這是平均分教學評課優缺點，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

平均分教學評課優缺點第 1 篇

教學內容：

義務教育教科書數學第3冊第42-43頁 認識平均分

教學目標：

1.使學生在分物體的過程中體會平均分的特點，初步建立平均分的概念。會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份，為認識除法積累經驗。

2.使學生經歷操作、觀察、比較、分析等活動過程，在活動中加深對平均分的理解，在活動中培養學生的操作、觀察和有條理地表達能力。

3.鼓勵學生積極參與數學活動，在活動中大膽探索，敢于質疑，逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態度，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

理解平均分的含義，學會每幾個分一份的平均分方法。

課前準備：圓片、小棒、多媒體課件

教學過程：

一、開門見山，初步建立平均分的概念。

1．分一分

課件出示6個桃，引出問題：把6個桃分成兩堆，可以怎樣分？

先各自用圓片分一分，再和同學交流。

預設三種分法：

（1）一堆1個，一堆5個。

（2）一堆2個，一堆4個。

（3）兩堆都是3個。

【在交流時既要讓學生展示分的過程和結果，又要指導學生用比較規范的語言來表達，如：把6個桃分成2堆，一堆1個，另一堆5個；把6個桃分成2堆，每堆都是3個。】

2．比一比

比較思考：這三種分法有什么相同和不同的地方？

【通過對不同方法的比較，是學生認識到把6個桃分成兩堆，每堆的個數可以相同也可以不同，突出“每堆同樣多”的分法。】

3．揭示課題

我們把每份分得同樣多的分法，叫做“平均分”。

板書：每份分得同樣多，叫作平均分。

揭示課題：今天這節課我們一起學習“認識平均分”。

追問：這3種分法中，哪種分法是平均分？為什么？

4．想一想

出示問題：還可以怎樣把6個桃平均分？

【通過操作和交流，使學生充分感知平均分的本質特征——每份分得同樣多。】

5．練一練

出示想想做做1：下面哪種分法平均分？

學生看圖作出判斷，并說明理由。

二、經歷過程，深入感知平均分特征

1．出示例2

有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？

2．引導學生思考：每個小朋友2個，就是要把8個桃每幾個一份地分？

3、動手分一分

【要先指導學生根據“每個小朋友分2個”——把2個圈一圈，分給了1個小朋友。再引導學生通過操作和交流，認識到每分給1個小朋友2個桃，桃的總數就少了2個，像這樣分4次，正好把8個桃分完，所以可以分給4個小朋友。】

4、各自完成“試一試”

學生邊操作邊完成填空

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 每2根一份，可以分成（ ）份。

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 每3根一份，可以分成（ ）份。

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 每4根一份，可以分成（ ）份。

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 每（ ）根一份，可以分成（? ）

三、借助練習，內化理解平均分的內涵

1.完成想想做做2

先讓學生數出第（1）題中一共有多少塊餅干，想想左邊圈出兩塊表示什么意思？再知道學生按要求繼續在圖中圈下去，并完成填空。

交流時要引導學生用三句話把分的過程說完整。

第（2）、（3）題學生獨立完成后再交流。

2、完成想想做做3

出示問題后，放手讓學生各自看圖，讀懂題意，再各自想辦法思考完成。交流時說說：你是用什么方法解決這個問題的？

四、回顧總結，自我評價

這節課我們學了什么知識？你認為自己哪些表現比較好？

平均分教學評課優缺點第 2 篇

　　【教學目標】

　　1、讓學生經歷把一些物體平均分成幾份的過程，進一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數平均分物體的方法。

　　2、培養學生的動手操作能力、語言表達能力，讓學生感受解決問題策略的多樣性。

　　【教學過程】

　　一、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法。

　　今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發給這4個小朋友，怎樣分最公平呢？

　　教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？

　　今天我們就繼續學習“平均分”的另一種分法。（板書課題）

　　剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。

　　二、 探索“按平均分的份數進行平均分”的方法。

　　猴爸爸也想請大家幫個忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）

　　用８個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！（板書：8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個。）

　　學生操作，教師巡視。

　　學生演示。教師指導語言完整表達。

　　總結：他們分的方法有些不同，但是，分得結果呢？（都是把８個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個。）

　　三、 試一試

　　1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準備怎樣平均分？（交流）和同桌說一說。

　　動手分一分吧，說說分的方法，再填空。

　　一生上臺演示。（多請幾人說）

　　2、出示第二題，這次要求是什么？你會分嗎？

　　動手分一分，分完以后完整地說一說分的結果，再填空！

　　一生上臺演示。

　　3、出示第三題，題目要求又變了，你會分嗎？獨立完成。校對。

　　4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動手分一分，學生活動。

　　匯報。

　　原來同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數，每份的根數也就隨著變化了。

　　四、 鞏固練習：

　　1、出示第一題：題目要求是什么？你準備怎樣分呢？我們可以用連線的方法表示平均分的過程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？

　　獨立完成，校對。

　　看看猴王是怎樣分的呢？看課件。

　　出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出平均分的過程并填空嗎？

　　獨立完成，（拿小朋友的書）校對。

　　2、出示第二題。我們來表演一下吧！

　　每四人一小組有６個胡蘿卜，請三人扮演小兔，小組長把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。

　　小組活動，教師巡視！

　　你能完成填空嗎？校對！

　　3、小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個問題嗎？

　　獨立完成，校對！你是怎樣分的？（課件）

　　五、 課堂小結

　　今天我們學習了什么？你學會了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時在哪些方面需要用到平均分呢？

　　六、 開放、游戲

　　１、（課件出示第4題）

　　你能想出幾種分法呢？動手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習紙上。

　　在小組里說說你是怎樣分的。教師巡視。校對。

　　２、小游戲

　　想不想玩個小游戲呢？需要用到今天的知識哦！

　　介紹游戲規則。同桌開始比賽！

平均分教學評課優缺點第 3 篇

　　教學內容： 書P42~43

　　教學目標

　　1.讓學生經歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。

　　2．讓學生學習平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。

　　3．使學生學習在分一分的過程中，知道動手操作可以幫助我們解決問題，會操作、會表達，提高學生學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義。

　　教學難點：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”

　　教學準備：課件，12根小棒，6個圓片，小磁鐵等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，實際操作，感知、學習平均分。

　　1.談話導入。

　　小朋友們，老師給你們帶來一個字，“分”（板書）學生讀“分”。在生活中我們經常會碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數學課上也有 “分”字，里面藏著數學秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！

　　2.教學例1

　　熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示課件）

　　把這6個桃分成2堆，你想怎樣分？

　　請小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。

　　把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）

　　誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）

　　⑴ ○ ○○○○○

　　⑵ ○○○○ ○○

　　⑶ ○○○ ○○○

　　這三種分法中，你們為什么都喜歡這種？

　　揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。

　　3.每份同樣多，還可以怎樣把6個桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。

　　觀察一下，你發現了什么？

　　小結：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。

　　4.想想做做1

　　下面哪種分法是平均分？

　　草莓圖：是平均分，因為每份分得同樣多，都是3個。

　　為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？

　　二、應用拓展，理解平均分。

　　1.學習例2。

　　熊大：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？

　　讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個，這句話是什么意思？

　　引發思考：這題可以怎么做呢？

　　小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。

　　匯報，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺演示。

　　小結：8個桃，每2個作為一份分給1個小朋友，一共分了4份，就是分給4個小朋友。像這樣：把一些物體每幾個一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。

　　2.教學“試一試”

　　12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？

　　學生分，匯報。

　　比較上面幾種分法，有什么發現？學生交流。

　　小結體會：都是12根小棒，幾個幾個地分，每份分的數越少，分得的份數越多；每份分的數越多，分得的份數就越少。

　　3.回顧反思

　　小結：今天我們學習了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？

　　回顧這節課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會？

　　三、體驗成功，回味平均分。

　　談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

　　1.完成“想想做做”的第2題。（課件展示）

　　生獨立完成，匯報。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　動手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（課件展示）匯報

　　3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學們聽。（機動）

　　四、全課小結，拓展平均分。

　　今天這節課大家學得開心嗎？你們學會了什么本領？什么是平均分呢？

　　其實在我們的生活中，經常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發現的。請小朋友們用我們今天學到的知識找找生活中關于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？

　　板書設計：

　　平均分

　　每份分得同樣多

　　○○○ ○○○

　　○○ ○○ ○○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

平均分教學評課優缺點第 4 篇

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

　　教學目標

　　1. 讓學生經歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

　　2. 在活動中培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　3. 讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數學的`興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態度。

　　教學過程

　　一、 創設情境，初步感知“平均分”

　　1. 猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學生可能會有以下的回答：

　　（1） 一只小猴分1個，另一只小猴分5個；

　　（2） 一只小猴分2個，另一只小猴分4個；

　　（3） 每只小猴分3個。

　　2. 根據學生的回答，引導： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？

　　3. 小結： 每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

　　（板書： 同樣多、平均分）

　　［說明： 通過富有情趣的素材，讓學生在猜測中學會用數學的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

　　二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分

　　1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

　　2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

　　3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

　　［說明： 為學生創設參與的機會，讓學生在辨析中進一步感悟“平均分”的意義。］

　　三、 動手操作，豐富對“平均分”的認識

　　1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

　　小兔提出問題： 我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？

　　（1） 說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？

　　（2） 同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導。

　　（3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導學生在交流中得到如下方法：

　　① 每次2個，搬4次。

　　② 每次1個，搬8次。

　　③ 每次4個，搬2次。

　　（4） 教師根據學生匯報情況整理并板書：

　　①○○○○○○○○

　　②○○○○○○○○

　　③○○○○○○○○

　　師： 同學們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？

　　［說明： 通過動手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

　　四、 鞏固練習，加深對平均分的理解

　　1. 按要求分小棒。

　　（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　學生分小組操作后，組織交流。

　　（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　學生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

　　（3） 啟發：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

　　2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

　　（1） 出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。

　　（2） 出示15個青椒圖（每組1張），要求： 15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。

　　3. 歸納總結。

　　說說這節課你知道些什么？學會了什么？對自己今天的表現滿意嗎？

　　［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習，使學生在積極的參與中，進一步加深了對“平均分”的理解。］