這是十幾減8優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

十幾減8優(yōu)質(zhì)課第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握多種計(jì)算的方法正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)工具

　　計(jì)算卡片

　　教學(xué)過程

　　一、 游戲?qū)搿?/p>

　　看，熊貓哥哥有好多風(fēng)車，我們趕快去買吧!

　　熊貓哥哥有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩多少個(gè)呢?

　　12-8=

　　同學(xué)們一起討論分析該怎么計(jì)算。

　　我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　這個(gè)我們?cè)趺此隳?

　　我們可以同上面的算法一樣計(jì)算，同學(xué)們?cè)囋嚳窗伞?/p>

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、找座位(練習(xí)三第1題)

　　(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

　　(2)還有沒有送出去的卡片嗎?

　　那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))

　　2、找朋友(練習(xí)三第6題)

　　活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))

　　課后小結(jié)

　　通過今天的練習(xí)課，我希望你們的計(jì)算能力有所提高，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

　　課后習(xí)題

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)?對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填數(shù)。

　　15-8=( )

　　(1)想加算減：想：8加( )等于15，

　　15減8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)連續(xù)減：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板書

　　十幾減8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條

十幾減8優(yōu)質(zhì)課第 2 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　十幾減幾

　　【教學(xué)目的】

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步理解掌握計(jì)算十幾減幾的方法。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、鞏固算法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

　　（1）情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小丸子嗎？小丸子非常可愛，老師也很喜歡，今天是小丸子的生日，有好多好多動(dòng)物朋友來為她慶祝生日，小猴子想為小丸子采購一些禮物祝她生日快樂，于是它來到了集市上。（課件演示“小兔賣蘋果”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？（小兔有14個(gè)蘋果，小猴子要買8個(gè)）你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？求小兔子還剩下幾個(gè)蘋果可以怎樣列式？（板書：14-8）

　?。?）全班交流匯報(bào)

　　師：哪位小朋友說一說，你是怎樣計(jì)算14-8的？（可能出現(xiàn)以下情況）

　　生1：我是從14中一個(gè)一個(gè)地去掉8個(gè)，還剩6個(gè)。

　　生2：我先從10里面去掉8個(gè)，再把剩下的2個(gè)和外面的4個(gè)合起

　　來得6。

　　生3：我是這樣想的，因?yàn)?+6=14，所以14-8=6。

　　……

　?。?）教師歸納

　　A、破十法

　　先用14中的10減去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起來，就是6，所以14-8=6。

　　14-8=610-8=2

　　2+4=6

　　410

　　2

　　教師問：剛才我們是先從幾個(gè)蘋果中拿出8個(gè)？還剩幾個(gè)？為什么再做加法？為什么要把4和2相加？

　　B、減想加法因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

　　8+6=14

　　14-8=6

　　14-6=8

　　所以可以這樣算出差。

　?。?）小結(jié)：

　　剛才小朋友用各種不同的方法計(jì)算出了14-8=6，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種，請(qǐng)小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽一聽。（增加“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽”的環(huán)節(jié)，讓孩子們“復(fù)述”、“整理”自己的方法，促進(jìn)內(nèi)化。）

　?。?）教師肯定算法：

　　小朋友們，剛才大家把自己的算法表達(dá)得很清楚，這些算法都挺好。老師想知道，哪些小朋友喜歡第一種方法，請(qǐng)把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算，同樣，哪些小朋友喜歡第二種方法，請(qǐng)把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算。

　?。?）、鞏固算法：

　　小朋友們，現(xiàn)在小猴子為小丸子買好了蘋果，該付錢了，它一共有15元錢，付給小兔子8元，還剩多少元呢，小朋友們能幫忙算算嗎？能說說你是怎樣列式計(jì)算的嗎？

　　二、趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

　　1、比一比

　　談話：小朋友們，現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去，好嗎？（課件），大家看，去小丸子家的路上有三個(gè)小橋，每個(gè)小橋上都有兩道題，要把題做出來，才能通過小橋，大家能不能通過小橋呢？現(xiàn)在，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，看看誰是最先通過小橋的小朋友。

　　2、排隊(duì)游戲。

　　A、談話：隨著生日晚會(huì)的進(jìn)行，好多小動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地趕來了。

　　小丸子說：小動(dòng)物們，你們能來參加我的生日晚會(huì)我非常高興，不過如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來那就更好了。小朋友，你們會(huì)幫他們排隊(duì)嗎？

　　（1）出示動(dòng)物圖，動(dòng)物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

　?。?）學(xué)生計(jì)算，按結(jié)果從小到大的順序排列。

　　師：還有不同的排法嗎？

　　學(xué)生按結(jié)果從大到小的順序排列。

　?。?）你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)出：減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)越大，結(jié)果越大。）

　　B、談話：小朋友們，你們瞧，這時(shí)又來了5個(gè)小動(dòng)物（課件顯示另一動(dòng)物圖，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老師能不計(jì)算結(jié)果就能幫小動(dòng)物排隊(duì)，你們能嗎？

　　3、點(diǎn)爆竹游戲

　　談話：小丸子好朋友越來越多了，他們都想為小丸子點(diǎn)燃爆竹，共同慶祝小丸子的生日，你想為小丸子點(diǎn)燃爆竹嗎？當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后，我們齊聲說“啪”，當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后，我們輕輕說：“嘶”，比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。誰來點(diǎn)第一個(gè)？

　?。?）出示“爆竹”圖。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

　?。?）指名學(xué)生計(jì)算。

　　（3）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（教師引導(dǎo)出：被減數(shù)不變時(shí)，減數(shù)越大，結(jié)果越小。）

　　（4）教師：小朋友們想想看，如果媽媽每個(gè)星期給你十塊錢，如果你用得越多，就會(huì)剩得越…?

　　4、慶祝生日：

　　聽到爆竹一個(gè)個(gè)都點(diǎn)得那么響亮，小丸子真開心，在祝你生日快樂的歌聲中，她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。

　?。?）出示課件的生日?qǐng)D（圖中有4個(gè)小動(dòng)物，8個(gè)蘋果，4個(gè)梨，小丸子說：“我一共有12個(gè)朋友，現(xiàn)在來了4個(gè)”）

　?。?）看了圖，你知道了什么？

　?。?）小朋友，根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題，列出怎樣的算式？

　　三、全課小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們?yōu)樾⊥枳舆^生日，大家高興嗎？老師也為大家高興，因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法，，還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律，大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時(shí)在生活中也多多觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，好嗎？

十幾減8優(yōu)質(zhì)課第 3 篇

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以到上海世博會(huì)旅游為主線，著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行認(rèn)真探究。

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算以及兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，明白了相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)通過知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。

2．通過討論、交流，理解多種算法。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，發(fā)現(xiàn)多種算法，并在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說清楚算理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。讓學(xué)生通過對(duì)照、比較，在理解各種算法的基礎(chǔ)上，選擇出適合自己的算法，從而體驗(yàn)算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件、口算卡片、數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡

教學(xué)過程

⊙設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件，欣賞上海世博會(huì)的美景。

(1)出示學(xué)情檢測(cè)卡的檢測(cè)內(nèi)容。

(2)全班交流并提出問題，根據(jù)問題列出算式。

(3)各組選代表匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)要把另一個(gè)加數(shù)或減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再依次相加或相減)

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的旅游情境來復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入情境，放松心情，有利于知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．出示課件，簡(jiǎn)單介紹：上海世博會(huì)的舉辦時(shí)間是從2010年5月1日至2010年12月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅游途中同學(xué)們來到世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商店老板說只要答對(duì)他提出的兩個(gè)問題，就會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送大家一人一個(gè)“海寶”，究竟是什么問題呢？請(qǐng)看課件。(出示教材14頁例3)

2．指名說出題中有哪些數(shù)學(xué)信息，思考：如果你是商店老板，你會(huì)提出什么問題？

3．學(xué)生討論，匯報(bào)能提出的問題：

問題一 上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

問題二 下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？或上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”？

4．指導(dǎo)學(xué)生列式，師板書。

學(xué)生匯報(bào)：(1)380＋550；(2)550－380。

5．探究380＋550的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？與同桌交流一下自己的想法。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果，適時(shí)板書。

方法一 380可以看成38個(gè)十，550可以看成55個(gè)十，合在一起是93個(gè)十，也就是930。

方法二 先把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面加上一個(gè)0，得930。

方法三 用豎式計(jì)算。

(3)請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)到前面板演，并說說自己的想法。師提問：你有哪些經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家？為什么百位上不是8？

教師小結(jié)：十位滿十，向百位進(jìn)1。

6．探究550－380的計(jì)算方法。

(1)小組討論，自主探究算法。

(2)反饋算法。

①口算：55－38＝17，550－380＝170。

②筆算：

思考：十位上5減8不夠減，怎么辦？為什么百位上是4減3？請(qǐng)把你的想法說一說。

(十位上5減8不夠減，從百位上退1當(dāng)10，與十位上的5合起來是15，表示15個(gè)十，減去8個(gè)十得7個(gè)十，在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4，4減3得1，寫在差的百位上，最后結(jié)果是170)

十幾減8優(yōu)質(zhì)課第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

　　3. 在參與探索與交流活動(dòng)的`過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。

　　提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

　　學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問題。

　　提問：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）

　　揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

　　二、 自主探究，確認(rèn)算法

　　1. 自主探究。

　　談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

　　學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2. 交流算法。

　　反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

　　學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書。

　　學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：

　?。?） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

　　3. 比較算法。

　　談話：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

　　反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示： 12 - 9 = □

　　16 - 9 = □

　　談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

　　學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。