.幫助幼兒練習正確使用量詞。
2.提高幼兒在生活中快速傾聽和應答的能力,增進他們思維的敏捷性。
活動準備1.圖片-一副眼鏡,一艘輪船,一輛汽車,一行樹木,一把椅子,一個花瓶,一頭牛等。
2.將操作卡片《造火車》剪成一張張圖片放在一個籃子里。
3.準備一些能拼搭成小火車的積木。
活動過程 一、教師搭火車
教師一邊用積木搭火車,一邊要求幼兒說出老師正在做什么?
創設出一個游戲的氛圍,激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規則。教師告訴幼兒由一人做火車頭,其他小朋友都做小火車廂。
游戲開始時,大家一起念兒歌,由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友。
當小朋友念完后,點到的小朋友站起身,從火車頭的包里摸出一張圖片,
并用“一X……”說出圖上的物品,說對的小朋友站在火車頭后做一節車廂;
說錯了,不能做車廂,大家重新尋找小車廂。
教師可以先示范說一次,從火車頭的包里隨意摸一張圖,說:“一個蘋果。”
教師再摸一張圖片,請小朋友說一說,幫助幼兒理解如何說圖上的東西。
三、教師帶領幼兒游戲
教師在第一次游戲當中當火車頭,帶領大家邊念兒歌邊點將,盡量讓每位幼兒都能成為小車廂。
對能力比較差的幼兒,教師應當計量用動作,手勢,獲得成功的喜悅。
四、幼兒自主游戲
教師請一位能力較強的幼兒扮火車頭,由他帶領其余幼兒邊念兒歌邊點車廂。
被點到的幼兒摸出圖片后,說得正確與否,由做火車的幼兒判斷。
說對了,扮火車的幼兒齊聲說:“不對,不對,請你再來做車廂。
”沒有說對的,則繼續念兒歌的最后一句,并重新點將,讓后面的幼兒再說這圖片。
決定食物口感的,除了地道食材、精湛廚藝,盛食物的器皿——我們日常所用的鍋碗瓢盆刀叉杯.....同樣重要。
今天我們來說說餐具里的頭。
餐具的頭是什么?
一頭牛、一頭驢、一頭駱駝......你知道這些動物的計量單位,但你知道餐具怎么算嗎?一件?一個?一只?還是一頭?
沒錯,我們用最多的陶瓷餐具計量單位和牛、驢等動物一樣樣的,都是用“頭”。所以我們買陶瓷餐具的時候可能聽到服務員說9頭、56頭、32頭......(下面我要開始裝逼了)
只有陶瓷餐具是按“頭”算的,據說是自古流傳下來的術語。因為瓷器歷史悠久,所以瓷器的計量單位是不同的,常用的“件”在不同的類別中有不同的含義。
“件”瓶按高度一般叫單件、雙件、十件、一百件、一千件、一萬件;氣瓶的“件數”以口徑大小為準,從30件到1000件不等;鍋的“件數”根據容量從5件到100多件不等。(太亂了,根本看不懂!)
至于餐具和茶具的“頭”測量,我覺得可能是為了避免這種混亂。
Head in餐具實際上是指一套餐具中有多少件瓷器物品,類似于我們現在所說的“個別”、“件”、“只”。
如果一套茶具有四個茶杯,一個茶盤,一個茶壺,這套茶具就叫六套茶具。
成套瓷具指10碗、10碟、10盤、10湯匙、10筷架、1魚盤、10寸盤、1湯匙、1湯鍋、1煙灰缸、1牙簽架,共56頭。
還有一種說法是骨瓷是一種特定的材料。因為骨瓷是用動物骨灰做的,所以用“頭”來表示瓷器的數量(不清楚)。
陶瓷餐具以“頭”論的原因,網友們腦洞大開,眾說紛紜,準確原因仍有待考究。(小編搜了一大圈也沒有搜到專業的學術介紹,不開熏...)
這里的“頭”不僅僅是單純的頭,更是不單純的頭(當然不容易有很強的文化背景),所以你只需要知道餐具的“頭”不簡單。
餐具是世界上最好的東西
如今,人們使用的餐具遠不止陶瓷餐具。隨著吃貨的飲食習慣和精神,餐具的種類和材料也越來越多樣化,人們甚至可以根據自己的個人需求定制。(想想就覺得高)
竹木的、紙制的、玻璃的、不銹鋼的、黃銅的、陶瓷的......不同的材質有不同的優劣勢,英國牛津大學曾做過一個調查,證明盛食物的器具會影響食物的味道(其實還是人們的心理作用),所以每一種食物都要搭配最適合的那個餐具,所謂“葡萄美酒夜光杯”說的便是這個道理。
我們常用的小勺子一般是用來做甜品的。如果用它吃別的東西,嘴里的食物會覺得更甜;就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一樣。
挑剔的美食家很清楚這一點。沒有幾件專業的餐具,你是無法俘獲他們的胃的。
以禮儀為頭的餐具
說到餐具的頭,遠不止是種類和“頭”。餐具禮儀更重要。
餐具的使用方法就是它的禮儀,紅酒有紅酒杯、香檳有香檳杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯,紫砂茶壺就該用來泡那上等的茶葉,玻璃材質的大碗就該用來拌沙拉,砂鍋就該用來煲湯.......每一種食物都該有個配它的器物,哪怕不是獨一無二,但也該是百里挑一,斟酌再三。
吃西餐的餐具就該刀是刀,叉是叉,右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正確方法;我們中餐用的筷子禮儀更多,不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一個稱職的吃貨都該經過這些禮儀。
說到底,不管有多少門多少巷,不管有多少人頭,都只是為了讓人吃好飯,享受美食帶來的“飛上天”的刺激體驗,撫慰身心。用好看又好用的餐具包裝好吃的食物,是吃貨的終極夢想。
一、活動目標:
1、初步學會朗誦兒歌《量詞歌》,感受兒歌活動的樂趣。
2、學會正確使用量詞。
3、以愉悅地情緒參與猜想和游戲,體驗學習的快樂。
二、活動準備:
一些物體、一個黑袋子(魔術袋)
三、活動過程;
1、教師帶領幼兒一起唱《量詞歌》引入主題
2、教師魔術的形式出示物品,讓幼兒說出它們分別是什么,引導幼兒正確使用量詞,激發幼兒的語言表達能力。
3、教師念一段話讓幼兒認真傾聽,看那里說錯了,鼓勵幼兒大膽找出錯誤,并大膽表達出來。
4、教師反復朗讀兒歌,讓幼兒仔細聽,教師讀完后,幼兒搶答的方式說說有哪些量詞。
四、游戲活動:《開商店》
老師是老板,幼兒是顧客,讓幼兒從游戲中體驗量的有趣。
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