這是三年級(jí)乘除法去括號(hào)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

三年級(jí)乘除法去括號(hào)教案第 1 篇

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．掌握：去括號(hào)法則．

　　2．應(yīng)用：應(yīng)用去括號(hào)法則，能按要求去括號(hào)．

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．通過(guò)去括號(hào)法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號(hào)內(nèi)的部分項(xiàng)，而要考慮括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)．

　　2．通過(guò)去括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納知識(shí)能力．

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　滲透從特殊到一般和從一般到特殊的'數(shù)學(xué)思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)．

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　去括號(hào)使代數(shù)式中符號(hào)簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項(xiàng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意民主意識(shí)的體現(xiàn)．

　　2．學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→去括號(hào)法則→練習(xí)鞏固．

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：去括號(hào)法則及其應(yīng)用．

　　2．難點(diǎn)：括號(hào)前是“－”號(hào)的去括號(hào)法則．

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀或電腦、膠片．

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論、解答、歸納去括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成．

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：前邊我們學(xué)習(xí)了同類(lèi)項(xiàng)的一些知識(shí)，下面我們一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）

　　1．下面各題中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)

　　① 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．

　　2．同類(lèi)項(xiàng)具有哪兩個(gè)特征？

　　3．合并下列各式中的同類(lèi)項(xiàng)：

　　（1） ； （2） ； （3） ．

　　學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難．

　　師提出問(wèn)題：多項(xiàng)式 中有同類(lèi)項(xiàng)嗎？怎樣把多項(xiàng)式 合并同類(lèi)項(xiàng)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題

三年級(jí)乘除法去括號(hào)教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握并理解去括號(hào)法則，運(yùn)用去括號(hào)法則進(jìn)行整式的化簡(jiǎn)。

過(guò)程與方法：在具體情景中體會(huì)去括號(hào)的必要性，能運(yùn)用運(yùn)算律去括號(hào)；在總結(jié)去括號(hào)法則的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，與他人交往的能力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)師生的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

能利用去括號(hào)法則正確地去括號(hào)。

當(dāng)括號(hào)前是“—”號(hào)時(shí)如何去括號(hào)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題（一）

解決問(wèn)題

提出問(wèn)題（二）

解決問(wèn)題

師出示問(wèn)題：一個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是30厘米，已知第一條邊的長(zhǎng)為a厘米，第二條邊的長(zhǎng)比第一條邊的2倍長(zhǎng)3厘米，第三條邊的長(zhǎng)等于第一、第二兩條邊長(zhǎng)的和。寫(xiě)出表示第四條邊的長(zhǎng)的代數(shù)式。

生：回答。

同學(xué)們想不想知道如何更簡(jiǎn)單地表示這個(gè)代數(shù)式呢？那么這節(jié)課，我們就共同探討

3.5《去括號(hào)》（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，初步體會(huì)去括號(hào)的必要性。）

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握去括號(hào)法則；

2、能按要求正確地去括號(hào)，合并同類(lèi)項(xiàng)。

師出示學(xué)習(xí)任務(wù)

閱讀教材P120---P121“議一議”前的內(nèi)容，回答：

1、“火柴棒”問(wèn)題中，所列的幾個(gè)代數(shù)式結(jié)果一樣嗎？

2、哪一個(gè)代數(shù)式形式上最簡(jiǎn)單？能不能利用運(yùn)算律去括號(hào)，把另兩個(gè)代數(shù)式化簡(jiǎn)成這種形式？你是怎樣做的？

3、根據(jù)題意列代數(shù)式：

（1）某工廠去年生產(chǎn)化肥a千克，今年比去年多生產(chǎn)b千克，問(wèn)該工廠這兩年共生產(chǎn)化肥多少千克？

（2）小華儲(chǔ)存了零花錢(qián)a元，抗洪救災(zāi)義捐中捐出了b 元 又給希望工程捐出了c元，問(wèn)小華現(xiàn)在還剩多少錢(qián)？

學(xué)生自學(xué)3分鐘，若沒(méi)有疑問(wèn)，進(jìn)行匯報(bào)。

1、 生回答。

2、 兩名學(xué)生板演。

3、 學(xué)生回答；教師問(wèn)：還有其它的表示方法嗎？并根據(jù)生的回答列出兩個(gè)等式。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察黑板上這4個(gè)等式，每個(gè)等式兩邊有什么變化？由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)交流共同完成大屏幕上的問(wèn)題。

師出示學(xué)習(xí)任務(wù)

閱讀P121 剩余的內(nèi)容，回答：

4、結(jié)合以上算式想一想：去括號(hào)前后，括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)有什么變化？

5、你能用自己的語(yǔ)言敘述去括號(hào)的法則嗎？

6、你還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)記下來(lái)。

學(xué)生：組內(nèi)交流自己的見(jiàn)解，最后以組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

4、 括號(hào)前是“+”時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都不變號(hào)；括號(hào)前是“—”時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都變號(hào)。

5、 敘述法則。

師板書(shū)法則并補(bǔ)充提問(wèn)：在應(yīng)用法則時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

生思考并回答；教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，組內(nèi)討論及匯報(bào)，使學(xué)生掌握并理解去括號(hào)法則）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

鞏固應(yīng)用

歸納概括

課堂測(cè)試

拓展創(chuàng)新

布置作業(yè)

1、搶答：

(1)m＋(2n－3)= (2)m＋2(2n－3)= (3)m＋2(－2n－3)=

(4)m－(2n－3)= (5)m－2(2n－3)= (6)m－2(－2n－3)=

2、化簡(jiǎn)，求值。其中x=2

9x＋6x2－3 ( x － 2/3 x2 )

3、創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題。

4、一個(gè)多項(xiàng)式加上3x2 -5x+2得x2 -4x+3，求這個(gè)多項(xiàng)式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用去括號(hào)法則進(jìn)行整式的化簡(jiǎn)）

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)，教師出示知識(shí)樹(shù)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

去括號(hào)的必要性

去括號(hào)法則

進(jìn)行整式的運(yùn)算

括號(hào)前是“—”

各項(xiàng)都變號(hào)

括號(hào)前是“+”

各項(xiàng)不變號(hào)

去括號(hào)

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)樹(shù)能更系統(tǒng)，更有條理地展現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。）

師出示問(wèn)題，生互評(píng)。

1、下列各式正確的是（ ）

A.a-(b-c)=a-b-c B.a-(-b+c)=a-b-c C.a-(b+c-d)=a-b-c+d D.a+2(b-c)=a+2b-c

2、a-b的相反數(shù)是（ ）

3、多項(xiàng)式 3a2 -4ab 與 -a2 -5ab的差等于（ ）

4、七年級(jí)（1）班，男生有a人，女生比男生的2倍少25人，并知男生比女生的人數(shù)多，用代數(shù)式來(lái)表示，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

（1）全班共有（ ）人；（2）男生比女生多（ ）人。

5、已知A=x+3y,B=3x-y,求

（1）2A-B； （2）當(dāng)x=1,y=-1時(shí)，2A-B的值。

有這樣一道題：

計(jì)算(2x3－3x2y－2xy2)－(x3－2xy2+y3)+(-x3+3x2y+y3)的值，其中x=0.5,y=-1 。甲同學(xué)把“ x=0.5”錯(cuò)抄成“x=-0.5”，但他的計(jì)算結(jié)果也是正確的，試說(shuō)明理由，并求出結(jié)果。

必做：P122 知識(shí)技能 2題

選做：張大伯從報(bào)社以每份0.4元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)了a份報(bào)紙，以每份0.5元的價(jià)格售出了b份報(bào)紙，剩余的以每份0.2元的價(jià)格退回報(bào)社，則張大伯賣(mài)報(bào)收入多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.5 去括號(hào)

法則：

括號(hào)前是“+”，去掉括號(hào)和它前面的“+”，原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)不改變。

a＋(b－c)=a＋b－c a＋m(b－c)=a＋mb－mc

括號(hào)前是“—”，去掉括號(hào)和它前面的“—”原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)都改變。

a－(b－c)=a－b＋c a－m(b－c)=a－mb＋mc

課

后

反

思

三年級(jí)乘除法去括號(hào)教案第 3 篇

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、掌握：添括號(hào)法則。

　　2、應(yīng)用：能熟練地按要求正確地添括號(hào)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過(guò)添括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比知識(shí)的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　由去括號(hào)與添括號(hào)互為逆運(yùn)算的關(guān)系，滲透事物之間可相互轉(zhuǎn)化的辯證思想。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　去括號(hào)與添括號(hào)對(duì)立統(tǒng)一，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的和諧美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、教學(xué)方法：比較、發(fā)現(xiàn)法。

　　2、學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→添括號(hào)法則→練習(xí)鞏固。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)：添括號(hào)法則。

　　2、難點(diǎn)：括號(hào)前添“－”號(hào)的添括號(hào)法則。

　　3、疑點(diǎn)：按要求添括號(hào)（即把具有某種特征的項(xiàng)放入括號(hào)內(nèi)）。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀或電腦、自制膠片。

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論歸納添括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則，根據(jù)上節(jié)所學(xué)的去括號(hào)法則，同學(xué)們自己獨(dú)立完成下列幾個(gè)問(wèn)題。

　　（出示投影1）

　　把下列各式去括號(hào)

　　1、（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） 。

　　2、請(qǐng)你說(shuō)出去括號(hào)的根據(jù)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其余的學(xué)習(xí)都在練習(xí)本上完成，然后共同訂正。

　　【教法說(shuō)明】上述題組讓學(xué)生獨(dú)立完成，是為了讓學(xué)生回憶去括號(hào)的知識(shí)，去括號(hào)后，學(xué)生再回答根據(jù)是什么？是滲透給學(xué)生做數(shù)學(xué)問(wèn)題要有理有據(jù)。

　　（二）探索新知，講授新課

　　師：上面是根據(jù)去括號(hào)法則，由左邊式子得右邊式子，現(xiàn)在我們把上面四個(gè)式子反過(guò)來(lái)，可以怎么樣？（學(xué)生回答）

　　［板書(shū)］

　　師：上面四個(gè)式子由左到右是添括號(hào)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)添括號(hào)的法則嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們思考，并要求同學(xué)們互相敘述，補(bǔ)充和糾正，語(yǔ)言較通順后舉手回答，師生共同補(bǔ)充糾正。

　　根據(jù)學(xué)生討論，教師歸納并板書(shū)：

　　［板書(shū)］

　　添括號(hào)后，括號(hào)前面是“－”號(hào)，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)。

　　師：誰(shuí)能分析一下，上述法則中“添”，“各項(xiàng)”，“不變”，“改變”是什么含義。按法則添括號(hào)多項(xiàng)式的值改變嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生一些思考的時(shí)間后，再指導(dǎo)學(xué)生回答。

　　【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生觀察、討論得出，注重學(xué)生的參與意識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，法則得出后，讓學(xué)生自己分析法則中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。

　　鞏固法則：（出示投影2）

　　下列各式，等號(hào)右邊添的括號(hào)正確嗎？若不正確，可怎樣改正？

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） ；

　　（4） 。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后搶答，并互相更正。

　　說(shuō)明：學(xué)生回答完后，利用活動(dòng)膠片把錯(cuò)誤的改為正確的，如（1）小題中括號(hào)內(nèi)“ ”把“＋”移走改為“－”，“－6”中把“－”號(hào)移走改為“＋”號(hào)。

　　師提出問(wèn)題：通過(guò)上組練習(xí)添括號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們思考易出錯(cuò)的地方及原因是什么？怎樣預(yù)防錯(cuò)誤？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，也可同桌互相磋商后，再回答，學(xué)生找出的答案可能不全面，教師再做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充。

　　【教法說(shuō)明】此組題目的訓(xùn)練，目的是把易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都顯示出來(lái)，以便引以為戒，為以后正確解題做好準(zhǔn)備。

　　師：我們添括號(hào)時(shí)，一定要細(xì)心，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)“變”還是“不變”取決于括號(hào)前添“＋”號(hào)還是“－”號(hào)，“變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都變，“不變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變。下面我們做幾個(gè)題，來(lái)檢驗(yàn)一下誰(shuí)細(xì)心、認(rèn)真，不出錯(cuò)誤。

　　（出示投影3）

　　例4按下列要求把多項(xiàng)式添上括號(hào)。

　　1、 ； 2、

　　①分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里，

　　②分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“－”號(hào)的`括號(hào)里。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，同時(shí)指定四個(gè)學(xué)生在黑板上完成，要求速度快的學(xué)生完成后與黑板上的解答對(duì)照，是不是一致，如不一致，觀察是誰(shuí)的錯(cuò)了，錯(cuò)在何處。

　　師：通過(guò)上例分析，添括號(hào)與去括號(hào)一樣，都是把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)看成一個(gè)整體。

　　【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則歸納后，又把易錯(cuò)的地方以判斷、改錯(cuò)的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)意識(shí)到哪里愛(ài)出錯(cuò)，這樣學(xué)生獨(dú)立完成例4時(shí)就不會(huì)感到困難了，再與黑板上的解答相對(duì)比，既可以發(fā)現(xiàn)自己解答的錯(cuò)誤所在，又可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的錯(cuò)誤，強(qiáng)化了添括號(hào)時(shí)注意的問(wèn)題。

　　變式訓(xùn)練：把例4提出的解題要求改為：

　　①分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)內(nèi)。

　　②分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)。

　　說(shuō)明：利用復(fù)合膠片把例4的兩個(gè)問(wèn)題變換為后面兩個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生敘述，其他學(xué)生觀察，教師板書(shū)第1題題解。

　　［板書(shū)］

　　題學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出，同桌同學(xué)互相評(píng)判，教師巡視檢查學(xué)生掌握情況，做好及時(shí)反饋和回授。

　　師提出問(wèn)題：通過(guò)上面例題發(fā)現(xiàn)從左到右是添括號(hào)，而從右到左是去括號(hào)，很顯然，添括號(hào)與去括號(hào)正好是相反的兩個(gè)過(guò)程，怎樣檢驗(yàn)添括號(hào)是否正確呢？

　　學(xué)生思考回答。（可以用去括號(hào)檢驗(yàn)）

　　【教法說(shuō)明】添括號(hào)一般要按要求進(jìn)行，通過(guò)變式訓(xùn)練可以使學(xué)生體會(huì)到按要求添括號(hào)的方法。

　　（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)

　　（出示投影4）

　　1、在等號(hào)右邊的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng)

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） 。

　　2、在多項(xiàng)式 中添括號(hào)。

　　（1）把四次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里。

　　（2）把二次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里。

　　（3）把含 的項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里。

　　學(xué)生活動(dòng)：1題學(xué)生觀察，一名學(xué)生口述，其他學(xué)生加以更正；2題部分學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同組同學(xué)互相交換評(píng)判。

　　【教法說(shuō)明】上述題目是為了鞏固本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)民主意識(shí)。

　　（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　（出示投影5）

　　1、把下列各式寫(xiě)成兩個(gè)二項(xiàng)式的和（或差）

　　（1） （寫(xiě)成和）； （2） （寫(xiě)成差）。

　　2、把多項(xiàng)式 寫(xiě)成兩個(gè)多項(xiàng)式的和，使其中一個(gè)不含字母 。

　　3、每一個(gè)學(xué)生自編一個(gè)三次四項(xiàng)式，然后同桌同學(xué)交換，把后三項(xiàng)放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里。

　　學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生在練習(xí)本上完成l、2題，然后同桌同學(xué)互相勾通解題過(guò)程及結(jié)果，3題讓學(xué)生在練習(xí)本上按要求編題，編完后，同桌交換解答。然后選幾名代表敘述他們啟編及解答過(guò)程，師生分析評(píng)判，正確的加以肯定，錯(cuò)誤的加以更正，同時(shí)老師對(duì)不同層次的學(xué)生的解答給予鼓勵(lì)。

　　【教法說(shuō)明】本組題是在鞏固題組的基礎(chǔ)上加以變式的題組。要明確按什么要求添括號(hào)。1、2題還可以根據(jù)學(xué)生的情況再做適當(dāng)?shù)淖兪健Ｍㄟ^(guò)自編題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在編題時(shí)，教師不要限制學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)開(kāi)放性意識(shí)。

　　（五）歸納小結(jié)

　　師：

　　1、添括號(hào)法則。

　　2、回顧“添”，“不變”，“變”的含義（“添”是添上括號(hào)和括號(hào)前的符號(hào)；“不變”是指括號(hào)里各項(xiàng)符號(hào)都不變；“變”是括到括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)符號(hào)都變）。

　　3、添括號(hào)是否正確可用去括號(hào)進(jìn)行檢驗(yàn)；去括號(hào)是運(yùn)算的需要，添括號(hào)是適用代數(shù)式的變形。去括號(hào)與添括號(hào)應(yīng)用比較廣泛，必須認(rèn)真掌握。

　　七、隨堂練習(xí)

　　1、填空題

　　（1） ；

　　（2） 的相反數(shù)為_(kāi)_____________；

　　（3） ；

　　（4） ；

　　（5）若 ，則 ；

　　（6）在① 與 ，② 與 ，③ 與 ，④ 與 中互為相反數(shù)的組數(shù)為_(kāi)___________組。

　　2、把下列三項(xiàng)式寫(xiě)成單項(xiàng)式與二次式的差

　　（1） ； （2） 。

　　3、不改變多項(xiàng)式的值，把多項(xiàng)式 中的二次項(xiàng)放在前面帶有“＋”號(hào)的括號(hào)里，把一次項(xiàng)放在前面帶有“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)。

　　八、布置作業(yè)

　　自己編兩個(gè)多項(xiàng)式，并且自己提出添括號(hào)的要求，然后按所提要求解答。

　　【說(shuō)明】因課本上的練習(xí)題目，基本上都穿插在課上完成，自編題目更可以檢驗(yàn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的靈活掌握情況。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　去括號(hào)與添括號(hào)

三年級(jí)乘除法去括號(hào)教案第 4 篇

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握：去括號(hào)法則．

2．應(yīng)用：應(yīng)用去括號(hào)法則，能按要求去括號(hào)．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)去括號(hào)法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號(hào)內(nèi)的部分項(xiàng)，而要考慮括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)．

2．通過(guò)去括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納知識(shí)能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)．

（四）美育滲透點(diǎn)

去括號(hào)使代數(shù)式中符號(hào)簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項(xiàng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意民主意識(shí)的體現(xiàn)．

2．學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→去括號(hào)法則→練習(xí)鞏固．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：去括號(hào)法則及其應(yīng)用．

2．難點(diǎn)：括號(hào)前是“－”號(hào)的去括號(hào)法則．

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、膠片．

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論、解答、歸納去括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成．

七、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境

師：前邊我們學(xué)習(xí)了同類(lèi)項(xiàng)的一些知識(shí)，下面我們一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）

1．下面各題中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)

① 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．

2．同類(lèi)項(xiàng)具有哪兩個(gè)特征？

3．合并下列各式中的同類(lèi)項(xiàng)：

（1） ； （2） ； （3） ．

學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難．

師提出問(wèn)題：多項(xiàng)式 中有同類(lèi)項(xiàng)嗎？怎樣把多項(xiàng)式 合并同類(lèi)項(xiàng)呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題，并板書(shū)：

［板書(shū)］3.3 去括號(hào)與添括號(hào)

【教法說(shuō)明】在復(fù)習(xí)中，學(xué)生合并 中的同類(lèi)項(xiàng)遇到了困難，要解決這個(gè)問(wèn)題需先去括號(hào)，怎樣去括號(hào)呢？學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）探索新知，講授新課

師：如何去括號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各式，并觀察所得結(jié)果．

（出示投影2）

計(jì)算下列各式（或合并同類(lèi)項(xiàng)）

；

；

學(xué)生活動(dòng)：先運(yùn)算，然后由學(xué)生回答結(jié)果．

師：（用復(fù)合膠片把結(jié)果出示投影3）提出問(wèn)題：通過(guò)上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)煞N運(yùn)算有什么區(qū)別？

學(xué)生活動(dòng)：同桌討論后，指定一名學(xué)生回答（兩種運(yùn)算的結(jié)果相同，而兩種運(yùn)算的順序不同，如 是先求7與－5的和再與13相加，而 是先求13與＋7的和再與－5相加）．

師：總結(jié)，從以上計(jì)算可以看出按照兩種不同的運(yùn)算順序，所得結(jié)果相同，即去括號(hào)時(shí)要不改變?cè)降闹担鍟?shū)：

［板書(shū)］

師提出問(wèn)題：看上面兩個(gè)式子，每個(gè)式子左邊都有括號(hào)，并且括號(hào)前面是“＋”號(hào)，右邊沒(méi)有括號(hào)，比較右邊相應(yīng)項(xiàng)的符號(hào)的變化，你能歸納出去括號(hào)的法則嗎？

學(xué)生活動(dòng)：同桌討論，找語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的敘述，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充，教師給予歸納，并板書(shū)．

［板書(shū)］

去括號(hào)法則：1．括號(hào)前面是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面 的“＋”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào)．

師提示法則的特征，指出：去括號(hào)時(shí)，要連同括號(hào)前的符號(hào)一同去掉．

【教法說(shuō)明】去括號(hào)法則正的得出，是通過(guò)具體例子的運(yùn)算、觀察發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生自己做練習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力．

（出示投影4）

計(jì)算下列各式（或合并同類(lèi)項(xiàng)）

學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生觀察，心算，然后再指定一個(gè)同學(xué)回答，說(shuō)明兩個(gè)式子運(yùn)算的關(guān)系．根據(jù)學(xué)生的回答，教師做相應(yīng)的板書(shū)：

［板書(shū)］

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述板書(shū)的兩個(gè)式子，讓學(xué)生討論括號(hào)前是“－”號(hào)的去括號(hào)法則．

［板書(shū)］

2．括號(hào)前面是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)．

師：作必要強(qiáng)調(diào)：在板書(shū)上用彩粉筆作出“重點(diǎn)”標(biāo)號(hào)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)調(diào)“各項(xiàng)”，“不變”，“改變”的含義．

【教法說(shuō)明】注意學(xué)生的參與意識(shí)，以上面的關(guān)系式和去括號(hào)法則1作基礎(chǔ)，學(xué)生自己總結(jié)法則2就很容易了，但不能讓學(xué)生誤認(rèn)為去掉括號(hào)和括號(hào)前的“－”號(hào)，只改變括號(hào)內(nèi)部分項(xiàng)的符號(hào)．

鞏固法則：（出示投影5）

去括號(hào)

（1） ； （2） ；

（3） ； （4） ．

學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上完成，找優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生到黑板上做，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后，同組學(xué)生互相交換評(píng)判打分，等黑板上做的學(xué)生完成后，師生共同對(duì)黑板上所做的題答案進(jìn)行評(píng)定．

【教法說(shuō)明】此組題目是法則的單一運(yùn)用，讓學(xué)生獨(dú)立完成，就是要檢驗(yàn)去括號(hào)法則掌握的情況，以便做好回授調(diào)節(jié)．

教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)去括號(hào)時(shí)要保證不改變?cè)降闹担ダㄌ?hào)要連同它前面的符號(hào)同時(shí)去掉，然后出示例1．

（出示投影6）

例1先去括號(hào)，再合并同類(lèi)項(xiàng)（化街）

（1） ； （2） ；

（3） ； （4） ．

學(xué)生活動(dòng)：教師不做任何提示，題目出示就讓學(xué)生去完成，部分學(xué)生板演，待黑板上學(xué)生做完，其他同學(xué)在練習(xí)本上做完后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做的答案進(jìn)行訂正，然后討論歸納．①易出錯(cuò)誤的地方，錯(cuò)誤原因；②怎樣預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生等．

【教法說(shuō)明】此題目是去括號(hào)與合并同類(lèi)項(xiàng)知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生自己獨(dú)立解答不會(huì)有什么困難，待學(xué)生全部做完后，師生共同評(píng)判訂正，目的是教師要掌握解題的正確率，討論易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，以及怎樣預(yù)防錯(cuò)誤發(fā)生等問(wèn)題，從而教育學(xué)生以后解題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，提高做題的正確率．

（三）鞏固練習(xí)，嘗試反饋

（出示投影7）

1．去括號(hào)（口答）

（1） ； （2） ； （3） ；

（4） ； （5） ；

（6） ．

2．判斷正誤（口答）

（1） ；

（2） ；

（3） ．

3．化簡(jiǎn)：

（1） ； （2） ；

（3） ； （4） ．

學(xué)生活動(dòng)：l、2題回答，3題學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答，教師做巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)放在差生上．

【教法說(shuō)明】上述題目配備，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)法則，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，既動(dòng)口，又動(dòng)腦、動(dòng)手，可以使綜合能力得以提高，參與意識(shí)也得以增強(qiáng)．

（四）歸納總結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則，下面我們一起回顧這一法則．

（出示投影8）（學(xué)生填空）

1．括號(hào)前邊是“＋”號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)和______________，括號(hào)里_____________．

2．括號(hào)前邊是“－”號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)和______________，括號(hào)里_____________．

（五）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

（出示投影9）

1．判斷正誤① 中， 前沒(méi)有符號(hào)；（ ）

② ；（ ）

③ ；（ ）

④ ；（ ）

2．填空（填“＋”或“－”號(hào)）

① ； ② ；

③ ； ④ ．

3．化簡(jiǎn)：

① ； ② ；

③ ；

④ （ 為正整數(shù)）．

說(shuō)明：當(dāng)3題學(xué)生完成后，把3題中的①小題利用復(fù)合膠片（出示投影10）變式為

當(dāng) ， 時(shí)，求 的值．

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論投影上的l、2題，教師深入到某一組中，待討論有結(jié)果時(shí)，指定一兩個(gè)學(xué)生回答．3題學(xué)生在練習(xí)本上完成．

【教法說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生回答l、2題，教師給予肯定或更正，并讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，解題時(shí)如何預(yù)防，2題的完成為下節(jié)添括號(hào)做了鋪墊．3題的4個(gè)小題學(xué)生板演，②③小題由中等生做，①小題由差等生做，④小題由優(yōu)等生做，這樣照顧優(yōu)、中、差各層次的學(xué)生，以便使他們各有所得．其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師做指導(dǎo)．②③小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找其他的解題方法．①小題的變式，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性．

八、隨堂練習(xí)

1．判斷題

（1） （ ）

（2） （ ）

（3） （ ）

（4） （ ）

（5） （ ）

（6） （ ）

2．化簡(jiǎn)

（1） ；

（2） ．

（3） ， 在數(shù)軸上的位置如圖，化簡(jiǎn) ．

九、布置作業(yè)

課本第163頁(yè)習(xí)題3.3A組1（3）（4）（5）（6）；2（2）．

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.3 去括號(hào)與添括號(hào)（1）

去括號(hào)法則：

1．括號(hào)前面是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“＋”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào)．

括號(hào)前面是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)．

； ；

； ；

說(shuō)明：板書(shū)后把關(guān)鍵詞語(yǔ)用彩粉筆標(biāo)出來(lái)，以便引起學(xué)生注意，應(yīng)用時(shí)避免出錯(cuò)誤．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第二課時(shí)）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握：添括號(hào)法則．

2．應(yīng)用：能熟練地按要求正確地添括號(hào)．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過(guò)添括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比知識(shí)的能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

由去括號(hào)與添括號(hào)互為逆運(yùn)算的關(guān)系，滲透事物之間可相互轉(zhuǎn)化的辯證思想．

（四）美育滲透點(diǎn)

去括號(hào)與添括號(hào)對(duì)立統(tǒng)一，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的和諧美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：比較、發(fā)現(xiàn)法．

2．學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→添括號(hào)法則→練習(xí)鞏固．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：添括號(hào)法則．

2．難點(diǎn)：括號(hào)前添“－”號(hào)的添括號(hào)法則．

3．疑點(diǎn)：按要求添括號(hào)（即把具有某種特征的項(xiàng)放入括號(hào)內(nèi)）．

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片．

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論歸納添括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成．

六、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則，根據(jù)上節(jié)所學(xué)的去括號(hào)法則，同學(xué)們自己獨(dú)立完成下列幾個(gè)問(wèn)題．

（出示投影1）

把下列各式去括號(hào)

1．（1） ； （2） ；

（3） ； （4） ．

2．請(qǐng)你說(shuō)出去括號(hào)的根據(jù)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其余的學(xué)習(xí)都在練習(xí)本上完成，然后共同訂正．

【教法說(shuō)明】上述題組讓學(xué)生獨(dú)立完成，是為了讓學(xué)生回憶去括號(hào)的知識(shí)，去括號(hào)后，學(xué)生再回答根據(jù)是什么？是滲透給學(xué)生做數(shù)學(xué)問(wèn)題要有理有據(jù)．

（二）探索新知，講授新課

師：上面是根據(jù)去括號(hào)法則，由左邊式子得右邊式子，現(xiàn)在我們把上面四個(gè)式子反過(guò)來(lái)，可以怎么樣？（學(xué)生回答）

［板書(shū)］

師：上面四個(gè)式子由左到右是添括號(hào)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)添括號(hào)的法則嗎？

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們思考，并要求同學(xué)們互相敘述，補(bǔ)充和糾正，語(yǔ)言較通順后舉手回答，師生共同補(bǔ)充糾正．

根據(jù)學(xué)生討論，教師歸納并板書(shū)：

［板書(shū)］

添括號(hào)后，括號(hào)前面是“－”號(hào)，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)．

師：誰(shuí)能分析一下，上述法則中“添”，“各項(xiàng)”，“不變”，“改變”是什么含義．按法則添括號(hào)多項(xiàng)式的值改變嗎？

學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生一些思考的時(shí)間后，再指導(dǎo)學(xué)生回答．

【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則的.發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生觀察、討論得出，注重學(xué)生的參與意識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，法則得出后，讓學(xué)生自己分析法則中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力．

鞏固法則：（出示投影2）

下列各式，等號(hào)右邊添的括號(hào)正確嗎？若不正確，可怎樣改正？

（1） ；

（2） ；

（3） ；

（4） ．

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后搶答，并互相更正．

說(shuō)明：學(xué)生回答完后，利用活動(dòng)膠片把錯(cuò)誤的改為正確的，如（1）小題中括號(hào)內(nèi)“ ”把“＋”移走改為“－”，“－6”中把“－”號(hào)移走改為“＋”號(hào)．

師提出問(wèn)題：通過(guò)上組練習(xí)添括號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們思考易出錯(cuò)的地方及原因是什么？怎樣預(yù)防錯(cuò)誤？

學(xué)生活動(dòng)：思考，也可同桌互相磋商后，再回答，學(xué)生找出的答案可能不全面，教師再做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充．

【教法說(shuō)明】此組題目的訓(xùn)練，目的是把易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都顯示出來(lái)，以便引以為戒，為以后正確解題做好準(zhǔn)備．

師：我們添括號(hào)時(shí)，一定要細(xì)心，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)“變”還是“不變”取決于括號(hào)前添“＋”號(hào)還是“－”號(hào)，“變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都變，“不變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變．下面我們做幾個(gè)題，來(lái)檢驗(yàn)一下誰(shuí)細(xì)心、認(rèn)真，不出錯(cuò)誤．

（出示投影3）

例4按下列要求把多項(xiàng)式添上括號(hào)．

1． ； 2． ．

①分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里，

②分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，同時(shí)指定四個(gè)學(xué)生在黑板上完成，要求速度快的學(xué)生完成后與黑板上的解答對(duì)照，是不是一致，如不一致，觀察是誰(shuí)的錯(cuò)了，錯(cuò)在何處．

師：通過(guò)上例分析，添括號(hào)與去括號(hào)一樣，都是把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)看成一個(gè)整體。

【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則歸納后，又把易錯(cuò)的地方以判斷、改錯(cuò)的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)意識(shí)到哪里愛(ài)出錯(cuò)，這樣學(xué)生獨(dú)立完成例4時(shí)就不會(huì)感到困難了，再與黑板上的解答相對(duì)比，既可以發(fā)現(xiàn)自己解答的錯(cuò)誤所在，又可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的錯(cuò)誤，強(qiáng)化了添括號(hào)時(shí)注意的問(wèn)題．

變式訓(xùn)練：把例4提出的解題要求改為：

①分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．

②分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．

說(shuō)明：利用復(fù)合膠片把例4的兩個(gè)問(wèn)題變換為后面兩個(gè)問(wèn)題．

學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生敘述，其他學(xué)生觀察，教師板書(shū)第1題題解．

［板書(shū)］

2題學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出，同桌同學(xué)互相評(píng)判，教師巡視檢查學(xué)生掌握情況，做好及時(shí)反饋和回授．

師提出問(wèn)題：通過(guò)上面例題發(fā)現(xiàn)從左到右是添括號(hào)，而從右到左是去括號(hào)，很顯然，添括號(hào)與去括號(hào)正好是相反的兩個(gè)過(guò)程，怎樣檢驗(yàn)添括號(hào)是否正確呢？

學(xué)生思考回答．（可以用去括號(hào)檢驗(yàn)）

【教法說(shuō)明】添括號(hào)一般要按要求進(jìn)行，通過(guò)變式訓(xùn)練可以使學(xué)生體會(huì)到按要求添括號(hào)的方法．

（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)

（出示投影4）

1．在等號(hào)右邊的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng)

（1） ； （2） ；

（3） ； （4） ．

2．在多項(xiàng)式 中添括號(hào)．

（1）把四次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里．

（2）把二次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．

（3）把含 的項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．

學(xué)生活動(dòng)：1題學(xué)生觀察，一名學(xué)生口述，其他學(xué)生加以更正；2題部分學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同組同學(xué)互相交換評(píng)判．

【教法說(shuō)明】上述題目是為了鞏固本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)民主意識(shí)．

（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

（出示投影5）

1．把下列各式寫(xiě)成兩個(gè)二項(xiàng)式的和（或差）

（1） （寫(xiě)成和）； （2） （寫(xiě)成差）．

2．把多項(xiàng)式 寫(xiě)成兩個(gè)多項(xiàng)式的和，使其中一個(gè)不含字母 ．

3．每一個(gè)學(xué)生自編一個(gè)三次四項(xiàng)式，然后同桌同學(xué)交換，把后三項(xiàng)放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．

學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生在練習(xí)本上完成l、2題，然后同桌同學(xué)互相勾通解題過(guò)程及結(jié)果，3題讓學(xué)生在練習(xí)本上按要求編題，編完后，同桌交換解答．然后選幾名代表敘述他們啟編及解答過(guò)程，師生分析評(píng)判，正確的加以肯定，錯(cuò)誤的加以更正，同時(shí)老師對(duì)不同層次的學(xué)生的解答給予鼓勵(lì)．

【教法說(shuō)明】本組題是在鞏固題組的基礎(chǔ)上加以變式的題組．要明確按什么要求添括號(hào)．1、2題還可以根據(jù)學(xué)生的情況再做適當(dāng)?shù)淖兪剑ㄟ^(guò)自編題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在編題時(shí)，教師不要限制學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)開(kāi)放性意識(shí)．

（五）歸納小結(jié)

師：1．添括號(hào)法則．

2．回顧“添”，“不變”，“變”的含義（“添”是添上括號(hào)和括號(hào)前的符號(hào)；“不變”是指括號(hào)里各項(xiàng)符號(hào)都不變；“變”是括到括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)符號(hào)都變）．

3．添括號(hào)是否正確可用去括號(hào)進(jìn)行檢驗(yàn)；去括號(hào)是運(yùn)算的需要，添括號(hào)是適用代數(shù)式的變形．去括號(hào)與添括號(hào)應(yīng)用比較廣泛，必須認(rèn)真掌握．

七、隨堂練習(xí)

1．填空題

（1） ；

（2） 的相反數(shù)為_(kāi)_____________；

（3） ；

（4） ；

（5）若 ，則 ；

（6）在① 與 ，② 與 ，③ 與 ，④ 與 中互為相反數(shù)的組數(shù)為_(kāi)___________組．

2．把下列三項(xiàng)式寫(xiě)成單項(xiàng)式與二次式的差

（1） ； （2） ．

3．不改變多項(xiàng)式的值，把多項(xiàng)式 中的二次項(xiàng)放在前面帶有“＋”號(hào)的括號(hào)里，把一次項(xiàng)放在前面帶有“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．

八、布置作業(yè)

自己編兩個(gè)多項(xiàng)式，并且自己提出添括號(hào)的要求，然后按所提要求解答．

【說(shuō)明】因課本上的練習(xí)題目，基本上都穿插在課上完成，自編題目更可以檢驗(yàn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的靈活掌握情況．

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－去括號(hào)與添括號(hào)