這是分數(shù)的簡單應用教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

分數(shù)的簡單應用教案人教版第 1 篇

一、教學內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁

二、教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手*作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片

四、教學過程：

（一）課前練習

1、填空

1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5

3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9

（二）創(chuàng)設情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題

二、探索新知

1、教學分數(shù)的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數(shù)加法的算理。

2、教學分數(shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3

1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

三、作業(yè)

教科書第101頁的1、2題

教學反思：

分數(shù)的簡單應用教案人教版第 2 篇

　　一、課前熱身練習有效理解分數(shù)的意義

　　為了突破算理理解上的難點，教學前我設計了一些課前填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，加強學生對分數(shù)意義的理解，為學生新知的學習作了有效的鋪墊。

　　二、創(chuàng)設激情有趣的問題情境

　　導入新課時分西瓜的情景調(diào)動學生的積極性，讓學生觀察并尋找其中的數(shù)學信息， 思考能提出什么數(shù)學問題?讓學生全體參與，主動積極的進行思考，大膽提出問題并解決問題從而引出分數(shù)的簡單計算，使學生明確了探究的方向。

　　三、動手操作，自主探究

　　在探究新知的環(huán)節(jié)中，我通過讓學生自己涂一涂或畫一畫，解決1/8+2/8等于多少，然后讓學生在說出自己計算思路的過程中感知同分母分數(shù)加法的計算方法。接著讓學生用自己喜歡的方法進一步解決5/6-2/6，再引導學生觀察式子中的分子分母，看看發(fā)現(xiàn)了什么呢?在合作探究中進一步感知同分母分數(shù)的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分數(shù)的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法兩個教學目標。

　　四、練習的有趣性設計

　　利用學生的好勝心理，設計了看誰做的又對又快的活動，使全體學生積極參與，鞏固了新知。

　　本節(jié)課我十分注重進行實踐操作，在探索計算過程這一環(huán)節(jié)，我讓學生用提供的圓片(已經(jīng)被均分8份)進行涂色，輔助思考，進行計算，要求學生完成操作后，同桌要互相交流討論。但實際教學中，我感覺這個環(huán)節(jié)不太理想，一個是思考進度不統(tǒng)一，涂色的孩子有的動作比較慢，有些孩子已經(jīng)討論結束了，不少孩子還在涂色，另外我不是很肯定，用這種方法是否達到了預設的教學要求，他們真得理解算理了嗎?匯報時，我感覺孩子們應該是懂的其中算理的，從他們說的話中可以感覺到，但表達方面差強人意。如果當時我把孩子的涂色結果在上面展示一下，然后結合學生回答加以引導，“西瓜平均分成8份，每份都是八分之一，小明吃了2份就是2個1/8，他們一共吃了3個1/8就是3/8”，將這個道理提煉到分數(shù)單位的層面上來，可能效果會好一些。現(xiàn)在想想，這節(jié)課只能讓學生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理。我在引導學生理解分數(shù)單位這一塊做的很不夠，如果能從一開始就注重引導，讓學生將“一塊”與“八分之一”建立起聯(lián)系，使他們在探索中逐漸適應理解分數(shù)單位，并能從這個角度去思考這節(jié)課的計算方法，如果這步做好，我想這節(jié)課的學習就會水到渠成。

　　另外，在這節(jié)課中以下我還要努力：

　　1、課堂上對于學生回答不出的問題，給學生思考時間太少，急切地替學生回答，在培養(yǎng)學生表達能力特別是在說算理方面還要下功夫。

　　2、由于經(jīng)驗缺乏，教學的過渡語言過于生硬，不夠流暢。

分數(shù)的簡單應用教案人教版第 3 篇

　　課題：分數(shù)的簡單計算

　　內(nèi)容：p99~100例1、2、3

　　教學目標:

　　1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數(shù)的加減法的算理,掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。

　　2、能根據(jù)具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。

　　3、通過情境教學讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯推理能力。

　　5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數(shù)學的信心。

　　教學重點：同分母分數(shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

　　教學難點：1減幾分之幾的算理和算法。

　　教學準備：長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。

　　過程：

　　一、復習：黃老師知道

　　里面有（）個里面有（）個5個是也是（）

　　1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？

　　二、教學例1：

　　1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數(shù)的簡單計算（板書課題）一起讀——

　　3、那分數(shù)的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：里面有幾個？（板書3個）；里面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？（）所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數(shù)加法算式的時候，要把所有的分數(shù)線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？

　　引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）

　　師：對！說的好！

　　4、真能干！

　　練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他！）請大家把答案填在書上。

　　出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）

　　出示練習3：+=+=（這兩道題寫作業(yè)本上）（請生說，用分數(shù)單位說）

　　5、小結：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數(shù)的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數(shù)相加（課件板書：分母相同的分數(shù)相加）。

　　師：再看第一題：在計算的過程中什么數(shù)是不變的'？（分母）（板書分母不變）哪個數(shù)在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說……

　　師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數(shù)加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。

　　6、示意黑板:根據(jù)這個方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等于。快不快呀？

　　7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！

　　卡片出示：+=+=+=+=

　　+=+=+=+=+=

　　（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）

　　三、教學減法：

　　1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù)，你們學得真棒！（給自己掌聲！）那老師想問了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來算？（減法）幾減幾呢？

　　2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）

　　生：3-2=1所以就等于。

　　師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）

　　生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。

　　師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）

　　師：小朋友真能干（板書3個減2個就是），會用加法的思路來考慮減法，驗證這個得數(shù)（板書得數(shù)），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學習就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學家就是你們了！那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計算方法小結出減法的計算方法，誰能做到？

　　引導生說：分母相同的分數(shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

　　3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）

　　出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

　　練習2卡片出示：—=—=—=—=

　　（一組一題不要求說算理，讀：—=。）

　　4、說到最后一題—=時，問還可以寫成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個整體，瞧！我用這個圓表示它，要減去它的，首先要把這個圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個，4個就是。（板書1可以看作4個，就是。讀一遍）邊說邊寫：在寫的時候，我們先把這個1寫成再寫減然后計算等于。指著算式講：現(xiàn)在誰能告訴我，為什么要把“1”看成

分數(shù)的簡單應用教案人教版第 4 篇

　　一、設計思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算。考慮兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調(diào)動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。受整數(shù)加減法的影響，學生很可能認為 1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點,教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。

　　教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數(shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。

　　教材第96頁例2教學同分母分數(shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分數(shù)的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數(shù)減法算理的理解。

　　教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數(shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。

　　三、學情分析

　　每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設計有關于熊大、熊二的過渡語，并結合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調(diào)動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點易錯點

　　重點：理解簡單的同分母分數(shù)的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　難點：

　　1、理解并說清算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理

　　易錯點：

　　1、容易混淆把分母直接相加減

　　2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分數(shù)

　　六、教學策略與手段

　　通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準備

　　教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。

　　八、教學過程：

　　[一]創(chuàng)設情境，引入新課題

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數(shù)怎么表示?學生說教師貼圖。

　　2、2/8表示幾個1/8， 1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教學分數(shù)加法例1。

　　[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？

　　圍繞問題：“西瓜總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

　　[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=

　　[3]總結方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　過渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請問，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計算？

　　2、教學分數(shù)減法例2。

　　[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？

　　[2]討論：5/6－1/6等于多少？

　　[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6

　　[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝ 4/5－1/5＝

　　[5]總結方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

　　過渡：今天我們共同學習了同分母分數(shù)相加減的計算方法，像這樣的計算是分數(shù)的簡單計算——板書課題。

　　3、教學(例3)：

　　過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4）

　　[1]引導列式：

　　師：我們用1來表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應該怎么列式？學生說列式教師板書1-1/4

　　[2]動手操作：1-1/4=，請學生說說怎么想？

　　師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。

　　請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。

　　[3]師小結：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾啊？

　　[4]又到了闖關的時間： 1－1/4＝ 1－2/6＝ 1－8/9＝

　　[四]練習鞏固。

　　過渡：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分數(shù)的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）

　　[五]、課堂小結。

　　1、你們今天有什么收獲？

　　小結：計算同分母分數(shù)加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）

　　2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個組獲勝了呢？

　　[六]、課堂檢測。同學們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?/p>

　　[七]、板書設計

　　分數(shù)的簡單計算

　　1、 1/8+2/8=3/8 同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　2、 5/6-2/6=3/6 同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

　　3、 1-1/4=4/4－1/4＝3/4