這是小數(shù)的近似數(shù)人教版教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

小數(shù)的近似數(shù)人教版教案第 1 篇

學習目標：

1、能夠運用學過的知識來解決今天遇到的新問題。

2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

3、主動學習，主動參與，認真傾聽老師的提問，學生的發(fā)言，爭當課堂上優(yōu)秀的學習小主人。

教學重點：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

學習過程：

一、目標引領：

（一）、創(chuàng)設情境

師：國家為了我們少年兒童身體的健康成長，每年義務為我們進行體檢。

出示主題圖：看豆豆正在進行體檢，他在檢查什么？

豆豆的身高是多少？

兩位同學所說豆豆的身高，與實際身高為什么不一樣呢？

【設計意圖：把生活中的實際問題拋給學生，在推想解決方法的過程中感受求小數(shù)近似數(shù)的應用價值，并對學生進行德育教育。】

（二）、認定目標，導入新課。我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？

今天我們就來學習這一內(nèi)容。

小數(shù)的近似數(shù)人教版教案第 2 篇

教學目標：

能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)

教學重難點：

求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、 復習導入：

根據(jù)要求把245600985改寫成近似數(shù)。

省略億位后面的尾數(shù)是（ ） 省略百萬位后面的尾數(shù)是（ ）

省略萬位后面的尾數(shù)是（ ） 四舍五入到百位是（ ）

師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要說得那么準確，只說大約0.98米或1米。 求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個小數(shù)的近數(shù)。

板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。

一、學習新知

1．求一個小數(shù)的近似數(shù)。

出示例1：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?

(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?

引導學生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。

(2)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?

引導學生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。 在明確上述兩點的基礎上，讓學生自己試算，得出：

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

引導學生分別說明省略的方法。

注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

小結：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

2、P52做一做

三、鞏固練習

四、課堂總結

教學反思：

求小數(shù)的近似數(shù)和求整數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同，我對于這節(jié)課是這樣理解的，前面所學的知識有些學生可能忘記了，而且求一個數(shù)的近似數(shù)的說法是有多種，實質表示的意義是一樣的，在課前引導學生復習多種說法，果然學生很難記起所學的說法。

小數(shù)的近似數(shù)人教版教案第 3 篇

教學目標

　　1．使學生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　2．使學生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

　　3．進一步培養(yǎng)學生運用舊知和類比推理的能力。

　　教學重點:求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學難點:使學生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。

　　教具準備: 小黑板，投影。

　　教學過程：

　　（一）鋪墊設伏

　　1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）

　　986534　58741　31200

　　50047　398010　14870

　　2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬　47□05≈47萬

　　學生填完后，說一說是怎么想的．

　　（二）探究新知

　　1．導入新課：

　　我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容．（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）

　　2．教學例1：求一個小數(shù)的近似數(shù)．

　　（1）教師談話：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．

　　（2）出示例1。

　　4．962保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

　　教師提問：保留整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學生明確：4．962保留整數(shù)，就要看十分位，十分位滿5，向前一位進一，求得近似值數(shù)5．

　　學生討論：4．962保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學生明確：4．962保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進1，求得近似數(shù)5．0． 4．962保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位上不滿5，舍去．

　　分組討論：保留一位小數(shù)5．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?

　　教師總結說明：保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

　　（3）討論分析：5．0和5數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？

　　①教師出示線路圖：（投影出示）

　　②引導學生小組討論交流：

　　使學生明確保留一位小數(shù)是5．0，原來的長度在4．95與5．05之間．保留整數(shù)為5，原來的準確長度在4．5與5．5之間，所以5．0比5精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高．

　　（4）小結：

　　教師提出問題：求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意什么？

　　引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：

　　①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入．

　　②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉．

　　（5）“練一練”分組合作學習．

　　（三）鞏固發(fā)展

　　1．填空：

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（ ）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（ ）位；保留一位小數(shù)表示精確到（ ）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（ ）位……

　　2．填空：

　　近似數(shù)的結果一般地說6．0要比6精確．因為6．0表示精確到了（ ）位，6表示精確到了（ ）位，所以6．0后面的“0”不能丟掉．

　　3．練習二十六第1題．

　　4．練習二十六第4、5題

　　學生口答。

　　（四）全課小結

　　今天我們學習了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．

　　（五）布置作業(yè)

　　練習二十六第2、3題．

小數(shù)的近似數(shù)人教版教案第 4 篇

教學目標：

１使學生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

２使學生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

３培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

教學重點：用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。

教學用具：課件

教學過程：

一復習鋪墊：

（1）把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

（2）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬47□05≈47萬

學生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）

（3）整數(shù)可以用四舍五入法來求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]）

二、探究新知

（一）．出示例題：

例1．李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數(shù)是多少嗎？(要求:保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù))

師:保留是什么意思?說說你對這個詞的理解

讓學生進行獨立思考，發(fā)表意見，說出結果及想法。

1保留整數(shù)

根據(jù)提示思考：

一找()，二看（），三（）

學生獨立探索，小組交流，反饋后總結：一找個位，二看十分位，三五入．(板書:2.953≈2.95)

師講解：保留整數(shù)，表示精確到個位。

(3)練習:0.999你會保留整數(shù)嗎?

2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）

（1）小組合作學習。

（2）組內(nèi)交流，組長匯報交流結果。自己總結：(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書:2.953≈3.0)

(3)師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？(獨立思考指名發(fā)表意見)

①教師出示線路圖：（課件出示）

②引導學生小組討論交流：

使學生明確保留一位小數(shù)是3．0，原來的長度在2．95與3．05之間．保留整數(shù)為3，原來的準確長度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高

問：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個位。”那么保留一位小數(shù)，表示精確到哪一位呢？

③練習:0.999你會保留一位小數(shù)嗎?

3保留兩位小數(shù)