這是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第1篇

　　第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第68頁例1和例2，完成“做一做”題目和練習(xí)十七的第1～5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，計(jì)算、檢查的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．口算。

　　14＋6÷3 30÷[（3＋2）×3]

　　2．讓學(xué)生說出整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

　　在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法；有小括號的，又有中括號的，要先算小括號，后算中括號。

　　二、新授。

　　1．導(dǎo)語。

　　這一節(jié)課我們要來研究“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”。（板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。）

　　2．教學(xué)例1。

　　出示例1 。計(jì)算

　?。?）說明：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四

　　則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

　?。?）讓學(xué)生把算式用文字?jǐn)⑹龀鰜?。?分之1加上5又3分之1除以1又3分之1的`商，和是多少？）

　　問：這個(gè)算式里含有幾級運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？（兩級，先算除法，再算加法。）

　?。?）板書：

　　=

　　=

　　=

　　（5）讓學(xué)生繼續(xù)完成。

　?。?）學(xué)生把每一步認(rèn)真檢查，看是否都對。

　　3．教學(xué)例2。

　　出示例2：計(jì)算

　?。?）讓學(xué)生想一想，說一說。

　　這個(gè)算式小括號又有中括號，應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　?。?）問：第一步算什么？（小括號里的加法）

　　第二步算什么？（中括號里的乘法）

　　第三步算什么？（除法）

　?。?）讓一學(xué)生到黑板板演。

　　=

　　=

　　=

　　=

　　學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視檢查。

　　提醒學(xué)生：做分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，不公要注意運(yùn)算順序，還要注意分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法差異較大，必須分清什么時(shí)候需要通分，什么時(shí)候需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　?。?）讓學(xué)生說一說每步運(yùn)算是什么？

　?。?）學(xué)生檢查：

　　①數(shù)字、符號有沒有抄錯(cuò)；

　?、诿恳徊接?jì)算是否都對；

　　③書寫格式是否規(guī)范。

　　4．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　課本第69頁上的做一做。

　　（讓學(xué)生說出運(yùn)算順序后再計(jì)算。）

　　四、全課小結(jié)。

　　1．這節(jié)課共同研究了什么？

　　2．分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)十七的第1～5題。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第2篇

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)主要是通過對例題的探討、分析，得出一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的比較全面和具有普遍性的結(jié)論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．精心設(shè)題，復(fù)習(xí)鋪墊。

上課伊始，根據(jù)新舊知識間的聯(lián)系精心設(shè)題，充分復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．合作探究，解決問題。

將解決問題與掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生經(jīng)歷合作交流，獨(dú)立嘗試及理解算式表達(dá)的意義，體會運(yùn)算順序的合理性及數(shù)學(xué)知識的形成過程。

3．獨(dú)立思考，自主探索。

在鞏固練習(xí)階段，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試交流中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．填空。(課件出示)

(1)在一個(gè)沒有小括號的算式里，如果只有(

　　)法或只有(

　　)法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有(

　　)法又有(

　　)法，應(yīng)該先算(

　　)法，后算(

　　)法。

(2)在一個(gè)有小括號的算式里，應(yīng)該先算(

　　)里面的，再算(

　　)外面的。

2．說出下面各題的運(yùn)算順序。

(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算減法)

(2)120÷(13＋17)×25(先算小括號里面的加法，再算除法，最后算乘法)

設(shè)計(jì)意圖：通過填空和敘述運(yùn)算順序來復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

⊙探究新知

1．探究分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示教材33頁例3。

這盒藥共12片，每次吃半片，每天吃3次?？梢猿詭滋?？

(2)讀題，理解題意。[已知這盒藥共12片，每次吃半片(即片)，每天吃3次。求可以吃幾天]

(3)匯報(bào)解題思路及所列算式。[根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種解題思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，再求可以吃幾天，即12÷＝8(天)；②也可以先求這盒藥可以吃幾次，即12÷＝24(次)，再求可以吃幾天，即24÷3＝8(天)]

(4)列綜合算式。

①12÷

②12÷÷3

(5)探究有小括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并完成計(jì)算。

①12÷這個(gè)算式應(yīng)該先算什么？再算什么？

②學(xué)生試算，小組內(nèi)討論運(yùn)算順序。

③小結(jié)：在一個(gè)有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，再算小括號外面的。

④計(jì)算：12÷＝12÷＝8(天)。

(6)探究分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序。

①課件出示算式12÷÷3。

②小組內(nèi)討論運(yùn)算順序。

③指名敘述運(yùn)算順序。(按照從左到右的順序依次計(jì)算)

④學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(指名板演)

12÷÷3＝24÷3＝8(天)

⑤師生共同訂正。

2．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，在一個(gè)分?jǐn)?shù)算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

設(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中體會、理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在計(jì)算過程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和概括能力。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第3篇

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)知識與方法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能合理靈活地選擇方法進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，訓(xùn)練思維的靈活性；

　　2、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中體會養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的重要性，并能自覺采用一定的方法進(jìn)行檢查，減少計(jì)算失誤，提高正確率；

　　3、使學(xué)生能正視作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，樹立在錯(cuò)誤中反思、學(xué)習(xí)和成長的意識；

　　4、通過練習(xí)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)成就感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　重、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步提高學(xué)生合理靈活地進(jìn)行計(jì)算的.能力；培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。

　　一、激趣引入，基本練習(xí)：

　　1．引入：眼睛盯著屏幕看，大家先來做口算。

　　口算：2/35/7 1/31/2 3/42 25/6

　　1/4－1/5 10－8 5/6 3/41/3 1/2+1/4

　　二、回顧整理：

　　1．揭示課題，提出目標(biāo)。

　　2．說一說四則運(yùn)算指的是哪四種運(yùn)算？其中加法和減法又叫什么運(yùn)算？乘法和除法又叫什么運(yùn)算？在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算這部知識中，你認(rèn)為最重要的是什么？（板書：順序和運(yùn)算定律或性質(zhì)）下面我們就來回顧一下這部分內(nèi)容。

　　3．說說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的？學(xué)生說后，教師總結(jié)指出：不僅整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的順序如此，以后要學(xué)習(xí)的其他數(shù)的四則混合運(yùn)算也要按這樣的順序來算。

　　4．口答說出下面各題的運(yùn)算順序：

　　①15/16－5/8+1/8 ②53/453/4

　?、?/32/31/24/5 ④36[1-（2/32/5）3/5]

　　5．回憶學(xué)過的運(yùn)算定律或性質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示，并強(qiáng)調(diào)：這些定律或性質(zhì)對于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算同樣適用。

　　6．直接說出下面各題的得數(shù)，并說說怎樣算的，用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)：

　　①84/51/5 ②6 3/11（3/11+8/13） ③5/7+3/4+2/7+1/4

　?、?/725/337/311/25 ⑤（1/6+1/8）24 ⑥3/54/9+2/54/9

　　7．總結(jié)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算相比，不僅運(yùn)算順序完全相同，而且簡便運(yùn)算的方法也完全一樣。

　　三、展示錯(cuò)誤，交流總結(jié)：

　　1、指出：雖然分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并不復(fù)雜，同學(xué)們都掌握了運(yùn)算順序和各種簡算的方法，但從統(tǒng)計(jì)情況看，正確率卻并不高。那么同學(xué)們在計(jì)算中還存在些什么問題？這些問題又是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們拿出收集的錯(cuò)題在小組內(nèi)交流，共同研究。

　　2、學(xué)生小組由展示自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，小組評議。

　　3、選取有代表性的錯(cuò)誤展示，集體分析評議。

　　4、將各種錯(cuò)誤歸類：抄錯(cuò)數(shù)字或符號、順序錯(cuò)誤、計(jì)算失誤、能簡算的未簡算、不當(dāng)運(yùn)用定律或性質(zhì)，等等。

　　5、小組內(nèi)討論避免上述錯(cuò)誤的方法。

　　6、學(xué)生說后，總結(jié)：計(jì)算時(shí)要做到一看二想三算四查。提示檢驗(yàn)方法（重算、倒推），檢查應(yīng)貫穿計(jì)算過程的始終。此外，還要注意書寫。

　　四、小組競賽，練習(xí)提高：

　　1．比看。觀察下面算式有無簡便算法：

　?、?/7+7/85/7+3/8 ②1/53+4/51/3 ③1/4+3/4(13/42/5)

　　2．比查。檢查下面計(jì)算是否正確，是否合理靈活地使用了運(yùn)算定律或性質(zhì)。

　　①1/2 -1/22/33/4 ②15/6-5/61

　　=02/33/4 =5/6-5/6

　　=0 =0

　?、?/45/13+3/48/13 ④（2/3-1/2）4/5

　　=15/52+24/52 =2/34/5-1/24/5

　　=39/52 =8/15-2/5

　　=3/4 =2/15

　　3．比算。看哪些同學(xué)算得都正確：

　　A組（一、三、五、七堅(jiān)排完成） B組（二、四、六、八堅(jiān)排完成）

　　①1/62/3（4/58/15） ①（1/33/10）1/91/3

　?、赱1/2（3/43/5）] 7/10 ②[1/2（2/3+1/3）]5/6

　　③7/911/5+2/95/11 ③8/137+1/76/13

　?、?05/9+1/64 ④1/22/5+9/109/20

　　⑤2/9+1/24/5+3/8 ⑤26/139/262/3

　　4．完成后先獨(dú)立檢查，再同桌交換檢查。

　　5．訂正答案，統(tǒng)計(jì)正確率，對各組進(jìn)行評比，對學(xué)生仍然存在的個(gè)別問題進(jìn)行分析。

　　五、全課總結(jié)

　　1．通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．學(xué)生充分發(fā)言后，教師總結(jié)升華：其實(shí)什么事，只要認(rèn)真去做，就一定能做好；另外，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵要正確對待，認(rèn)真分析總結(jié)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，做題如此，做人亦是如此。