這是分類與整理教學反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

分類與整理教學反思第 1 篇

　　第一課時 單一標準

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學過程

　　一、創設情景 探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

　　揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書課題：分類）

　　2、鞏固發展 體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分？

　　二、鞏固提升 發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘） 匯報交流

　　三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

　　第二課時 不同標準

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　教學重點：按不同標準進行分類

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

　　引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1.出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　2.小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　3.指導看書。

　　a.說說書上兩個小朋友是怎么分的'。

　　b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1.分圖形（第30頁第4題）

　　要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

　　在表格中表示分組結果。

　　2.分圖片。（第31頁的第5題。）

　　啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

　　3.小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　4.混合練習。（第31頁的第6題）

　　四、應用練習

　　1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2.給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

　　a.小組活動。（放背景音樂）

　　b.集體反饋交流。

　　c.優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

分類與整理教學反思第 2 篇

　　教學內容：

　　人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1．從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　2．使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　3．使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。

　　難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

　　教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新授

　　（課件出示文具店圖片）

　　同學們，你們去過文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

　　小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

　　二、探索發現

　　1．生活中的分類現象

　　生活中，你還見過哪些分類的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

　　2.描述感知分類的標準。

　　（1）（課件出示氣球圖片）

　　《分類與整理》教學設計

　　你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

　　①展示先分再數的方法。

　　投影展示學生作品（一堆一堆）

　　《分類與整理》教學設計

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。

　　投影展示學生作品

　　《分類與整理》教學設計

　　剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

　　你的方法可真好。現在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

　　誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結果的圖，就叫做象形統計圖。

　　從這個象形統計圖中你看到了哪些數學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

　　③展示表格記錄數據的方法

　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　投影展示學生作品

　　《分類與整理》教學設計

　　桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　（3）動手操作，再次體會分類的方法

　　剛才我們是將氣球按照形狀分類，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發現了哪些數學信息？（指生匯報）

　　出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　三、鞏固發散

　　1．完成練習七的第3題

　　2．完成練習七的第2題

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　四、評價反饋

　　今天你有什么新收獲？

　　【設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數的全過程，為下一課時的教學打好基礎。】

　　五、板書設計

　　分類與整理

　　形狀

　　象形統計圖

　　顏色

　　列

　　從下往上

分類與整理教學反思第 3 篇

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　教學重點：

　　掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。

　　教學難點：

　　會用不同的標準進行分類。

　　教材分析：

　　《分類與整理》這節數學課的主要學習內容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋果)一共有幾個呢?

　　學生列式計算，會按不同的角度去列示計算。

　　師：同學們，我有一個疑問，你們都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?

　　學生可能會說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。

　　師：其實，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。

　　你們在生活中有沒有看到過“分類”的現象?

　　學生舉例，老師出示相關課件

　　師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環保等等，看來分類的作用可真不小，想學會嗎?這節課我們就來學習分類和整理。

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的標準。

　　同學們剛才的表現太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚，還有一群小朋友也成為了你們的粉絲，看，她們來了!出示：氣球圖片

　　他們手里可真漂亮啊，你們喜歡嗎?但小朋友說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會分嗎?你打算怎么分?

　　學生可能會按顏色分，也可能會按形狀分。綠板書：形狀 顏色

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們以小組為單位，選擇一個分類標準將氣球分一分，合作要求：1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個標準分類。2、小組合理分工，將分類結果貼到展示卡上；3、數數每種氣球各有幾個，組長負責把數據記錄下來；4、時間5分鐘。

　　案例分析：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規律，給學生創造了一個思維開放，互動交流的環境。

　　老師看到同學們都整理的特別好，哪個小組想來展示一下你們的作品?

　　①展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類?每類有幾個?

　　我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下?

　　②展示象形統計圖的方法。

　　師：你分了幾類?剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

　　生：整齊、清楚，方便數

　　師：他說方便數，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎?

　　師：為什么不用數?你們是怎么一眼看出來的?

　　生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短

　　師：同學們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補充上一些內容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然后在每種氣球下面做上標記，這一行是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。你看，這幅圖現在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統計圖。

　　③展示表格記錄數據的方法

　　剛才我們展示了每組的分類結果，現在我們來看看你們記錄的數據。

　　師：這個記錄方式你能看明白嗎?

　　師：桃心形狀的氣球有幾個?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?

　　師：數的真仔細，記錄的真清楚。(和圖對應)

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個數)。我們再來豎著看一下，通過第一列你能看出有幾個葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?

　　你看，現在你們的記錄結果

　　果畫上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統計表。

　　小結：你們可真棒!不僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了統計圖和統計表。

　　3、顏色分類

　　哪個小組是按顏色分類的?請展示一下。(完成統計圖和統計表)

　　4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結果為什么不一樣?

　　標準不同，結果不同。

　　哪個量不變?總數不變。

　　5、動手練習分類。

　　①把課本和練習本分類。

　　②把同學分分類。

　　三、回顧目標，談收獲

　　同學們，氣球分完了，你們這節課學的開心嗎?你們都有哪些收獲呢?

　　師總結：今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成統計圖或統計表，明白了標準不同，結果也不同，總數相同。

　　案例分析：學生體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價值，可以獲得許多數學信息，回答相關的數學問題，用觀察表格的形式，學生更清楚無論分類標準如何變化，最后事物的總數是不變的，讓思維從開放中進行梳理。

　　四、達標測試

　　1、課本29頁第一題。

　　把車涂上顏色，并數出有幾輛車。

　　2、課本29頁第二題。

　　按水果分和按形狀分，涂色并數數

　　案例分析：設計動手實踐操作的開放性作業，不僅符合低齡兒童的心理特點，同時啟發學生的思考和想象，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，同時培養學生良好的生活習慣，讓學生的思維在自由的狀態下發揮自己內在所學知識解決問題，因此從某一方面說，開放性的環境更有利于孩子的思維發展。

　　四、作業

　　對自己房間的物品進行分類整理。

　　案例分析：數學來源于生活，生活中又充滿數學。教師注重在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法， 讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，培養了學生的探索精神和創新意識。

　　五、板書設計

　　按形狀分統計表表格； 按顏色分統計表表格；標準不同，結果也不同，總數相同。

分類與整理教學反思第 4 篇

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學過程

　　一、創設情景 探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

　　揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　(板書課題：分類)

　　2、鞏固發展 體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分?

　　二、鞏固提升 發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習 拓寬思路(分正方體) 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動(4分鐘) 匯報交流

　　三、課堂小結

　　今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?