這是數的順序比較大小教學活動組織，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

數的順序比較大小教學活動組織第 1 篇

教學內容：數的順序 教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序 教學難點：正確熟練地進行比較 教學方法：引導、小組合作

教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅。 教學過程：

一、復習。

1、讀出下列各數。

35、7

6、8

9、90、9

6、100

2、老師報數，學生在本子上寫數。 六十

九、九十

三、八

十、三

十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（

）。 （2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（

）。

二、新授。

1、教學例7。

（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。 （2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

2、完成教材P38填空

按要求涂色，在涂色活動中加深對數位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區別。

3、P38第2題

進一步探索百數圖的規律

師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？

三、課堂作業設計

1、按數的順序連線。

2、按數的順序排隊。

3、按從小到大的順序排隊：

57、

23、

96、

69、

72、

25、

38

4、按從大到小的順序排隊：

26、

46、

56、

16、

96、

36、

76

四、思維訓練

1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。

2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。

五、課堂小結：今天這節課我們學習了100以內數的順序，你有什么收獲？

板書設計：

數的順序

相同的數

77

99

左邊7表示7個十，右邊7表示7個一

想鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？ 教學反思：

數的順序比較大小教學活動組織第 2 篇

“數的順序，比較大小”教學是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數、寫數這后，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求①知識與技能學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數的排列是有順序的。學生經歷觀察、驗證等活動，掌握比較數的大小的方法。②過程與方法引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。③情感態度與價值觀通過學生參與具體的數學活動，積極探索數學問題，體驗成功的快樂，提高“學數學、用數學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態度，初步培養數感。

依據教材的編排思路、及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，本課我安排了 “兩觀察兩利用”來完成教學任務。完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。 “兩利用”是在“兩觀察”這后進行的。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。并充分利用課件和教具，用100以內數目表和兩張放大的計數器等，來幫助學生了解順序，掌握規律。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。 “運用知識解決問題”主要體現在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習。使學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習。使學生熟練地運用比較數大小的方法。在學法上，選用指導學生觀察、探索、自已發現規律的方法，組織學生進行學習。１、學習的基本思路是：學習100以內數的排列規律。①先由學生觀察例7表，觀察已有的數排列有什么規律，引導學生說出找這些規律的方法有a、找相同 b、按順序 等 。然后由學生用歸納出的方法找出其他規律。②引導學生利用數在表內的位置關系填完表后，再次觀察完整的百數表。可以橫看豎看、從上到下、從左到右……引導學生總結出規律。２、比較數的大小。先讓學生看圖說數，然后比較大小，接著總結方法，引導學生用不同的方法比較數的大小。３、在教學中，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，充分發揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發現規律，掌握知識。

本節課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況非常令人滿意。

本節課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。三是教師和學生的語言表達欠規范。所以，在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規范化，讓每一節課上得更精彩

數的順序比較大小教學活動組織第 3 篇

　　教學目標

　　1.1 知識與技能：通過填寫百數表,使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。

　　1.2過程與方法：能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。

　　1.3情感態度與價值觀：在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步培養學生的數感。進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養學生的思維能力。

　　教學重難點

　　2.1教學重點：了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。

　　2.2 教學難點：探究和發現百數表中隱含的規律。

　　2.3 考點分析：熟知100以內數的順序，根據百數表準備填出缺少的數。

　　教學工具

　　課件。

　　教學過程

　　100以內數的順序

　　復習鋪墊

　　1.復習數位表知識及根據小棒的數量在計數器上的表示。

　　2.復習100的組成，寫數和讀數。

　　3.復習數的組成。(填空題)

　　十位上是3，個位上是6，這個數是( 36 )。

　　個位上是3，十位上是6，這個數是( 63 )。

　　個位上是4，十位上是7，這個數是( 74 ) 。

　　十位上是5，個位上是9，這個數是( 59 )。

　　4.復習數位的排序規律：

　　數位排序：

　　從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數位越高，十位比個位高，百位比十位高。

　　情境引入

　　(一)情境創設：

　　1.呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

　　2.師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。

　　(二)引入新課：

　　1.師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。

　　2.師：看，聽說我們小朋友在排隊，數寶寶們也想來表演一下。這節課我們就來學習100以內數的順序。

　　【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發學生的學習興趣。】

　　探究新知

　　(課件出示百數表)

　　(一)引導探究

　　1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：

　　(1)課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發現了什么?

　　(2)引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數

　　2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規律。(課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行)

　　(1)先讓學生自己將其中的一個數(77)填寫出來。

　　(2)再讓學生說一說發現了什么規律?

　　(3)引導學生發現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。

　　3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：(課件呈現這一斜行的數)

　　(1)讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規律?

　　(2)交流匯報：選幾個小組代表說一說。

　　(3)師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。(在歸納時，利用課件逐步演示)

　　【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發他們探究新知的熱情，培養學生的數感。】

　　(二)具體感知

　　1.填寫百數表，初步感知：

　　(1)讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。

　　(2)集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。

　　(3)給十位是3的數涂上綠色;個位是3的數涂上黃色;個位和十位數字相同的數涂上粉色。你發現了什么?

　　2.分步解構，分層感知：

　　(1)讓學生自由說說：你還發現了哪些規律?

　　(2)我們先橫著看，先看第二行，你發現了什么?其他各行也有這樣的規律嗎?引導學生發現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。

　　(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發現?其他各列也是這樣的嗎?引導學生發現：每一列的個位上的數都是相同的，十位上的數相差一。

　　(4)猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少?如：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少……

　　3.化整為零，深入感知

　　(1)想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那64呢?86呢?

　　(2)說一說：你有什么發現?

　　(3)師生共同總結規律：

　　①一個數的上面的那個數比它小10;

　　②一個數的下面的那個數比它大10;

　　③一個數的左邊的那個數比它小1;

　　④一個數的右邊的那個數比它大1;

　　(4)練一練：

　　完成P41的“做一做”。小明在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎?

　　4.幫數找“家”，整體感知

　　(1)出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。

　　(2)游戲：幫數找“家”。

　　先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。

　　【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。】

　　實踐應用

　　1.按要求排隊。

　　(1)按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)

　　(2)按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)

　　2.課件呈現P44練習九的第2題。

　　引導學生觀察數軸的特點：

　　①左到右，依次增加;

　　②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。

　　學生在數軸上填寫空格里的數。

　　77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?(77更接近80，因為與80只隔了2個數.72更接近70，與70只隔了1個數。)

　　【設計意圖：通過有趣的練習，激發學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養學生的數感。】

　　課后小結

　　這堂課我們學習了100以內數的順序，通過填寫百數表,使同學們了解了100以內數的順序，知道了單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。

　　板書

　　第1課 100以內數的順序

　　1.觀察百數表，你發現了什么規律?

　　2.填寫百數表。

　　3.橫著看，從第二行開始往下的每一行，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。

　　豎著看，每一列中個位數是相同的，十位上的數相差一。

數的順序比較大小教學活動組織第 4 篇

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。