這是三年級數學口算乘法教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級數學口算乘法教案第 1 篇

　　教學內容：

　　兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關“積的變化規律”。

　　教學目標：

　　1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

　　2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習“積的變化規律”埋下伏筆。

　　3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。

　　4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。

　　5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

　　6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

　　重點難點：

　　進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

　　教學用具：

　　圖、口算卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　（1）教科書47頁的第4題。

　　1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

　　2、練習時人人參與，獨立口算。

　　3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

　　（2）教科書48頁的第5題。

　　1、小黑板出示算題。

　　2、口算得數，學生匯報，教師板書。

　　3、請認真觀察算式，說一說你發現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）

　　結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。

　　（教師可利用板書進行簡要的說明。）

　　二、估算練習。

　　教科書48頁的第6題。

　　1、小黑板呈現題目，學生讀題。

　　2、學生獨立思考，口算結果。

　　3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

　　三、創新思維練習。

　　教科書48頁的第7題。

　　1、板書題目。

　　2、讀題，理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

　　3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

　　4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。

　　5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

三年級數學口算乘法教案第 2 篇

　　教學目標

　　(一)通過復習一位數乘整百整十數不進位的口算，學生理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算.

　　(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算.

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎上，掌握用一位數乘的口算過程.

　　難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　投影出示口算題：

　　(用紙板覆蓋，一題一題出示)

10×5

14×2

100×7

130×2

20×3

34×2

200×4

210×3

　　教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)

　　教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)

　　教師揭示課題：(板書：一位數乘兩位數、乘整百整十數)

　　(二)學習新課

　　出示例1：板書：口算14×3.

　　想一想 14×3的意義是什么?(3個14是多少)

　　根據14×3的意義，用小棒擺出來.

　　想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.

　　板書：14×3=42.

　　比較14×3與14×2兩道口算的異同：

　　(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數.

　　做一做

　　投影出示：

16×2=

26×3=

25×2=

　　要求同學在練習本上直接寫出結果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.

　　分別請同學說出口算過程.

　　16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

　　26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說.反復敘述口算過程.

　　出示例2：板書：口算：140×3=

　　請同學想一想應該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的.

　　集中起來說出不同的想法：

　　因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.

　　把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.

　　3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0.

　　以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　做一做

　　投影出示：

130×5=

380×2=

150×6=

　　每人在自己本上直接寫出結果.四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程.

　　小結 今天我們學習了“一位數乘兩位數、乘整十整百數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習：(投影出示)

　　首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.

　　2.填空練習：(投影出示)

　　明確題目要求后，在課本上填括號.

　　訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數添一個0，再請同學說出結果，并說明口算過程.

　　3.找朋友游戲.

15×3

18×2

12×5

14×4

35×2

220×4

240×3

25×4

310×3

32×3

26×2

160×6

12×4

16×5

14×3

36×2

120×4

160×5

240×2

260×2

　　題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友.

45

36

60

56

70

880

720

100

910

96

52

960

48

90

72

42

480

900

480

520

　　4.文字敘述題.

　　投影片出示，同學們在作業 本上做.四個同學寫在小黑板上，訂正時用.

　　(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少?

　　12×7=84

　　(2)250的3倍是多少?

　　250×3=750

　　作業 ：看書第1頁.

　　課堂教學設計說明

　　本節課教學內容口算“一位數乘兩位數、乘整百整十數”.首先適量并有針對性的練習一些用一位數乘的不進位的乘法口算題，為學習新知識做準備.

　　講授新課例1時，抓住滿十進一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現以學生為主體.使學生真正悟出新舊知識的內在聯系.

　　通過形式多樣的練習，達到能準確、迅速地口算的目的.

　　板書設計

三年級數學口算乘法教案第 3 篇

　　教學目標：

　　1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

　　2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。

　　教學過程：

　　一、自主探索口算方法。

　　1、課件分別出示45頁六種交通工具的.時速，引導學生理解用復合名數表示的數學術語速度的含義。

　　2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學問題？

　　3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=

　　（師巡視，注意統計不同口算方法的種類）

　　4、匯報交流。

　　二、引導學生對比不同算法的特點。

　　1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

　　1603= ，獨立計算后小組交流。

　　2、引導學生對比163= 和1603= ，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。

　　3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

　　1630=

　　4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

　　三、鞏固練習。

　　1、練習六第1題。

　　讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

　　2、練習六第2題。

　　可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發學生的生活美感。

　　3、練習六第3題。（開放題）

　　在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

　　還可利用本題資源，擴大解題視野。

　　四、課堂小結。（略）

　　教學反思：

三年級數學口算乘法教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　2、培養學生的計算能力、對知識遷移類推的能力和歸納概括能力。

　　3、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　4、感受數學與生活的密切聯系，培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

　　難點：發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法及理解口算原理。

　　教具準備：課件、口算卡片、學生練習紙片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、同學們，我們在二年級已經學完1—9的乘法口訣，大家忘記了嗎?那好，老師想考考大家，敢不敢接受挑戰?請看……(出示口算卡片)

　　2、同學們，老師想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎?請仔細看……(課件逐題出示，學生口答)

　　6個十是( ) 20個十是( ) 12個百是( )

　　5個千是( ) 40里有( )個十 300里有( )個百

　　二、創設生活情境，引入新知

　　1、談話：同學們，你們去過游樂場嗎?那老師今天就帶你們一起到游樂園去玩一玩，好不好?(課件出示兒童游樂場情境圖)(生觀察)

　　2、引導學生看情境圖，尋找信息、捕捉信息。

　　師：從這幅情境圖中你看到了什么?(學生口答)

　　3、小精靈語(點擊播放)嗨!我是你們的朋友小精靈，你們能根據這幅圖上的游樂項目價格表提出一些用乘法計算的問題嗎?

　　交流匯報。

　　三、學習新知：

　　1、學習例題1(1) (課件出示情境圖)

　　根據學生的提問適時的出示例題。(課件出示)

　　(1)、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?

　　學生列出算式并說出答案，師板書：2×9=18(元)

　　(2)、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢?

　　①、學生獨立列出算式，師板書：

　　2×10=

　　想：2乘1個十等于2個十，就是20

　　適時提問：你會做嗎?學生說出不同的方法。

　　③、根據學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，那哪種方法口算更簡便呢?

　　(3)及時反饋4×10 ﹦ 3×10 ﹦

　　10×7 ﹦ 10×5 ﹦

　　2、例題1(2)

　　(1)、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?你會列式嗎?

　　①學生列出算式，師板書：

　　20×3=

　　想：2個十乘3等于6個十，就是60

　　②思考：20×3=?小朋友們先自己獨立地想，然后同位交流自己的想法。

　　學生匯報不同的思考方法。

　　可能出現以下幾種想法：

　　a、因為3個20是60，所以20×3=60;

　　b、因為2×3=6，所以20×3=60;

　　c、2個十×3=6個十，6個十就是60

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　　③、教師根據學生的匯報進行小結：同學們想出了各種方法來口算，這就是我們今天要學習的口算乘法。(板書課題)

　　四、鞏固練習：

　　同學們，請看!一列過山車開過來了，小朋友只要回答對以下闖關題就可以免費乘坐了。想坐嗎?那好!看看能否闖關成功。

　　1、考考你(課件出示)

　　闖關題：2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=

　　2、請同學們仔細觀察這四道算式，你認為怎樣口算最快。

　　把你的想法與同位說一說，在匯報交流。

　　引導學生總結出：我們在口算整十、整百、整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　下面就運用我們剛剛得出的規律來試試看，好嗎?

　　3、及時反饋(比比誰最棒哦)

　　20×4﹦ 7×60﹦ 80×5﹦

　　3×600﹦ 700×8﹦ 200×5﹦

　　(學生回答后問：400×5的積后面為什么不是兩個0而是3個0)

　　4、玩一玩(讓學生上臺自己點擊)

　　師：同學們，一群勤勞的小蜜蜂出來采蜜，可是它們都迷路了，你們愿意幫它們找到回家的路嗎?——(課件出示)：①7座小房子上有7個不同的數字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前掛著6個不同的算式：80×5= 7×20= 30×3=

　　90×2= 8×10= 4×300=

　　請學生上臺點擊小蜜蜂的房子，讓蜜蜂飛回家，最后出現這6只小蜜蜂的畫外音——親愛的同學們!謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會感激你的!

　　師：啊，太感人了!同學們真棒，竟然能利用咱們剛學的知識幫助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊!

　　小朋友，我們剛才幫了蜜蜂一個大忙了，愿不愿再去幫幫超市的工作人員呢?(愿意)請看!

　　4、小試牛刀(課件出示)

　　一種牛奶每箱賣40元，昨天下午毛家超市賣了這種牛奶8箱，請你幫毛家超市算算這8箱牛奶賣了多少錢?

　　五、做游戲：找朋友

　　六、動腦大比拼

　　同學們，我們現在放松一下吧，好嗎?

　　請每位同學寫出兩道整十、整百、整千數乘一位數的算式，然后讓同位做。再指名學生說出剛才出的口算題，考考老師，老師故意說錯幾題。

　　七、談收獲和感受。

　　同學們，本節課中你學習了哪些知識，有哪些收獲和感受呢?說出來與大家分享一下哦。

　　板書設計：

　　口算乘法

　　2×9=18

　　2×10=20 20×3=60

　　想：2乘1個十等于2個十，就是20 想：2個十乘3等于6個十，就是60