這是數(shù)字編碼教學(xué)評課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

數(shù)字編碼教學(xué)評課第 1 篇

內(nèi)容 ：教材第77、78頁。

教學(xué)目標(biāo) :1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2、通過觀察、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn): 了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

教學(xué)難點(diǎn): 如何科學(xué)合理的編碼。

教具準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

出示主題圖：同學(xué)們，從圖中你發(fā)現(xiàn)什么信息？

你知道郵政編碼和身份證號碼中的數(shù)字或字母表示的含義嗎？

今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣。

二、了解編碼信息，體會作用

（一）閱讀交流，了解郵政編碼的信息

同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？出示信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

誰知道郵政編碼的作用是什么？

（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。）

你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁）

讀一讀，說一說知道了什么？

郵政編碼由六位數(shù)組成。

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）

前三位數(shù)字表示郵區(qū)

前四位數(shù)字表示縣（市）

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

師：請同學(xué)們說說我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報。

擴(kuò)展：郵政編碼是現(xiàn)代分揀信件的一種措施，你們知道我國是從什么時候開始使用它的嗎？我們來看一個小歷史。（課件出示）

（二）聯(lián)系實(shí)際，了解身份證編碼的信息

1、（課件出示：330326200511061131），誰來讀一讀身份證號碼？

問：關(guān)于身份證號碼，你都知道些什么？

師：請把你們搜集的身份證號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

小組匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

（1）地址碼。

匯報的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。

（2）生日碼。

看到生日，你還能知道年齡。

（3）順序碼

順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

（4）校驗(yàn)碼

校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

2、（課件出示）這幾個身份證號碼中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7-14位是生日碼，15-17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？（課件出示）

小結(jié)：數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛應(yīng)用。

三、嘗試編碼，體會基本方法

運(yùn)用數(shù)字或符號來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請同學(xué)們試試看，給自己編一個學(xué)號，可以看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要包含哪些信息？

1、 說說你們有什么想法？

組織交流匯報，集體討論得出結(jié)果。編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號和性別等。

按什么順序編排比較合理呢？（按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號和性別的順序。）

2、試編，教師巡視了解情況

學(xué)生給自己編號碼，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流匯報，給予編碼正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。

小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

三、課堂作業(yè)。

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

440306197012210412

440306194506073311

440306194401010240

440306197209280161

四、總結(jié)提升。

師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。

《數(shù)字編碼》評課稿

董學(xué)習(xí)

《數(shù)字編碼》是人教版三年級上冊第六單元后面 “綜合與實(shí)踐”活動課。它是指一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的知識，是在學(xué)生一年級學(xué)習(xí)過的《生活中的數(shù)》的基礎(chǔ)上完成的。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點(diǎn)；難點(diǎn)是通過了解編碼的意義，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。

聽了鄭老師的這堂課，我感覺到本課設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有所獲，取得了較好的教學(xué)效果。具體敘述如下：

1、本課能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前、課中和課后多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、讓學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，

體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會用數(shù)學(xué)去解

決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成知識的整體性。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人

人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。

3、在本節(jié)課中，鄭老師通過恰當(dāng)?shù)奶釂?、啟發(fā)性的講授，積極引導(dǎo)學(xué)生

探索新知。通過自己的身份證號碼和學(xué)生搜集的身份證號碼相比較，從而得出

身份證號碼是有18位數(shù)字組成的，其中前6位是地址碼， 7-14位表示個人出

生年月日， 15-17位表示順序碼，第18位表示校驗(yàn)碼，倒數(shù)第2位表示男單女雙，老師能抓住本課的重點(diǎn)認(rèn)真講解，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和已有的知識水平，

學(xué)生很容易就掌握了數(shù)字編碼的方法。

4、教師角色的轉(zhuǎn)換也得到落實(shí)，如課前讓學(xué)生上收集信息，課中讓學(xué)生交流收集來的信息，讓學(xué)生自己設(shè)計編碼等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)拔。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，我覺得 “了解數(shù)字編碼的方法”這一目標(biāo)體現(xiàn)不夠。如編學(xué)號前，讓學(xué)生弄清編學(xué)好碼要體現(xiàn)一些要素班級、性別、號碼等。讓學(xué)生動手編號碼。這樣的處理、目標(biāo)的達(dá)成比較到位。

5、練習(xí)設(shè)計靈活、貼近生活。知識學(xué)會了就要靈活運(yùn)用，在生活中，門牌號碼，物體標(biāo)簽，電話號碼，產(chǎn)品條形碼，車牌號碼等等都與這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，鄭老師設(shè)計了給自己編學(xué)號，分辨小馬虎收集的爺爺奶奶爸爸媽媽等身份證，不同類型的練習(xí)吸引了學(xué)生的眼球，比較靈活，貼近生活。不僅讓學(xué)生運(yùn)用到了所有的知識，而且也體會到數(shù)學(xué)來源與生活，更讓學(xué)生感到無比的樂趣。

鄭老師上的這一堂課，重要是讓學(xué)生了解身份證編碼的常識，知道編碼的含義，初步掌握編碼的方法等。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密接洽，從而培育學(xué)生探求知識的興趣和解決實(shí)際問題的能力，這是一節(jié)生活味很濃的課程，整節(jié)課處處蘊(yùn)涵著鄭老師的課堂教學(xué)智慧，聽后讓我回味無窮。

數(shù)字編碼教學(xué)評課第 2 篇

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77-78頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。

2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。

四、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號?。?07是3樓7號的簡潔表示）

師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢？2樓11號呢？看來這樣的房號大家都能看懂！

2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎？

3、你們認(rèn)識這些號碼嗎？它們有什么作用？

課件點(diǎn)擊出示：（預(yù)設(shè)： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。）

4、揭示課題

師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的？（數(shù)字）

像這種由一個個數(shù)字編成的號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。（板書課題：數(shù)字編碼）。

（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號碼和郵政編碼的含義）

師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）

師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。

師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？

生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）

師：（重點(diǎn)出示身份證號碼），身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。

生1：從身份證倒數(shù)的第二個數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。

師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗(yàn)證下。

生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）

生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數(shù)字到第14個數(shù)字說的就是出生年月日。

師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？

生：因?yàn)橐荒暧?2個月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。

師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。

師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢？其實(shí)，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號碼的小視頻。（出示講解身份證號碼數(shù)字含義的動畫）

師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢？（簡明）不知道同學(xué)們有沒有寄過信。（出示一個信封），觀察這個信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢？

師：誰知道郵政編碼的作用是什么？

生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書本第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

（三）合作交流（運(yùn)用編碼，設(shè)計學(xué)號）

師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）

背景材料：

今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號，你能幫幫她嗎？。

要求：1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。

2、設(shè)計的學(xué)號是六年不變的。

師：想一想學(xué)號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級、個人序號、性別），下面請同學(xué)們開始設(shè)計吧！

師：展示評議設(shè)計方案。你更喜歡哪一種設(shè)計呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號，讓孩子們對照自己的編號進(jìn)行一下對比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時間里就設(shè)計好了學(xué)號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號的老師，以后他們在編排學(xué)號時就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

（四）總結(jié)拓展

師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計。

數(shù)字編碼教學(xué)評課第 3 篇

　　教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

　　2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

　　3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何科學(xué)合理的編碼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、教師身份證、實(shí)物投影。

　　課時安排：

　　2課時（第1課時按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時實(shí)踐活動交流匯報）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

　　2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的信息。

　　3、用什么證件來證明自己的.身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

　　4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

　　5、正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

　　二、提出問題，探究問題

　　1、這是老師的身份證，（實(shí)物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

　　小組匯報：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼

　?、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師點(diǎn)撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山

　?、嫔沾a

　　①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）

　?、珥樞虼a

　?、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

　　㈣校驗(yàn)碼

　?、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

　　師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

　　你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

　　2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細(xì)地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

　　3、同學(xué)們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？生答。

　　是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學(xué)們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。

　　是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

　　現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導(dǎo)）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

　　5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。

　　三、應(yīng)用知識，解決問題

　　1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請同學(xué)們看個短片，仔細(xì)觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

　　2、運(yùn)用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確?？吹竭@個號碼不用知道名字就能找到這個人。

　　首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。

　　生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。

　　追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別的順序。

　　其次學(xué)生給自己編號碼，師實(shí)物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。

　　師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

　　四、全課小結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。

　　課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。

　　了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。

　　為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—拓展思維—實(shí)踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)。

　　1、調(diào)查收集。

　　學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。

　　現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對象。

　　3、自主探究。

　　現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。

　?、僬{(diào)查身份證號碼編排的`方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。

　?、隗w會身份證號碼編排的特點(diǎn)。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。

　　4、拓展思維。

　　為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。

　　5實(shí)踐應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。

　　本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的簡潔美。

數(shù)字編碼教學(xué)評課第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

　　2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

　　3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何科學(xué)合理的編碼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、教師身份證、實(shí)物投影。

　　課時安排：

　　2課時（第1課時按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時實(shí)踐活動交流匯報）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

　　2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的信息。

　　3、用什么證件來證明自己的.身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

　　4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

　　5、正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

　　二、提出問題，探究問題

　　1、這是老師的身份證，（實(shí)物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

　　小組匯報：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼

　　①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師點(diǎn)撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山

　　㈡生日碼

　?、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）

　?、珥樞虼a

　?、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　?、趨R報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

　?、栊ｒ?yàn)碼

　　①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息

　　②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

　　師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

　　你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

　　2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細(xì)地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

　　3、同學(xué)們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？生答。

　　是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學(xué)們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。

　　是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

　　現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導(dǎo)）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

　　5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。

　　三、應(yīng)用知識，解決問題

　　1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請同學(xué)們看個短片，仔細(xì)觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

　　2、運(yùn)用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確。看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。

　　首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。

　　生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。

　　追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別的順序。

　　其次學(xué)生給自己編號碼，師實(shí)物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。

　　師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

　　四、全課小結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。

　　課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。