這是小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教案第 1 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則、

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　同學(xué)們，進(jìn)入了二十一世紀(jì)，每位同學(xué)家里的生活條件都很好，，住進(jìn)了這樣風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū)、（課件）陶老師想采訪一下，你家的住房面積有多大？你的小房間面積又有多大呢？我們看，這是小明同學(xué)房間的平面圖。（課件出示）

　　1、從圖中，你能搜集到哪些信息？

　　2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、下面我們先解決第一個問題，求房間的面積有多大？

　　⑴房間是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？

　?、菩枰夷男l件？你認(rèn)為算式怎么樣列？打開隨堂本列出算式。（出示算式：3.6×2.8=）

　　（二）引導(dǎo)探究

　　1、根據(jù)算式，請你估計(jì)一下房間的面積大約是多少？（指名口答，課件出示）你是怎樣估計(jì)的？有和他不一樣的嗎？誰來說說。房間的面積在什么范圍內(nèi)？

　　2、如果每平方米房子要付5000元，你認(rèn)為這樣估計(jì)分別要付多少錢？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的，差多少？給少了開發(fā)商不愿意，給多了我們又不愿意。要想雙方都不吃虧，怎么辦？（準(zhǔn)確的計(jì)算出它的面積）

　　3、同學(xué)們看，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學(xué)的乘法有什么不一樣？（前面學(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計(jì)算的？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）那么，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？指名回答。打開隨堂本，指名一人板演。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的？

　?、僦该诖穑闶窃鯓铀愕模浚ㄏ葦[豎式，把3.6擴(kuò)大10倍看作36，把2.8擴(kuò)大10看作28）生說，師依次出示課件。

　?、谡l能再說一說，第一個箭頭上的×10表示什么意思？第二個，第三個呢？小組里先說一說。

　?、弁ㄟ^計(jì)算，我們得出3.6×2.8的積是多少？指名口答。

　?、苄〗Y(jié)：大家剛才說的真好，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，我們可以先看作整數(shù)乘，一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大了100倍，右邊藍(lán)色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里，不寫出來。方法你掌握了嗎？

　?。ㄈ┳灾靼l(fā)現(xiàn)

　　1、剛才我們計(jì)算出了小明房間的面積，小明還有一個漂亮的'小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來。打開書完成填空。指名一人板演。寫好的同學(xué)小組里交流，你是怎樣做的。

　?、賲R報(bào)，你是怎樣做的？

　　②結(jié)果是3.220，為什么等號后面寫3.22？怎樣化簡？為什么可以這樣化簡？指名說，誰能再來說一遍給老師聽。

　　③小結(jié)：老師明白了，他是先看一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。是3.220。再把小數(shù)末尾的0舍去。這樣比較簡便，我說的對嗎？

　　2、師：例1的結(jié)果是兩位小數(shù)，試一試的結(jié)果是三位小數(shù)，老師有困惑了，小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢？想不想幫老師解決這個難題？下面我們一起來討論、（出示討論題）指名讀題。

　?、爬}中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？

　　⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？

　?、峭ㄟ^比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　?、傩〗M討論，依次回答、你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

　?、谕ㄟ^這三道討論題，我們能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　　③指名說，依次出示結(jié)論。注意老師用紅色標(biāo)出的字是最重要的地方。同學(xué)們把方法默記一遍、

　　（四）學(xué)法討論

　　引導(dǎo)討論：理解了一個數(shù)乘小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計(jì)算，同學(xué)們可以聯(lián)系小

　　數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試、討論、

　　1、出示討論題：

　　（1）你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？

　　（2）轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？

　?。?）要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成、

　　3、練習(xí)：67×0.32、14×6.2

　　4、歸納法則

　　以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　　計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)、

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？打開書，完成練一練第一題。

　　2、過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了，下面請大家來當(dāng)一回小老師，批改一下這位同學(xué)的作業(yè)。先看對不對？錯在哪里呢？請你在旁邊幫他改正過來?？磿系谌}。

　　重點(diǎn)第二題，7、38是兩位小數(shù)?。磕睦镥e了呢？讓學(xué)生說出：先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把0劃去。

　　3、下面請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題、

　　一種西服面料，每米的售價(jià)５８.５米，買這樣的面料５.２米，應(yīng)付多少元？（先估計(jì)得數(shù)，再計(jì)算）

　　五、全課小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《小數(shù)乘小數(shù)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)乘法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移

　　1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。

　　3×4＝ 30×40＝ 300×40＝300×4000＝

　　2．列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

　　3.6×3 0.46×20

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。

　　課件呈現(xiàn)例3情境圖。

　　（1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。

　?。?）說一說2.4×0.8與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

　?。?）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算“宣傳欄的面積”導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計(jì)算面積的知識，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的數(shù)學(xué)問題。）

　　2．嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理。

　?。?）估一估，確定積的范圍。

　　先估計(jì)一下，“2.4×0.8”的積大約是多少。

　　把2.4和0.8分別看成最為接近的整數(shù)，所以積大約是2平方米。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在列豎式計(jì)算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。）

　?。?）猜一猜，嘗試算法。

　　根據(jù)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想：用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？

　?。ò褍蓚€小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　　（3）試一試，體會算理。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，交流不同的計(jì)算方法。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情形：

　　①2.4米＝24分米0

　　.8米＝8分米24×8＝192（平方分米） 192平方分米＝1.92平方米

　　組織學(xué)生思考、討論：積是19.2還是1.92，為什么？

　　學(xué)生可能有兩種解釋：

　　解釋一：把2.4米和0.8米分別改寫成分米作單位，算出面積是192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。

　　解釋二：運(yùn)用“積的變化規(guī)律”和“小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律”，計(jì)算時(shí)把2.4和0.8分別看作24和8，兩個因數(shù)都乘了10，算出的積192就等于原來的積乘100。為了讓積不變，就要把192除以100。

　　出示分析推理圖。

　　看著分析圖，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述整個推理過程。

　　小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以100，從積右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　?。?）驗(yàn)一驗(yàn)，確定結(jié)果。

　　通過推理，我們驗(yàn)證了2.4×0.8＝1.92，和估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)是2平方米左右。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教案第 3 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第4、5頁，例3、例4；第7、8頁，練習(xí)一第4-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索并總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2、能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)，提高計(jì)算的速度和正確率。

　　3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索并總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)過程

　　 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、組織學(xué)生列豎式計(jì)算下面各題。

　　0.86×73.5×16

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩生板演。

　?。?）反饋，校對答案，并請學(xué)生說一說計(jì)算方法和算理。

　　2、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)激活學(xué)生的原有認(rèn)知，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生清晰闡述小數(shù)乘整數(shù)的算法和算理，為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好鋪墊?！?/p>

　　二、探索新知

　　1、投影呈現(xiàn)例3主題圖。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題后指名列式：1.2×0.8。

　　（2）請學(xué)生估一估1.2×0.8的積。

　?。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)：1.2×0.8≈1×1=1（平方米））

　?。?）提出問題：1.2×0.8的積到底是多少？兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計(jì)算呢？

　　學(xué)生自主探索計(jì)算方法。

　?。?）指名三位學(xué)生板書不同的計(jì)算方法，

　　（教學(xué)預(yù)設(shè)三種可能如下：）

　　生1：1.2米=12分米

　　0.8米=8分米

　　12×8=96平方分米=0.96平方米

　　生2:1.2生3：1.2

　　×0.8×0.8

　　9.60.96

　　（5）組織學(xué)生思考、討論以下問題：

　　①積是9.6還是0.96，為什么？

　　在澄清錯誤的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，形成如下的完整板書。

　?、谟^察并思考生1和生3方法指間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示這兩種方法都體現(xiàn)了把未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想方法，外顯形式不同，數(shù)學(xué)本質(zhì)是相同的。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，討論以下問題：

　?、僖驍?shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　?、诒容^積和兩個因數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)現(xiàn)0.96比因數(shù)1.2小，比因數(shù)0.8大。

　　2.基本練習(xí)：教材第4頁做一做。

　　6.7×0.32.4×6.20.56×0.04

　　（1）觀察并判斷：積與兩個因數(shù)的大小關(guān)系。如：6.7×0.3的積比6.7小，比0.3大；2.4×6.2的積比2.4和6.2的都大；0.56×0.04的積比0.56和0.04都小。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，指名幾位學(xué)生板演。

　　教師應(yīng)注意收集學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯誤0.56

　　特別是計(jì)算0.56×0.04時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)如右錯誤×0.04

　　0.224

　?。?）校對答案，并指名說一說算法和算理，重點(diǎn)討論：0.56×0.04的積到底是0.224還是0.0224？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

　　3.總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察板書并思考：這些小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

　　（2）組織四人小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　（3）全班交流，總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法：先按整數(shù)乘法算出面積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.完成教材第5頁做一做。

　?。?）先引導(dǎo)學(xué)生判斷“積是幾位小數(shù)”，其中6.5×8.4的`積是不是兩位小數(shù)可能會有爭議，教師不要急于下結(jié)論。

　?。?）獨(dú)立計(jì)算。

　?。?）投影反饋，重點(diǎn)是第3小題。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題：①當(dāng)乘積末尾有0時(shí)，是先撇去0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，還是先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再撇去0？②6.5×8.4的積為什么變成一位小數(shù)？

　　2.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)部分有幾位。

　　3.獨(dú)立完成教材第7頁練習(xí)一第4題，反饋時(shí)選擇其中三個算式說一說想法。

　　四、課堂總結(jié)

　　請學(xué)生再次說一說小數(shù)乘法的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)需要注意的地方。

　　五、作業(yè)

　　《作業(yè)本》第2頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P86-87例1及相應(yīng)的“試一試”，練習(xí)十五第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的題目。

　　2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

　　1.用豎式計(jì)算

　　0.57×23 = 2.5×44=

　　提問:說說你是怎么算的?

　　2.根據(jù)13 × 12 = 156 ，直接寫出下面各題的積。

　　1.3 × 12 =

　　13 × 1.2=

　　1.3 × 1.2 =

　　(要求學(xué)生回答問題要完整.例如:因?yàn)?3 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6)

　　提問：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么 1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù)，它的結(jié)果你們說的對嗎?學(xué)完這節(jié)課你就知道了(導(dǎo)入課題)

　　二、引導(dǎo)探究，掌握方法。

　　1.課件出示例題。

　　提問：

　?、購膱D中，你能獲取那些數(shù)學(xué)信息?

　　②根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　?、巯旅嫖覀兙蛠斫鉀Q小明房間的面積有多大?

　　你會列式計(jì)算小明房間的面積嗎?

　　(出示3.6×2.8=)

　　2、3.6×2.8=?和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同?你能估算一下它的面積大約是多少嗎?(指導(dǎo)學(xué)生估算3.6×2.8的積)

　　3、探索筆算方法

　?、偻ㄟ^剛才的估計(jì)，我們知道3.6×2.8的積應(yīng)該在6～12之間，或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少呢?我們可以用豎式計(jì)算. (誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

　?、谠趺从秘Q式計(jì)算呢?小組里的同學(xué)討論討論,如果討論好了,可以試著寫在隨堂本上

　　③教師巡視,指名一學(xué)生上黑板計(jì)算,師生互動，完成后說說你是怎么想的,引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)按照整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算想起。(在計(jì)算3.6×2.8時(shí)想起36×28的筆算，師板書：

　　36×28

　　④做錯的同學(xué)訂正一下。

　?、菀龑?dǎo)學(xué)生想一想小數(shù)乘小數(shù)怎么算?

　　三、自主探索，形成認(rèn)識

　　教學(xué)“試一試”

　　1.我們現(xiàn)在來解決小明陽臺面積的問題，請同學(xué)們列式計(jì)算(獨(dú)立完成)。

　　2.觀察黑板上的四道豎式，思考

　?、俳Y(jié)合具體題目,讓學(xué)生說說兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

　?、谛?shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)在計(jì)算的過程中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

　　3.總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)理解

　　1.解決1.3×1.2=1.56

　　讓學(xué)生說說為什么?(去掉問號)

　　2.你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎?(P87第一題)

　　提問：說說為什么這樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?要注意些什么?

　　4.用豎式計(jì)算：

　　4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

　　3.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來(P89 第2題)

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?有什么需要提醒其他同學(xué)的?

　　六、作業(yè)：

　　P89第1.3題