這是長方形的周長教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

長方形的周長教案第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的內(nèi)容、第84頁練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。

2.在指一指、描一描、算一算等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的練習(xí)。

教學(xué)重點：認(rèn)識周長的含義,會計算出周長。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

教具準(zhǔn)備：樹葉、尺子、軟尺、細(xì)繩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“圈”和“周”的聯(lián)系。

1.出示學(xué)生籃球場的情境

經(jīng)常運動可以鍛煉身體，小美計劃每天繞著籃球場跑一圈，我們看看她是怎么跑的。（出示動態(tài)演示跑步）

師：小美跑得對嗎？為什么？你覺得她應(yīng)該怎么跑？

生1：她跑得不對，沒有繞著籃球場的邊線跑。

師：這一次，小美又跑夠一圈了嗎？應(yīng)該怎么跑？

生1：不夠，沒有跑回到起點。

小結(jié)：從一點出發(fā)，沿著邊線，最后回到起點，這樣跑才是圍著籃球場跑了一圈，這一圈在數(shù)學(xué)上稱它為“一周”。（板書：一周）

師：你知道籃球場的一周有多長嗎？小美爸爸測量出籃球場一周的長度是66米，今天我們就來學(xué)習(xí)跟“一周的長度”有關(guān)的知識。（板書課題：周長的認(rèn)識）

二、探索體驗，理解周長的本質(zhì)。

1、認(rèn)識平面圖形的一周

出示平面圖形長方形、三角形、圓

師：你知道這三個圖形的一周指的是哪嗎？說一說、指一指。

師：你能找到身邊物體的表面，指一指它的一周嗎？（學(xué)生找一找、摸一摸）

師：你真厲害！老師為你驕傲！現(xiàn)在有些物體表面的圖形跑到練習(xí)紙上了，請你描一描它們的一周吧！

學(xué)生在練習(xí)紙上描一描活動一中古畫表面、綠色小旗表面、五角星表面、樹葉表面、鐘面的一周。

學(xué)生展示描圖形的一周。

2、圖形一周的長度

師：我想把這幅古畫的四周裝裱上花邊，需要多長的花邊呢？實際上就是要算什么？怎么做？

生：用直尺量出每一邊的長度，再加起來。

師：你真棒！經(jīng)過測量，古畫每一條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？

生：20分米。

師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？

生：三條邊的長度加起來。

師：那五角星表面一周的長度呢？

3、找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。

師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？

生：用細(xì)線繞一周，再把細(xì)線拉直了用尺子量。（化曲為直）

師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的長度呢？

生：用剛才繞細(xì)線的方法。

師：剛才的長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）

4、質(zhì)疑辨析，概括概念。

出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。

師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？

生：能。

師：那這兩個圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）

生：算不出一周的長度。因為角和另外那一個圖形從起點開始沿邊線回不到起點。（學(xué)生指一指）

師：這兩個圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？

生：這兩個圖形從起點沿邊線回不到起點，沒有封閉起來。

師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封閉圖形。

師：那像長方形、三角形、圓等這些圖形能夠從起點沿邊線回到起點，沒有缺口的，我們叫什么圖形？

生：封閉圖形。

小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書）

三、練習(xí)鞏固

1、下面各圖形中，哪些是封閉圖形？描出封閉圖形的邊線。

（課本84頁第1題）

2.下面圖形的周長一樣嗎？你是怎樣想的？

3.一塊長方形草地被分成A、B兩部分，小鹿和小馬分別繞A、B跑一圈，它們跑的路一樣長嗎？

四、課堂小結(jié)

小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?！

五、布置作業(yè)

1、完成課本第83頁“做一做”。

2、回家算一算家里飯桌表面、電視機(jī)顯示屏表面等物體的周長。

板書： 周長的認(rèn)識

封閉圖形一周的長度，是它的周長。

長方形的周長教案第 2 篇

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認(rèn)識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。

　　2．使學(xué)生在認(rèn)識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。

　　3．在獲取知識的同時，組織有效教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動手操作的能力，學(xué)會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。

　　2、教學(xué)難點：理解周長的含義

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　說一說下面圖形其他邊的長度。

　　2 4厘米2厘米

　　厘

　　米

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識周長

　　1、認(rèn)識邊線

　　（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場跑步比賽呢。

　　引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開始了！

　　（比賽規(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）

　　提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?

　　指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。

　　（2）豐富感知

　　讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意

　　要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。

　　交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說明白）

　　說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。

　　讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

　　交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

　　2、認(rèn)識周長

　　（1）描述概念

　　出示三張書簽

　　引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？

　　讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。

　　指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。

　　追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）

　　指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長

　　（板書：一周邊線的長=周長）

　　（2）深化認(rèn)識

　　讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

　　交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

　　追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?

　　強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的`周長。

　　（板書補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）

　　互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。

　　（二）測量計算，加深認(rèn)識

　　1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。

　　學(xué)生測量、計算。

　　交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？

　　你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？

　　提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?

　　小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。

　　2、完成“試一試”

　　讓學(xué)生拿出樹葉。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下。看看哪位同學(xué)最先想到辦法。

　　交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）

　　師：請同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。（學(xué)

　　生操作）

　　師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？

　　你認(rèn)為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）

　　師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。

　　3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個平面圖形或者物體面的周長，你有哪些辦法？

　　指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。

　　（三）練習(xí)鞏固，深化理解

　　1、“想想做做”第3題

　　師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算。

　　學(xué)生獨立計算周長。

　　交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？

　　注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。

　　指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以根據(jù)每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。

　　2“想想做做”第4題

　　引導(dǎo)：每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。

　　每個小方格的邊長是多少？能算出每個圖形的周長嗎？小朋友獨立想一想。

　　讓學(xué)生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。

　　交流你們小組是怎樣計算周長的。（引導(dǎo)說明怎樣想的）

　　指出，根據(jù)條件靈活的計算周長，可以使計算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。

　　3 思考題

　　一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰長呢？

　　師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？

　　提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？

　　他們跑得路誰長呢？

　　（四）全課小結(jié)

　　1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？

　　2、布置作業(yè)。

長方形的周長教案第 3 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　能說出周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

　　【過程與方法】

　　通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

　　【難點】

　　理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、長方形和正方形。

　　學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。

　　提問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）

　　引出課題：周長。

　　（二）生成新知

　　1、出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。

　　預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量

　　預(yù)設(shè)2：用尺子測一測

　　（教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)）

　　師：那我們來一起計算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形的周長。（先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄）

　　2、探究長方形周長

　　①測量數(shù)據(jù)。課件出示新的長方形：

　　②計算周長。

　　③交流匯報。

　　④得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×2

　　3、探究正方形周長

　　（1）課件演示：將長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。

　　（2）交流匯報。

　　（3）總結(jié)：正方形周長=邊長×4。

　　（三）鞏固提高

　　1、判斷以下圖形是否能測量其周長？

　　2、基本練習(xí)

　　（1）學(xué)校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。

　　（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？

　　3、提升練習(xí)

　　王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

　　作業(yè)：

　　1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？

　　2、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。

長方形的周長教案第 4 篇

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長的計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學(xué)生的接受心理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。

情感與態(tài)度：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)設(shè)計：

(一) 看一看，描一描。

1. 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！（出示課件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？

師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了。現(xiàn)在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？

生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。

師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會了嗎？

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

2. 好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）

3.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

(二)找一找，摸一摸。

1. 你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)

2. 誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。

(三)量一量。

1. 大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

2. 現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?

估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。

3.根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。

誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。

4.小結(jié)。

通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

(四)闖關(guān)練習(xí)。

1. 先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。看課本45頁第2題，做在書上即可。

選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。

第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!

2.下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。

　　

3.第三關(guān)。 (課本45頁第3題)

課件出示圖：他們的周長一樣嗎?(指名說說)

我們來看看演示移動的方法。誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!

回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?

這一關(guān)哪組闖過去了?請加上200分!

現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!

(五)課堂總結(jié)。

今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼€有什么困惑嗎?

(六）課后作業(yè)：

量出紅領(lǐng)巾的周長。

板書： 周長

樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長

圖形一周的長度就是圖形的周長。