這是全稱量詞的性質，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

全稱量詞的性質第 1 篇

決定食物口感的，除了地道食材、精湛廚藝，盛食物的器皿——我們日常所用的鍋碗瓢盆刀叉杯.....同樣重要。

今天我們來說說餐具里的頭。

餐具的頭是什么？

一頭牛、一頭驢、一頭駱駝......你知道這些動物的計量單位，但你知道餐具怎么算嗎？一件？一個？一只？還是一頭？

沒錯，我們用最多的陶瓷餐具計量單位和牛、驢等動物一樣樣的，都是用“頭”。所以我們買陶瓷餐具的時候可能聽到服務員說9頭、56頭、32頭......（下面我要開始裝逼了）

只有陶瓷餐具是按“頭”算的，據說是自古流傳下來的術語。因為瓷器歷史悠久，所以瓷器的計量單位是不同的，常用的“件”在不同的類別中有不同的含義。

“件”瓶按高度一般叫單件、雙件、十件、一百件、一千件、一萬件；氣瓶的“件數”以口徑大小為準，從30件到1000件不等；鍋的“件數”根據容量從5件到100多件不等。(太亂了，根本看不懂！)

至于餐具和茶具的“頭”測量，我覺得可能是為了避免這種混亂。

Head in餐具實際上是指一套餐具中有多少件瓷器物品，類似于我們現在所說的“個別”、“件”、“只”。

如果一套茶具有四個茶杯，一個茶盤，一個茶壺，這套茶具就叫六套茶具。

成套瓷具指10碗、10碟、10盤、10湯匙、10筷架、1魚盤、10寸盤、1湯匙、1湯鍋、1煙灰缸、1牙簽架，共56頭。

還有一種說法是骨瓷是一種特定的材料。因為骨瓷是用動物骨灰做的，所以用“頭”來表示瓷器的數量(不清楚)。

陶瓷餐具以“頭”論的原因，網友們腦洞大開，眾說紛紜，準確原因仍有待考究。（小編搜了一大圈也沒有搜到專業的學術介紹，不開熏...）

這里的“頭”不僅僅是單純的頭，更是不單純的頭(當然不容易有很強的文化背景)，所以你只需要知道餐具的“頭”不簡單。

餐具是世界上最好的東西

如今，人們使用的餐具遠不止陶瓷餐具。隨著吃貨的飲食習慣和精神，餐具的種類和材料也越來越多樣化，人們甚至可以根據自己的個人需求定制。(想想就覺得高)

竹木的、紙制的、玻璃的、不銹鋼的、黃銅的、陶瓷的......不同的材質有不同的優劣勢，英國牛津大學曾做過一個調查，證明盛食物的器具會影響食物的味道（其實還是人們的心理作用），所以每一種食物都要搭配最適合的那個餐具，所謂“葡萄美酒夜光杯”說的便是這個道理。

我們常用的小勺子一般是用來做甜品的。如果用它吃別的東西，嘴里的食物會覺得更甜；就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一樣。

挑剔的美食家很清楚這一點。沒有幾件專業的餐具，你是無法俘獲他們的胃的。

以禮儀為頭的餐具

說到餐具的頭，遠不止是種類和“頭”。餐具禮儀更重要。

餐具的使用方法就是它的禮儀，紅酒有紅酒杯、香檳有香檳杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯，紫砂茶壺就該用來泡那上等的茶葉，玻璃材質的大碗就該用來拌沙拉，砂鍋就該用來煲湯.......每一種食物都該有個配它的器物，哪怕不是獨一無二，但也該是百里挑一，斟酌再三。

吃西餐的餐具就該刀是刀，叉是叉，右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正確方法；我們中餐用的筷子禮儀更多，不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一個稱職的吃貨都該經過這些禮儀。

說到底，不管有多少門多少巷，不管有多少人頭，都只是為了讓人吃好飯，享受美食帶來的“飛上天”的刺激體驗，撫慰身心。用好看又好用的餐具包裝好吃的食物，是吃貨的終極夢想。

全稱量詞的性質第 2 篇

　　活動目標1.幫助幼兒練習正確使用量詞。

　　2.提高幼兒在生活中快速傾聽和應答的能力，增進他們思維的敏捷性。

　　活動準備1.圖片-一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車，一行樹木，一把椅子，一個花瓶，一頭牛等。

　　2.將操作卡片《造火車》剪成一張張圖片放在一個籃子里。

　　3.準備一些能拼搭成小火車的積木。

　　活動過程 一、教師搭火車

　　教師一邊用積木搭火車，一邊要求幼兒說出老師正在做什么？

　　創設出一個游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。

　　二、教師介紹游戲的玩法和規則。教師告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。

　　游戲開始時，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友。

　　當小朋友念完后，點到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，

　　并用“一X……”說出圖上的物品，說對的小朋友站在火車頭后做一節車廂；

　　說錯了，不能做車廂，大家重新尋找小車廂。

　　教師可以先示范說一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說：“一個蘋果。”

　　教師再摸一張圖片，請小朋友說一說，幫助幼兒理解如何說圖上的東西。

　　三、教師帶領幼兒游戲

　　教師在第一次游戲當中當火車頭，帶領大家邊念兒歌邊點將，盡量讓每位幼兒都能成為小車廂。

　　對能力比較差的幼兒，教師應當計量用動作，手勢，獲得成功的喜悅。

　　四、幼兒自主游戲

　　教師請一位能力較強的幼兒扮火車頭，由他帶領其余幼兒邊念兒歌邊點車廂。

　　被點到的幼兒摸出圖片后，說得正確與否，由做火車的幼兒判斷。

　　說對了，扮火車的幼兒齊聲說：“不對，不對，請你再來做車廂。

　　”沒有說對的，則繼續念兒歌的最后一句，并重新點將，讓后面的幼兒再說這圖片。

全稱量詞的性質第 3 篇

決定食物口感的，除了地道食材、精湛廚藝，盛食物的器皿——我們日常所用的鍋碗瓢盆刀叉杯.....同樣重要。

今天我們來說說餐具里的頭。

餐具的頭是什么？

一頭牛、一頭驢、一頭駱駝......你知道這些動物的計量單位，但你知道餐具怎么算嗎？一件？一個？一只？還是一頭？

沒錯，我們用最多的陶瓷餐具計量單位和牛、驢等動物一樣樣的，都是用“頭”。所以我們買陶瓷餐具的時候可能聽到服務員說9頭、56頭、32頭......（下面我要開始裝逼了）

只有陶瓷餐具是按“頭”算的，據說是自古流傳下來的術語。因為瓷器歷史悠久，所以瓷器的計量單位是不同的，常用的“件”在不同的類別中有不同的含義。

“件”瓶按高度一般叫單件、雙件、十件、一百件、一千件、一萬件；氣瓶的“件數”以口徑大小為準，從30件到1000件不等；鍋的“件數”根據容量從5件到100多件不等。(太亂了，根本看不懂！)

至于餐具和茶具的“頭”測量，我覺得可能是為了避免這種混亂。

Head in餐具實際上是指一套餐具中有多少件瓷器物品，類似于我們現在所說的“個別”、“件”、“只”。

如果一套茶具有四個茶杯，一個茶盤，一個茶壺，這套茶具就叫六套茶具。

成套瓷具指10碗、10碟、10盤、10湯匙、10筷架、1魚盤、10寸盤、1湯匙、1湯鍋、1煙灰缸、1牙簽架，共56頭。

還有一種說法是骨瓷是一種特定的材料。因為骨瓷是用動物骨灰做的，所以用“頭”來表示瓷器的數量(不清楚)。

陶瓷餐具以“頭”論的原因，網友們腦洞大開，眾說紛紜，準確原因仍有待考究。（小編搜了一大圈也沒有搜到專業的學術介紹，不開熏...）

這里的“頭”不僅僅是單純的頭，更是不單純的頭(當然不容易有很強的文化背景)，所以你只需要知道餐具的“頭”不簡單。

餐具是世界上最好的東西

如今，人們使用的餐具遠不止陶瓷餐具。隨著吃貨的飲食習慣和精神，餐具的種類和材料也越來越多樣化，人們甚至可以根據自己的個人需求定制。(想想就覺得高)

竹木的、紙制的、玻璃的、不銹鋼的、黃銅的、陶瓷的......不同的材質有不同的優劣勢，英國牛津大學曾做過一個調查，證明盛食物的器具會影響食物的味道（其實還是人們的心理作用），所以每一種食物都要搭配最適合的那個餐具，所謂“葡萄美酒夜光杯”說的便是這個道理。

我們常用的小勺子一般是用來做甜品的。如果用它吃別的東西，嘴里的食物會覺得更甜；就像用白勺吃白酸奶比用黑勺吃甜一樣。

挑剔的美食家很清楚這一點。沒有幾件專業的餐具，你是無法俘獲他們的胃的。

以禮儀為頭的餐具

說到餐具的頭，遠不止是種類和“頭”。餐具禮儀更重要。

餐具的使用方法就是它的禮儀，紅酒有紅酒杯、香檳有香檳杯、咖啡有咖啡杯、牛奶有牛奶杯，紫砂茶壺就該用來泡那上等的茶葉，玻璃材質的大碗就該用來拌沙拉，砂鍋就該用來煲湯.......每一種食物都該有個配它的器物，哪怕不是獨一無二，但也該是百里挑一，斟酌再三。

吃西餐的餐具就該刀是刀，叉是叉，右手拿刀左手拿叉就是吃牛排的正確方法；我們中餐用的筷子禮儀更多，不能敲、不能插、不能舔、不能翻......每一個稱職的吃貨都該經過這些禮儀。

說到底，不管有多少門多少巷，不管有多少人頭，都只是為了讓人吃好飯，享受美食帶來的“飛上天”的刺激體驗，撫慰身心。用好看又好用的餐具包裝好吃的食物，是吃貨的終極夢想。

全稱量詞的性質第 4 篇

一、活動目標：

1、初步學會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。

2、學會正確使用量詞。

3、以愉悅地情緒參與猜想和游戲，體驗學習的快樂。

二、活動準備：

一些物體、一個黑袋子（魔術袋）

三、活動過程;

1、教師帶領幼兒一起唱《量詞歌》引入主題

2、教師魔術的形式出示物品，讓幼兒說出它們分別是什么，引導幼兒正確使用量詞，激發幼兒的語言表達能力。

3、教師念一段話讓幼兒認真傾聽，看那里說錯了，鼓勵幼兒大膽找出錯誤，并大膽表達出來。

4、教師反復朗讀兒歌，讓幼兒仔細聽，教師讀完后，幼兒搶答的方式說說有哪些量詞。

四、游戲活動：《開商店》

老師是老板，幼兒是顧客，讓幼兒從游戲中體驗量的有趣。