這是多位數乘一位數教學過程，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

多位數乘一位數教學過程第 1 篇

多位數乘一位數是人教版小學三年級上冊的一個重要知識點，它是學生初步接觸口算乘法、筆算乘法的基礎，是小學數學教學的一個難點，本節知識教學成功與否，將直接影響今后的多位數乘法、除法的教學。我認為可以從以下方面展開教學：

一、 引導學生分析教材，把握知識結構

本節知識點包括：口算乘法、筆算乘法兩部分。其中口算乘法包括整十、整百、整千的數乘一位數及估算乘法。筆算乘法包括：兩位數乘一位數（不進位），兩位數乘一位數（不連續進位），兩位數乘一位數（連續進位），三位數乘一位數（進位），因數中間、末尾有0的乘法。通過分析、歸納，我們了解了大綱的要求、把握了教學內容及教學重難點。明確了本節不僅要求學生正確地計算，而且要全面掌握計算規律和方法，提高學生對“多位數乘一位數”的概括化水平。

二、 讓學生利用已知，注重新舊知識銜接

教育心理學研究表明：學生在學習活動當中所形成的認知結構是按照知識本身的邏輯規律和學生認知過程的順序性綜合而成的。如：兩位數乘一位數的認知結構是由兩位數的組成，一位數乘一位數和整十數乘一位數的加法等簡單知識結構復合而成的。這些認知結是使學生在二年級學習表內乘法、加法的學習活動中建立起來的，正因為有了這些認知基礎，學生在學習本節知識中建立多位數乘一位數的復合知識結構才有可能。因此，激活學生原有的認知結構，抓好簡單認知結構的有機復合至關重要。

三、 加強算理指導，讓學生理解“怎么算”

本節教學的基本任務是引導學生在明確多位數乘一位數計算步驟的基礎上理解整個計算過程，熟練掌握計算方法，全面提高計算能力。我們不僅要學生知道“怎么算”，還要讓學生知道為什么該這樣計算。在教學中，我們首先要引導學生理解多位數乘一位數的算理，其次要讓學生正確領會計算法則，三要讓學生知道口算和筆算的區別和聯系。

四、將中間、末尾含有0的計算統一到一般計算中去，建立“0同任何數相乘都得0”的觀念

有關0的乘法計算在本節中是首次認知，在教學中，我們應該以乘法的意義為基礎，引導學生認真觀察教學情境圖，直接從“0+0+0=0”推導得出“0×3=0”，（求3個0的和，用乘法計算，列式為0×3=0）同時，引導學生發現“0×3=0”和“0×0=0”的客觀事實，進而抽象概括得出“0同任何數相乘都得0”的結論，并將結論運用到計算當中去。學生在計算中很容易混淆“0同任何數相乘都得0”的結論，這就要求教師在教學中充分利用學生在前面學習中建立的“0同任何數相乘都得0”的觀念，引導學生將這一結論遷移到因數中間、末尾有0的乘法中去，并能迅速地得出積。這樣，既幫助學生排除了計算中的障礙，又使學生把多位數乘一位數和“0同任何數相乘都得0”的結論巧妙的結合在一起。

多位數乘一位數的教學至關重要，以上提到的僅為知識點部分，在教學中，我們要改進自己的教學方法，充分體現新課程改革要求，課后更要加強對后進生的輔導，才能提高課堂效益。

多位數乘一位數教學過程第 2 篇

　　一、教學內容：人教版小學數學教材三年級上冊第56-57頁

　　二、教學目標：

　　(1)理解并能掌握整

　　十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。

　　(2)理解并掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。

　　三、教學重難點：

　　重點：整

　　十、整百、整千的數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。

　　難點：理解整

　　十、整百、整千數乘一位數的口算過程。

　　四、教學過程：

　　1、復習舊知：

　　喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。

　　2、揭示課題：《多位數乘一位數》

　　3、出示學習目標

　　4、新知探究

　　(1)出示主題圖。兒童公園

　　出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。

　　歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究

　　觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的算法。

　　組員匯報歸納總結方法。

　　5、知識闖關

　　(1)第一關：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關：判斷

　　題目設計緊密結合本節知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。

　　6、全課小結

多位數乘一位數教學過程第 3 篇

　　教學目的：

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、通過觀察能熟練應用乘法口算。

　　2、能應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程

　　一、結合亞運浪潮激趣導入：

　　剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)

　　除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

　　老師今天就為大家帶來了其中三個項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)

　　二、教授新課：

　　1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。

　　師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書)

　　(課件出示：上面項目的門票價格)

　　師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)

　　讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。

　　讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯系。給學生空間去思考，去探索。

　　三、鞏固練習。

　　創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。

　　1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;

　　2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;

　　3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

　　4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

　　四、拓展延伸。

　　創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

　　使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

多位數乘一位數教學過程第 4 篇

　　教材分析：

　　本節課的內容是九年義務教育六年制小學三年級上冊數學86至87頁的例題，試一試，這部分內容是學生在學習了“因數中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎。培養學生應用意識和能力，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

　　4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。

　　教學重點：掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法。

　　教學過程

　　一、知識鋪墊

　　1、口算。

　　30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

　　小結：一個因數末尾有0的乘法題，可以用多位數中0前面的數乘一位數，再看多位數末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。

　　2、用豎式計算。

　　227×5= 603×4=

　　《設計意圖：通過復習整十、整百、整千數乘一位數的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數末尾有0的乘法》

　　二、新課教學

　　1、導入新課：談談讀書有什么好處?

　　2、教學例7

　　1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

　　2)怎樣列乘法算式計算?

　　3)估算一下結果

　　4)用豎式計算，自己試一試

　　5)學生板演，對比優化方法。

　　《設計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現學生的主體地位與課堂的開放性》

　　三、鞏固練習

　　1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)

　　2、補充練習：算一算

　　1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

　　3、課本87頁的第2題。

　　4、課本87頁的第3題。

　　《設計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數乘一位數的練習，所以就補充了練習2》

　　四、課堂總結：今天我們學習了什么內容?

　　《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節課內容的理解與掌握。》

　　五、作業布置5、課本86頁的“做一做”

　　六、板書設計：

　　一個因數末尾有0的乘法

　　一位數的書寫位置：這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊;

　　積末尾0的個數：多位數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個