這是三年級下冊數學筆算除法教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級下冊數學筆算除法教案第 1 篇

　　教學目標

　　1．使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

　　2．在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

　　3．培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1．復習

　　2．情境引入

　　展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

　　你想提出什么數學問題？

　　根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。

　　二、新課學習

　　1．例1，教學分數的.加法

　　1）讓學生借助學具計算：

　　2）學生交流，請學生說出計算的方法

　　3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數加法的算理。

　　2．例2，教學分數的減法

　　1）用教具演示從里減去的過程

　　2）讓學生說出教師演示的過程

　　3）讓學生根據教師演示的過程列出算式

　　4）提問：

　　5）引導學生說出算理并計算

　　3．例3

　　1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

　　2）用教具演示減的過程

　　3）讓學生說一說演示的意思。

　　4）學生根據演示列出算式1

　　5）讓學生計算

　　6）全班交流

　　請學生說出計算過程

　　4．學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

　　三、鞏固練習

　　1．計算下面各題

　　2．填一填

　　四、課堂總結

　　通過學習，你認為在計算分數的加減法時，應該注意什么？

三年級下冊數學筆算除法教案第 2 篇

　　一、設計思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡單計算。考慮兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調動學生良好的情感體驗，從而激發學習積極性。受整數加減法的影響，學生很可能認為 1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點,教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒有發生變化，從而加深對分數意義的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算。

　　教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。

　　教材第96頁例2教學同分母分數的減法。通過直觀圖來展示同分母分數的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現思考的過程。這樣逐級展現算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數減法算理的理解。

　　教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。

　　三、學情分析

　　每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節課我精心設計有關于熊大、熊二的過渡語，并結合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：理解簡單的同分母分數加減法的算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養學生抽象概括與觀察類推的能力。

　　3、情感態度價值觀：培養學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點易錯點

　　重點：理解簡單的同分母分數的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　難點：

　　1、理解并說清算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　2、整數1減去幾分之幾的算理

　　易錯點：

　　1、容易混淆把分母直接相加減

　　2、不容易理解整數1可以根據分母分成相同的分數

　　六、教學策略與手段

　　通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準備

　　教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。

　　八、教學過程：

　　[一]創設情境，引入新課題

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數怎么表示?學生說教師貼圖。

　　2、2/8表示幾個1/8， 1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教學分數加法例1。

　　[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？

　　圍繞問題：“西瓜總份數有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）

　　[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=

　　[3]總結方法：同分母分數相加，分母不變，分子相加。

　　過渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請問，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計算？

　　2、教學分數減法例2。

　　[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？

　　[2]討論：5/6－1/6等于多少？

　　[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6

　　[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝ 4/5－1/5＝

　　[5]總結方法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。

　　過渡：今天我們共同學習了同分母分數相加減的計算方法，像這樣的計算是分數的簡單計算——板書課題。

　　3、教學(例3)：

　　過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數字“1”和1/4）

　　[1]引導列式：

　　師：我們用1來表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應該怎么列式？學生說列式教師板書1-1/4

　　[2]動手操作：1-1/4=，請學生說說怎么想？

　　師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。

　　請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。

　　[3]師小結：減數的分母是幾，就把1看成幾分之幾啊？

　　[4]又到了闖關的時間： 1－1/4＝ 1－2/6＝ 1－8/9＝

　　[四]練習鞏固。

　　過渡：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，這是分數的簡單計算規律，我們用這樣的計算規律來練一練。（搶答：口算。）

　　[五]、課堂小結。

　　1、你們今天有什么收獲？

　　小結：計算同分母分數加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）

　　2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個組獲勝了呢？

　　[六]、課堂檢測。同學們為最后的勝利加油！

　　[七]、板書設計

　　分數的簡單計算

　　1、 1/8+2/8=3/8 同分母分數相加，分母不變，分子相加。

　　2、 5/6-2/6=3/6 同分母分數相減，分母不變，分子相減。

　　3、 1-1/4=4/4－1/4＝3/4

三年級下冊數學筆算除法教案第 3 篇

　　在設計《分數的簡單計算》這一課的時候，當我看到例1中的.分西瓜的情景圖，再看看例題中用圓形來代替西瓜，我就覺得，情景圖好像不太好。因為，這是分數的簡單計算的超始課，學生從過去的整數運算，轉入學習分數的加減，對于三年級的學生來說，還是有點覺得抽象的。所以，在教學過程中，利用圓形圖來幫助學生理解“幾個幾分之一加、減幾個幾分之一，等于幾個幾分之一”是非常有必要的。我之所以覺得情景圖不太好的原因，是因為用圓形來代替橢圓形的西瓜，不夠直觀。而且，例2用了一張長方形紙的5/6，拿走其中的二份，來講解分數的減法，我覺得也是不太好，“一張長方形紙無故的少了一份”，對于以這作為起始課，我覺得也有必要用更切合學生生活實際的例子作為情景。

　　究竟舉什么例子好呢？在思索中，我看到了上一頁一家人分蛋糕的一幅圖（練習二十二的第10題），我的靈感馬上來了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來作為情景圖，畢竟，用圓形來代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀。我又想，既然是一家人一起開開心心的吃蛋糕，出現了3/8，1/8，2/8三個分數，不如讓學生嘗試提出數學問題，如“爸爸、媽媽一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“我和媽媽吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比我多吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？”這樣，既能讓學生聯系生活中的實際問題，也能讓學生在一個情景中同時掌握了同分母分數加減法的計算方法，可謂一箭雙雕。至于書本的例題，則可以作為練習，讓學生自主去解決。

　　在課堂實施中，雖然三年級學習的只是分數的初步知識，學生還不明白分數單位這一概念，但我這樣的設計能讓學生較容易的理解“幾個幾分之一加、減幾個幾分之一”的算理，學生學習起來，很容易就掌握了同分母分數加減的方法，并能說出計算的依據。因而，相關的練習題，學生出錯較少。

　　此外，為有效突破兩個分數相加等于1這種特殊的情況，我把書本做一做中的1/4+3/4這一道題目稍往后移一移，讓學生熟練掌握了方法之后，再讓學生完成這一題，并通過生動的課件顯示，讓學生看出這兩個分數移在一起之后，剛好就是一個完成的整體，即是1。這樣，再讓學生去完成兩個分數的和是1的題目，并插進一些得數是0或一個分數與0相加的題目，學生也順利的解決了。

　　當然，上完課之后，自己回想這一節課，其實還有不少的地方自己在課前沒有細致的考慮。如：讓學生根據情景圖來提出數學問題時，沒有強調學生提出的是與分數有關的數學問題，導致部分學生提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類的整數計算的題目。另外，在練習中出現了兩個分數相減等于0時，沒有讓學生思考為什么是等于0。還有在黑板所貼的用來表示分數的圓形，如果能通過移動其中所表示的份數來突出答案是多少，應該更能幫助部分學習困難的學生來理解。

三年級下冊數學筆算除法教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、知識與能力。使學生初步學會計算簡單的同分母（分母不超過10）分數加減法。通過學習，使學生初步體會到只有分母相同的分數才能直接加減。

　　2、過程與方法。在具體的情境中教學，調動學生積極性。同時在動手操作及說理訓練中，培養學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、情感、態度與價值觀。通過討論、交流，使學生在自主探究中得到計算規律，經歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的團結合作意識。

　　教學重點：

　　使學生理解分數加、減法的算理。

　　教學難點：

　　讓學生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

　　教具、學具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、口答下面各題。

　　（1）4/9里面有（）個1/9。

　　（2）5/6是5個（）/6。

　　（3）7/8里面有7個（）/（）。

　　（4）2個1/9是（）。

　　2、說說分數的具體含義。 3/5 2/9 4/4

　　二、創設情境，引入新課題

　　展示情境圖內容

　　師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

　　你能提出什？數學問題？

　　根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算——板書課題。

　　三、探究新知。

　　出示教材分吃西瓜的情境。（掛圖）

　　1、學習例1：（1）師：從圖中了解哪些信息？

　　（2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？（板書2/8）

　　師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾？（板書1/8）

　　（3）師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數學問題？

　　生1：哥哥吃得比妹妹多些；

　　生2：2/8比1/8大；

　　生3：這兩個分數的分母相同。

　　生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

　　生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾？

　　（4）教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？

　　列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的結果是多少？

　　根據學生提出的加法問題開展探究。

　　學生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

　　師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16？怎？辦呢？

　　（5）交流反饋。

　　師：哪個小組來匯報？

　　①、哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

　　②、2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

　　（6）老師總結算理，先讓學生自己來說，然后老師引導，是表達清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。（板書3/8）

　　（7）鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5

　　師：觀察式子中的分子分母，你又發現了什么？誰能說說同分母分數加法是怎樣計算的？

　　小組討論，匯報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相加）

　　（8）討論2/8—1/8的結果

　　①、2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8—1/8=1/8

　　②、“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。（板書1/8）

　　③、4/7— 3/7= 8/9— 6/9= 6/6—5/6

　　師：觀察式子中的分子分母，你又發現了什？？誰能仿照加法說說同分母分數減法是怎樣計算的？

　　小組討論，匯報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相減）

　　2、自主學習例2。

　　完成課本第99頁的填空。

　　3、引導歸納分數加減法特征。

　　（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，才能進行加減運算。

　　（2）計算方法。分母不變，只是分子相加減。

　　四、應用新知，解決問題。

　　1、練習二十三第1題。

　　先讓學生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說？幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。

　　2、練習二十三第2題。

　　讓學生把結果寫在書上，“1—4/7”的不做

　　五、全課總結。

　　這節課學習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

　　六、思考題：有幾種填法？

　　（）/5+（）/5=4/5 （）/9—（）/9=1/9

　　七、課后作業。

　　練習二十三第3題。

　　八、板書設計

　　分數的簡單計算

　　2/8+1/8= 2/8—1/8

　　分母相同時，分母不變，只是分子相加減。