日期:2022-01-11
這是十幾減8優(yōu)質(zhì)課,是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握多種計(jì)算的方法正確熟練地計(jì)算,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)工具
計(jì)算卡片
教學(xué)過程
一、 游戲?qū)搿?/p>
看,熊貓哥哥有好多風(fēng)車,我們趕快去買吧!
熊貓哥哥有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩多少個(gè)呢?
12-8=
同學(xué)們一起討論分析該怎么計(jì)算。
我們可以這樣想:10-8=2,2+2=4,所以12-8=4。
還可以這樣想:8+4=12,所以12-8=4!
我們看,前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚,黑的有7條,紅的有多少條?如果紅的有6條,那么黑的有多少條呢?
13-7=
13-6=
這個(gè)我們?cè)趺此隳?
我們可以同上面的算法一樣計(jì)算,同學(xué)們?cè)囋嚳窗伞?/p>
二、鞏固練習(xí)。
1、找座位(練習(xí)三第1題)
(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片,同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。
(2)還有沒有送出去的卡片嗎?
那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))
2、找朋友(練習(xí)三第6題)
活動(dòng)要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽,看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正,對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))
課后小結(jié)
通過今天的練習(xí)課,我希望你們的計(jì)算能力有所提高,并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。
課后習(xí)題
一、口算。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=
16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=
二、判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)?對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。
13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )
三、按要求填數(shù)。
15-8=( )
(1)想加算減:想:8加( )等于15,
15減8等于( )。
(2)破十法:先用10-8=( ),
再用( )+( )=( )。
(3)連續(xù)減:8可以分成( )和( ),
先用15-( )=( ),
再用( )-( )=( )。
四、填空。
1、15比( )多3。 2、( )比12少7。
3、( )比20少6。 4、17比( )少8。
5、( )比19多7。 6、( )比12多8。
板書
十幾減8.7.6
13 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條
【教學(xué)內(nèi)容】
十幾減幾
【教學(xué)目的】
1、在具體的情境中,進(jìn)一步理解掌握計(jì)算十幾減幾的方法。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、鞏固算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究
(1)情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小丸子嗎?小丸子非常可愛,老師也很喜歡,今天是小丸子的生日,有好多好多動(dòng)物朋友來為她慶祝生日,小猴子想為小丸子采購一些禮物祝她生日快樂,于是它來到了集市上。(課件演示“小兔賣蘋果”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?(小兔有14個(gè)蘋果,小猴子要買8個(gè))你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?求小兔子還剩下幾個(gè)蘋果可以怎樣列式?(板書:14-8)
?。?)全班交流匯報(bào)
師:哪位小朋友說一說,你是怎樣計(jì)算14-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)
生1:我是從14中一個(gè)一個(gè)地去掉8個(gè),還剩6個(gè)。
生2:我先從10里面去掉8個(gè),再把剩下的2個(gè)和外面的4個(gè)合起
來得6。
生3:我是這樣想的,因?yàn)?+6=14,所以14-8=6。
……
?。?)教師歸納
A、破十法
先用14中的10減去8,等于2,再把2和14中的另一部分4合起來,就是6,所以14-8=6。
14-8=610-8=2
2+4=6
410
2
教師問:剛才我們是先從幾個(gè)蘋果中拿出8個(gè)?還剩幾個(gè)?為什么再做加法?為什么要把4和2相加?
B、減想加法因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)算式,可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式,即:
8+6=14
14-8=6
14-6=8
所以可以這樣算出差。
?。?)小結(jié):
剛才小朋友用各種不同的方法計(jì)算出了14-8=6,在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請(qǐng)小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽一聽。(增加“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽”的環(huán)節(jié),讓孩子們“復(fù)述”、“整理”自己的方法,促進(jìn)內(nèi)化。)
?。?)教師肯定算法:
小朋友們,剛才大家把自己的算法表達(dá)得很清楚,這些算法都挺好。老師想知道,哪些小朋友喜歡第一種方法,請(qǐng)把小手舉起來,那你們以后就用這種算法算,同樣,哪些小朋友喜歡第二種方法,請(qǐng)把小手舉起來,那你們以后就用這種算法算。
?。?)、鞏固算法:
小朋友們,現(xiàn)在小猴子為小丸子買好了蘋果,該付錢了,它一共有15元錢,付給小兔子8元,還剩多少元呢,小朋友們能幫忙算算嗎?能說說你是怎樣列式計(jì)算的嗎?
二、趣味游戲,鞏固深化,培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力
1、比一比
談話:小朋友們,現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去,好嗎?(課件),大家看,去小丸子家的路上有三個(gè)小橋,每個(gè)小橋上都有兩道題,要把題做出來,才能通過小橋,大家能不能通過小橋呢?現(xiàn)在,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,看看誰是最先通過小橋的小朋友。
2、排隊(duì)游戲。
A、談話:隨著生日晚會(huì)的進(jìn)行,好多小動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地趕來了。
小丸子說:小動(dòng)物們,你們能來參加我的生日晚會(huì)我非常高興,不過如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來那就更好了。小朋友,你們會(huì)幫他們排隊(duì)嗎?
(1)出示動(dòng)物圖,動(dòng)物下各有算式:12-7,14-7,16-7,13-7,15-7
?。?)學(xué)生計(jì)算,按結(jié)果從小到大的順序排列。
師:還有不同的排法嗎?
學(xué)生按結(jié)果從大到小的順序排列。
?。?)你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(引導(dǎo)出:減數(shù)不變時(shí),被減數(shù)越大,結(jié)果越大。)
B、談話:小朋友們,你們瞧,這時(shí)又來了5個(gè)小動(dòng)物(課件顯示另一動(dòng)物圖,有算式:17-9,12-9,15-9,11-9,19-9),老師能不計(jì)算結(jié)果就能幫小動(dòng)物排隊(duì),你們能嗎?
3、點(diǎn)爆竹游戲
談話:小丸子好朋友越來越多了,他們都想為小丸子點(diǎn)燃爆竹,共同慶祝小丸子的生日,你想為小丸子點(diǎn)燃爆竹嗎?當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后,我們齊聲說“啪”,當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后,我們輕輕說:“嘶”,比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。誰來點(diǎn)第一個(gè)?
?。?)出示“爆竹”圖。(爆竹下有算式:14-5,14-6,14-8,14-9,14-7)
?。?)指名學(xué)生計(jì)算。
(3)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?(教師引導(dǎo)出:被減數(shù)不變時(shí),減數(shù)越大,結(jié)果越小。)
(4)教師:小朋友們想想看,如果媽媽每個(gè)星期給你十塊錢,如果你用得越多,就會(huì)剩得越…?
4、慶祝生日:
聽到爆竹一個(gè)個(gè)都點(diǎn)得那么響亮,小丸子真開心,在祝你生日快樂的歌聲中,她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。
?。?)出示課件的生日?qǐng)D(圖中有4個(gè)小動(dòng)物,8個(gè)蘋果,4個(gè)梨,小丸子說:“我一共有12個(gè)朋友,現(xiàn)在來了4個(gè)”)
?。?)看了圖,你知道了什么?
?。?)小朋友,根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題,列出怎樣的算式?
三、全課小結(jié):
小朋友們,今天我們?yōu)樾⊥枳舆^生日,大家高興嗎?老師也為大家高興,因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法,,還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律,大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時(shí)在生活中也多多觀察,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),好嗎?
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以到上海世博會(huì)旅游為主線,著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行認(rèn)真探究。
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算以及兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,明白了相同數(shù)位對(duì)齊,哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間,將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)通過知識(shí)的綜合、遷移,自主學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。
2.通過討論、交流,理解多種算法。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論和交流,發(fā)現(xiàn)多種算法,并在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說清楚算理,同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。讓學(xué)生通過對(duì)照、比較,在理解各種算法的基礎(chǔ)上,選擇出適合自己的算法,從而體驗(yàn)算法的多樣化。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件、口算卡片、數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡
教學(xué)過程
⊙設(shè)置情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課件,欣賞上海世博會(huì)的美景。
(1)出示學(xué)情檢測(cè)卡的檢測(cè)內(nèi)容。
(2)全班交流并提出問題,根據(jù)問題列出算式。
(3)各組選代表匯報(bào)自己的計(jì)算方法。
(口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)要把另一個(gè)加數(shù)或減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再依次相加或相減)
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的旅游情境來復(fù)習(xí)舊知,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生進(jìn)入情境,放松心情,有利于知識(shí)的遷移,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.出示課件,簡(jiǎn)單介紹:上海世博會(huì)的舉辦時(shí)間是從2010年5月1日至2010年12月31日,主題是“城市,讓生活更美好”。旅游途中同學(xué)們來到世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店,商店老板說只要答對(duì)他提出的兩個(gè)問題,就會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送大家一人一個(gè)“海寶”,究竟是什么問題呢?請(qǐng)看課件。(出示教材14頁例3)
2.指名說出題中有哪些數(shù)學(xué)信息,思考:如果你是商店老板,你會(huì)提出什么問題?
3.學(xué)生討論,匯報(bào)能提出的問題:
問題一 上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”?
問題二 下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”?或上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”?
4.指導(dǎo)學(xué)生列式,師板書。
學(xué)生匯報(bào):(1)380+550;(2)550-380。
5.探究380+550的計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎?與同桌交流一下自己的想法。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果,適時(shí)板書。
方法一 380可以看成38個(gè)十,550可以看成55個(gè)十,合在一起是93個(gè)十,也就是930。
方法二 先把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加,38+55=93,再在得數(shù)的后面加上一個(gè)0,得930。
方法三 用豎式計(jì)算。
(3)請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)到前面板演,并說說自己的想法。師提問:你有哪些經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家?為什么百位上不是8?
教師小結(jié):十位滿十,向百位進(jìn)1。
6.探究550-380的計(jì)算方法。
(1)小組討論,自主探究算法。
(2)反饋算法。
①口算:55-38=17,550-380=170。
②筆算:
思考:十位上5減8不夠減,怎么辦?為什么百位上是4減3?請(qǐng)把你的想法說一說。
(十位上5減8不夠減,從百位上退1當(dāng)10,與十位上的5合起來是15,表示15個(gè)十,減去8個(gè)十得7個(gè)十,在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4,4減3得1,寫在差的百位上,最后結(jié)果是170)
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。
3. 在參與探索與交流活動(dòng)的`過程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
談話:老師跟大家講個(gè)故事,想聽嗎?一個(gè)星期天的上午,(課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景)小兔對(duì)媽媽說:“媽媽,今天是星期天,我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎?”媽媽說:“好的,買了東西早點(diǎn)回來。”(課件出示例題情境中小猴賣桃圖)集市上可熱鬧了。瞧,一只小猴在賣桃呢,多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整)小兔看到這么多又大又紅的桃子,心想買點(diǎn)桃子回去吧。
提問:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問題?
學(xué)生用自己的語言說圖意,并提出“還剩多少個(gè)”的問題。
提問:怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:13 - 9)
揭示課題:像這樣(指“13 - 9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:十幾減9)
二、 自主探究,確認(rèn)算法
1. 自主探究。
談話:你有辦法算出13 - 9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。
學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2. 交流算法。
反饋:誰來向大家介紹你是怎樣算的,怎樣想的?
學(xué)生交流自己的算法時(shí),根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示,相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算:
?。?) 一個(gè)一個(gè)地減;(2) 先從10個(gè)里去掉9個(gè),再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來;(3) 先去掉3個(gè),再去掉6個(gè);(4) 想9加幾得13;(5)先從13中去掉10,再用多減的1與3合起來……
3. 比較算法。
談話:小朋友真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法,看看你比較喜歡哪 一種?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋:你喜歡哪種算法?能說說為什么喜歡這種算法嗎?
4. 教學(xué)“試一試”。
出示: 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話:這里還有兩道十幾減9的算式,你能用自己喜歡的方法算一算嗎?先自己算一算,再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
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