這是分式的加減乘除混合運(yùn)算教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分式的加減乘除混合運(yùn)算教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在進(jìn)一步熟練算式中有括號(hào)的計(jì)算方法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步熟練算式中有括號(hào)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、掛圖、學(xué)具盒

　　教與學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了算式中有括號(hào)的計(jì)算方法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

　　二、課堂練習(xí)。

　　454+（169+234）= 657—（288—210）=

　　389—（78—56）= 678+（220+100）=

　?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說運(yùn)算順序）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：你們小組同學(xué)給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。

　?。ㄍ换ハ嗾f說，再指名回答）

　　強(qiáng)調(diào)：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。

　　2、分組練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）

　　3、完成自主練習(xí)。

　　1）出示第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說運(yùn)算順序。

　　2）出示第5題

　　練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生讀圖，說一說統(tǒng)計(jì)圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)字信息在按要求計(jì)算。

　　3）出示第6題

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，讓學(xué)生說說自己是怎樣驗(yàn)算的。

　　4）出示第7題

　　通過解決“這些花夠嗎？”的問題，加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。

　　5）出示第8題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)父子倆的對(duì)話和身高記錄單，分別填上林文和爸爸的身高，然后根據(jù)圖表提出問題來解答。

　　6）出示“聰明小屋”

　　練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

　　練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

　　7）出示第9題

　　練習(xí)時(shí)，學(xué)生可獨(dú)立完成，然后交流各自的方法，只要算出的得數(shù)是24就可以。

　　四、總結(jié)。

　　針對(duì)帶小括號(hào)的算式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　熟練混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　混合運(yùn)算

　　454+（169+234）= 657-（288—210）=

　　389-（78—56）= 678+（220+100）=

　　課后反思：

分式的加減乘除混合運(yùn)算教案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：只含有同一級(jí)運(yùn)算的按照從左往右的順序依次計(jì)算；含有兩級(jí)運(yùn)算的，按照先乘除后加減的順序計(jì)算；如果有小括號(hào)，就先算小括號(hào)里面的。并按照順序正確計(jì)算。

　　2、在辨析練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、自省和思辨，從而自覺意識(shí)到要養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

　　3、在對(duì)比練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確運(yùn)用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、 思考交流，梳理知識(shí)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　談話：學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前一天，同學(xué)們到超市購買食品

　　一盒德芙巧克力40元 一盒牛奶9元 兩袋可比克薯片6元。

　　提出要求：根據(jù)下面問題直接列綜合式，并說說運(yùn)算順序和得數(shù)。

　?。?）1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：40＋9＋6）

　　（2）1盒巧克力比1袋薯片貴多少元？（出示：40－62）

　?。?）1盒牛奶的價(jià)錢是1帶薯片價(jià)錢的幾倍？（出示：9（62））

　?。?）2盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：29＋6）

　　（5）2盒牛奶的價(jià)錢是2袋薯片價(jià)錢的多少倍？（出示：296）

　　2、自主整理。

　　提出要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)按運(yùn)算的順序把它們分類整理嗎？同桌交流想法，把算式分類整理在作業(yè)本上。

　　全班交流。

　　學(xué)生的分類可能出現(xiàn)以下兩種：

　?。?）從左往右算為一類；先算后面再算前面為一類。

　　第一類：40＋9＋6 296 29＋6

　　第二類：40－63 9（62）

　?。?）只有加減法的為一類；只有乘除法的為一類；加或減與乘或除混合的為一類；有小括號(hào)的為一類。

　　第一類：40＋9＋6

　　第二類：296

　　第三類：40－63 29＋6

分式的加減乘除混合運(yùn)算教案第 3 篇

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過三步）

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力

　　情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們說說自己的興趣愛好。（學(xué)生暢所欲言）

　　一、舊知鋪墊

　　我們的老朋友淘氣也有個(gè)愛好，那就是做計(jì)算題。今天，他想和大家比試比試！

　　1、出示計(jì)算題

　　要求：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　48÷2÷616×（15÷3）18÷2×10

　　13×2×572÷（9÷3）24÷（2×3）

　　2、揭示課題

　　今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序

　　1、出示問題情境

　　過渡語：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們參加興趣小組的情況作了個(gè)調(diào)查。

　　2、你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　4、解決問題：航模小組有多少人？

　　①請(qǐng)你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）

　?、谡?qǐng)你用圖來表示三個(gè)量之間的關(guān)系。

　?。▽W(xué)生嘗試畫圖，教師巡視）

　?、蹖W(xué)生獨(dú)立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班交流。

　　（學(xué)生邊說教師邊板書）

　?、車L試計(jì)算

　　我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算，航模小組到底有多少人？

　　（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

　?、萑嘟涣?/p>

　　A12×1／3＝4（人）

　　4×3／4＝3（人）

　　B12×1／3×3／4=3（人）

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計(jì)算方法較多。在交流時(shí)對(duì)于B種不同算法進(jìn)行重點(diǎn)交流。

　　預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師可以安排學(xué)生小組合作討論計(jì)算方法。

　　5、思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣。（教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）

　　6、試一試

　　有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

　　5／9×3／5÷6／712÷4／5÷3／8

　?、谌嘟涣鳎ㄕf一說運(yùn)算順序）

　　三、登山游戲中鞏固新知

　　五一時(shí)節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時(shí)候。今天就讓我們一起去登上吧！

　　以小組為單位進(jìn)行登山比賽，看哪個(gè)組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）

　　在山的不同位置設(shè)有不同的計(jì)算題，學(xué)生答對(duì)方可前進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實(shí)際問題的）答對(duì)者摘得紅旗。

　　全班交流。

　　解決紅旗里的問題后，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保節(jié)水教育。請(qǐng)同學(xué)說一說節(jié)水的好點(diǎn)子。

　　四、總結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會(huì)。

　　五、課外作業(yè)

　　同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些加減乘除符號(hào)。同學(xué)們之間互相玩卡片做計(jì)算。 補(bǔ)評(píng)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

分式的加減乘除混合運(yùn)算教案第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)。

　　1/6+5/6

　　4/7-2/7

　　2/9+4/9

　　9/10-3/10

　　1/2+1/3

　　1/8+1/8+3/8

　　2.算一算。

　　100+25-18

　　75-25+15

　　24-（18+3）

　　學(xué)生計(jì)算，完成后提問計(jì)算的順序。

　　3.揭示課題。

　　我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)加、減法，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　二、新課講授

　　1.出示教材第97頁例1的表格。

　?。?）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表達(dá)出來。

　?。?）老師出示第一個(gè)問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？

　?。?）提問：森林部分指什么？怎樣列式？

　　板書：1/2+3/10-1/5

　?。?）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

　　老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

　　讓學(xué)生將這兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法。

　?。?）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　2.出示例1的第二個(gè)問題：裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

　?。?）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位1？7/20是什么意思？

　?。?）請(qǐng)學(xué)生列出算式

　　1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）

　　（3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。

　　提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？