這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊，第95~96頁，例1、例2，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過直觀操作體會分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的實際含義，能正確敘述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能正確理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力。

　　教具、學(xué)具：4張同樣大小的紙條/每人

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　教師教學(xué)活動

　　一、

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、出示：

　　除法

　　分?jǐn)?shù)表示

　　小數(shù)表示

　　1÷2

　　2÷4

　　3÷6

　　2、啟思引入。

　　口算。

　　回憶、口答分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　回憶并口述商不變的.規(guī)律。

　　提出問題。

　　板書。談話引導(dǎo)。

　　“用分?jǐn)?shù)表示時，你是根據(jù)什么來做的？”

　　“觀察用小數(shù)表示的結(jié)果，體現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　“完成上題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？”

　　二、

　　進(jìn)行新課：

　　1、直觀驗證

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(1)探索

　　(2)應(yīng)用

　　==

　　==

　　==

　　(3)探索：分子、分母同時除以一個相同的數(shù)(“0”除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變。

　　(4)概括規(guī)律。

　　3、組織練習(xí)。

　　(1)判斷：

　　=()

　　=()

　　=()

　　=()

　　(2)說一說，和有什么關(guān)系？

　　(3)說一說，商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么關(guān)系？

　　4、教學(xué)例2。

　　用紙條操作、驗證，并展示。

　　思考、口答。

　　討論、交流。

　　填空、交流。

　　交流，發(fā)現(xiàn)“(零除外)”。

　　討論、交流。

　　口述。

　　理解、記憶。

　　判斷、口答。

　　交流，

　　交流。

　　嘗試解答。

　　集體交流。

　　“你能直觀驗證一下==嗎？”

　　“你能從操作過程中體會到這三個分?jǐn)?shù)為什么會相等嗎？”

　　“你能再寫一個統(tǒng)它們相等的分?jǐn)?shù)嗎？”“寫的時候你是怎樣想的？”

　　“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　“怎樣填才能又對又快？

　　總結(jié)規(guī)律。

　　“一定要分子、分母同時乘一個相同的數(shù)(”0“除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變嗎？”

　　“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”

　　“能把它們合成一句話嗎？”

　　揭示、板書課題。

　　指導(dǎo)。

　　巡視、個別輔導(dǎo)。

　　評講。

　　三、

　　課堂小結(jié)：

　　反思、回顧、整理、交流。

　　“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了些什么？它有什么作用？”

　　四、

　　鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)十八1

　　練習(xí)十八2

　　練習(xí)十八3

　　先操作，再比較。

　　先判斷，再說理。

　　指名口答。

　　“這題驗證了什么性質(zhì)？”

　　教后反思

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會靈活運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。

【過程與方法】

經(jīng)歷動手操作，觀察，猜想，歸納的過程，提升動手能力，歸納概括與邏輯推理的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)合作意識，在合作中體現(xiàn)團(tuán)隊精神，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親近感。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

【教學(xué)難點】

自主探索，歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師接著提問：它們的分子分母各是按照什么規(guī)律變化的?

引導(dǎo)學(xué)生從左向右看，是按分子分母都乘以2的規(guī)律變化的。

師生共同總結(jié)出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

再次引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀看，又得到什么樣的結(jié)論，類比從左向右看得到的結(jié)果，學(xué)生容易得出表示的分?jǐn)?shù)與平均分得分?jǐn)?shù)是除以2，但是分?jǐn)?shù)的大小不變

學(xué)生自己獨立總結(jié)出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

讓學(xué)生在舉出幾個例子來看看猜想是否正確

教師提問：相同的數(shù)是任何數(shù)都可以嗎?

向?qū)W生強調(diào)0除外。

師生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)第 3 篇

　　教學(xué)目的：

　　1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

　　2、初步掌握分?jǐn)?shù)性質(zhì)的應(yīng)用；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察——探索——抽象——概括的能力；

　　4、滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

　　教學(xué)重點：

　　從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　形成對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的統(tǒng)一認(rèn)知。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，自制演示教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引新：

　　1、有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的1/3，老二分到這塊地的2/6，老三分到這塊地的3/9。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道阿凡提為什么會笑？他對三兄弟說了那些話？你想知道嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題。

　　2、在下面的（）中填上合適的數(shù)。

　　1÷2=（1×5）÷（2×（））=（1÷（））÷（2÷4）

　　同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)能用分?jǐn)?shù)的知識來解決問題了。

　　二、啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知。

　　1、下面是六年級三個班的同學(xué)到三塊同樣大小面積的正方形地里去種樹，哪個班種植的面積大一些呢？

　　通過圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等方法看出三個班種植面積一樣大。

　　2．引導(dǎo)觀察得出結(jié)論。

　　（1）通過拼圖得到1/2＝2/4＝4/8

　　（2）引導(dǎo)觀察、比較，提出問題：分子，分母都不相同，它們的大小為什么相同呢？

　　（3）引導(dǎo)思考探索變化規(guī)律：

　　從左往右看：1/2＝1×2/2×2＝2/4＝2×2/4×2＝4/8

　　反過來看：4/8＝4÷2/8÷2＝2/4＝2÷2/4÷2＝1/2

　　3．共同討論，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：

　　（1）怎么做能使分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生變化，而分?jǐn)?shù)的大小都不變呢？

　　（2）變化時同時乘或除以小數(shù)可以嗎？

　　（3）0可以嗎？3/4=3×0/4×0=？（分?jǐn)?shù)的分母不能為0，在除法里0不能作除數(shù)，分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，這個數(shù)不能是0。）

　　歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　4.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后，感覺過去我們學(xué)過類似的性質(zhì)是什么呢？（商不變的性質(zhì)）

　　（1）練習(xí)在□中填上合適的數(shù)

　　1÷2=（1×5）÷（2×□）=（1×□）÷（1×4）

　　（2）你能把1÷2這個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)形式？

　　你能用今天所學(xué)的知識解決老爺爺分地的問題嗎？（學(xué)生交流、匯報）

　　5.組織練習(xí)

　　（1）判斷：

　　1/5=1/5×3=1/5（）

　　5/6=5×2/6×3=10/18（）

　　8/12=8×4/12÷4=32/3（）

　　2/5=2+2/5+2=4/7（）

　　3/4=3÷0.5/4÷0.5（）

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

　　（2）畫一畫、填一填

　　（3）填空

　　1/2=1×（）/2×（）=6/（）

　　10/24=10（）/24（）=（）/12

　　15/60=（）/203/（）=9/12

　　6/18=（）/（）=（）/（）（有多少種填法）

　　6.通過練習(xí)在此性質(zhì)中哪些是關(guān)鍵詞？

　　7.鞏固練習(xí)（選擇你喜歡的一題來做）

　　（1）與1／2相等的分?jǐn)?shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1／2相等的分?jǐn)?shù)？

　　（2）9／24和20／32哪一個數(shù)大一些，你能講出判斷的依據(jù)嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有什么感想呢？回家講給爸爸媽媽聽好嗎！同時希望同學(xué)們把今天所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去，做一個生活的有心人。

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第1——3題。

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　1/2=1×2/2×2=2/4=2×2/4×2=4/8

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以一個不為0的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變

　　4/8=4÷2/8÷2=2/4=2÷2/4÷2=1/2

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以一個不為0的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變

　　綜上所述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)第 4 篇

　　教學(xué)目的：

　　1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

　　2、初步掌握分?jǐn)?shù)性質(zhì)的應(yīng)用；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察——探索——抽象——概括的能力；

　　4、滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

　　教學(xué)重點：

　　從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　形成對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的統(tǒng)一認(rèn)知。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，自制演示教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引新：

　　1、有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的1/3，老二分到這塊地的2/6，老三分到這塊地的3/9。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道阿凡提為什么會笑？他對三兄弟說了那些話？你想知道嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題。

　　2、在下面的（）中填上合適的數(shù)。

　　1÷2=（1×5）÷（2×（））=（1÷（））÷（2÷4）

　　同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)能用分?jǐn)?shù)的知識來解決問題了。

　　二、啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知。

　　1、下面是六年級三個班的同學(xué)到三塊同樣大小面積的正方形地里去種樹，哪個班種植的面積大一些呢？

　　通過圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等方法看出三個班種植面積一樣大。

　　2．引導(dǎo)觀察得出結(jié)論。

　　（1）通過拼圖得到1/2＝2/4＝4/8

　　（2）引導(dǎo)觀察、比較，提出問題：分子，分母都不相同，它們的大小為什么相同呢？

　　（3）引導(dǎo)思考探索變化規(guī)律：

　　從左往右看：1/2＝1×2/2×2＝2/4＝2×2/4×2＝4/8

　　反過來看：4/8＝4÷2/8÷2＝2/4＝2÷2/4÷2＝1/2

　　3．共同討論，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：

　　（1）怎么做能使分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生變化，而分?jǐn)?shù)的大小都不變呢？

　　（2）變化時同時乘或除以小數(shù)可以嗎？

　　（3）0可以嗎？3/4=3×0/4×0=？（分?jǐn)?shù)的分母不能為0，在除法里0不能作除數(shù)，分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，這個數(shù)不能是0。）

　　歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　4.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后，感覺過去我們學(xué)過類似的性質(zhì)是什么呢？（商不變的性質(zhì)）

　　（1）練習(xí)在□中填上合適的數(shù)

　　1÷2=（1×5）÷（2×□）=（1×□）÷（1×4）

　　（2）你能把1÷2這個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)形式？

　　你能用今天所學(xué)的知識解決老爺爺分地的問題嗎？（學(xué)生交流、匯報）

　　5.組織練習(xí)

　　（1）判斷：

　　1/5=1/5×3=1/5（）

　　5/6=5×2/6×3=10/18（）

　　8/12=8×4/12÷4=32/3（）

　　2/5=2+2/5+2=4/7（）

　　3/4=3÷0.5/4÷0.5（）

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

　　（2）畫一畫、填一填

　　（3）填空

　　1/2=1×（）/2×（）=6/（）

　　10/24=10（）/24（）=（）/12

　　15/60=（）/203/（）=9/12

　　6/18=（）/（）=（）/（）（有多少種填法）

　　6.通過練習(xí)在此性質(zhì)中哪些是關(guān)鍵詞？

　　7.鞏固練習(xí)（選擇你喜歡的一題來做）

　　（1）與1／2相等的分?jǐn)?shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1／2相等的分?jǐn)?shù)？

　　（2）9／24和20／32哪一個數(shù)大一些，你能講出判斷的依據(jù)嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有什么感想呢？回家講給爸爸媽媽聽好嗎！同時希望同學(xué)們把今天所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去，做一個生活的有心人。

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第1——3題。

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　1/2=1×2/2×2=2/4=2×2/4×2=4/8

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以一個不為0的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變

　　4/8=4÷2/8÷2=2/4=2÷2/4÷2=1/2

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以一個不為0的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變

　　綜上所述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。