這是數(shù)的運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

數(shù)的運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：有關(guān)數(shù)的運(yùn)算的教案

　　1.運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。會進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會檢查，并提高準(zhǔn)確率。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的生活實(shí)際問題，能列舉各種結(jié)果。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、解決問題。

　　哪種要便宜。

　　出示書本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。

　　第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價(jià)錢也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的`買500克，只需要除以4，價(jià)錢也除以4。

　　第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。

　　二、計(jì)算。

　　讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。

　　三、解決問題。

　　出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？

　　合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。

　　鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。

　　四、遞等式計(jì)算。

　　也要求學(xué)生做在2號本上，獨(dú)立完成。

　　五、解決問題。

　　出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：

　　用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分

　　擦家具20分，晾衣服5分

　　怎么樣做得快？至少要花多少分？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

　　六、解決問題。

　　出示題目和圖片：小貓到小狗家做客，要過兩條河，畫一畫有幾種走法。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌交流。

　?。?）可以進(jìn)行板書：A--C、A--D、A--E

　　B--C、B--D、B--E

　　七、在方格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　要求：（1）5位于中央；

　?。?）每一數(shù)字不能與比它大1或比它小1的數(shù)字在同橫行；

　?。?）2、4在最下面一行；

　?。?）1和6在最上面一行；

　　（5）8在5的上面；

　　（6）9在中間的豎行內(nèi)；

　?。?）3、4、6在最右邊的豎行內(nèi)；

　?。?）7在3左邊的第二個(gè)空格內(nèi)。

　　讓學(xué)生根據(jù)要求一步一步地填入空格內(nèi)，最后集體校對。

　　答案：

　　186

　　753

　　294

　　八、數(shù)學(xué)活動：24點(diǎn)。

　　以小組為單位進(jìn)行比賽，在比賽前教師引導(dǎo)學(xué)生思考24點(diǎn)的方法和技巧，然后進(jìn)行小組比賽。

數(shù)的運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.歸納整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律及四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法則熟練計(jì)算的能力和對學(xué)過知識進(jìn)行歸納整理、比較異同、形成知識結(jié)構(gòu)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物本質(zhì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.整理四則運(yùn)算的意義及計(jì)算法則。

2.對四則運(yùn)算法則本質(zhì)的認(rèn)識和理解。

三、教學(xué)過程

【談話導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)情境。

（1）教師：“六一”快到了。同學(xué)們?yōu)闅g慶“六一”在精心準(zhǔn)備，瞧，有的折幸運(yùn)星，有的做蝴蝶結(jié)，有的用彩帶做中國結(jié)，還有的買來了礦泉水，真熱鬧，我們一起去看看吧！

（2）多媒體課件出示教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。

如下所示：（有條件的教師可通過這些問題創(chuàng)設(shè)情境圖）

①同學(xué)們折了37顆紅星，23顆藍(lán)星，一共折了多少顆星？

②同學(xué)們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元，一共要付多少錢？

③有 24m的彩帶，用做蝴蝶結(jié)，做蝴蝶結(jié)用去了多少米？ 3

④有24米的彩帶，用做中國結(jié)。做中國結(jié)用去了多少米？教師組織學(xué)生分小組討論這些問題。

（3）教師：在解決問題中，你們使用了哪些運(yùn)算？學(xué)生可能說出：加法、減法、乘法、除法。

【復(fù)習(xí)講授】

1.復(fù)習(xí)整理四則運(yùn)算的意義。

（1）學(xué)生自己編題并列式回答。（寫在練習(xí)本上）

（2）小組合作學(xué)習(xí)，教師要求小組同學(xué)互相補(bǔ)充糾正編題和列式出現(xiàn)的錯(cuò)誤。說出運(yùn)用了哪種運(yùn)算，這種運(yùn)算的意義是什么？

（3）小組匯報(bào)，其他同學(xué)注意補(bǔ)充糾正。說說用到的每種運(yùn)算的意義是什么？（教師板書）

（4）根據(jù)同學(xué)們的回答，指名說說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪些運(yùn)算的意義相同？哪些意義有擴(kuò)展？

（5）你能用圖示的形式表示出四則運(yùn)算之間的關(guān)系嗎？

2.整理四則運(yùn)算的法則。

（1）復(fù)習(xí)加法和減法的法則。

①出示三道題，請學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因并改正。

學(xué)生觀察后回答，指出錯(cuò)誤分別是：相同數(shù)位沒有對齊，小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，沒有通分。

②三條法則分別是怎樣的？（相同數(shù)位對齊，小數(shù)點(diǎn)對齊，分母相同時(shí)才能直接相加減。）

③前兩條法則的要求反映了一條什么樣的共同規(guī)律？能用一句話概括嗎？（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。）

（2）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和除法的法則。

①出示兩道題：對照下面兩道題，口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。

②把上面兩道題改編成小數(shù)乘除法。

1.42×2.3，4.282÷1.23，讓學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。 ③教師：通過上面的計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有什么相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：小數(shù)乘除法先按整數(shù)乘除法法則計(jì)算，小數(shù)除法把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)乘除法法則計(jì)算。不同點(diǎn)：小數(shù)乘除法還要在結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）

（3）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則。

①課件出示：指名說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算方法是什么？

②分?jǐn)?shù)乘法和除法在計(jì)算方法上又有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相似點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算；不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除數(shù)的倒數(shù)。）

3.完成教材第76頁的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

反思：

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生明確了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步牢記計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律及四則運(yùn)算中的一些特殊情況，學(xué)生能運(yùn)用法則熟練計(jì)算，對學(xué)過知識進(jìn)行歸納整理、比較異同，探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物本質(zhì)。

數(shù)的運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：四則運(yùn)算意義的深入理解，歸納整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律及四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)運(yùn)用法則熟練計(jì)算的能力和對學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理、比較異同、形成知識結(jié)構(gòu)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理四則運(yùn)算的意義計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對四則運(yùn)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識和理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入

　　我們學(xué)過哪些運(yùn)算？（加法、減法、乘法、除法），每一種運(yùn)算都有其自己的含義，也有其自己的計(jì)算法則。下面我們就來學(xué)習(xí)整理這一部分的知識。

　　回顧復(fù)習(xí)方法：（幻燈片出示）

　　請你按照復(fù)習(xí)方法試著整理這一部分知識，計(jì)算法則要根據(jù)具體實(shí)例說清楚。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)）

　　二、整理復(fù)習(xí)

　?。ㄒ唬W(xué)生匯報(bào)，適時(shí)補(bǔ)充

　　（二）教師需要知道的相關(guān)知識

　　1、四則運(yùn)算的意義

　　加法的意義：把兩個(gè)（或幾個(gè)）數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

　　減法的意義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。

　　乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

　　（1）整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

　　（2）小數(shù)乘法的意義

　　小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算；

　　一個(gè)數(shù)乘純小數(shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的`十分之幾、百分之幾是多少。

　　一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義，就是求這數(shù)的混小數(shù)倍是多少。

　?。?）分?jǐn)?shù)乘法的意義

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算；

　　一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；

　　一個(gè)數(shù)和乘假分?jǐn)?shù)或帶分?jǐn)?shù)的意義，是求這個(gè)數(shù)的假分?jǐn)?shù)（或帶分?jǐn)?shù)）倍是多少。

　　除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

數(shù)的運(yùn)算單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

　一、 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)

　　《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第80--81頁，練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。

　　二、 教材分析

　　在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計(jì)數(shù)，是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數(shù)加法的簡便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數(shù)的減法的`簡便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同。

　　三、 學(xué)情分析

　　加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化，是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計(jì)算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法，梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi) 在聯(lián)系，溝通與四則混合運(yùn)算、簡算的關(guān)系。

　　2．能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件 小卷子

　　七、教學(xué)過程

　　同學(xué)們，我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

　　530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計(jì)算 動畫：各種運(yùn)算意義

　　我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　?。ㄒ唬┱麛?shù)加減法

　　計(jì)算并驗(yàn)算4325＋385=（學(xué)生板演）

　　師：進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，滿十向前一位 進(jìn)1）（不夠減向前一位借1）

　　為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊？

　?。ǘ┬?shù)加減法

　　請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

　　出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對齊問題，小數(shù)末尾有0的問題。

　　選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算，解決小數(shù)減法的問題。（計(jì)算方法） 強(qiáng)調(diào)：1．減法與加法的關(guān)系（逆運(yùn)算）

　　2．小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

　　（三）整數(shù)乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的？（自己的話說方法） 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。（逆運(yùn)算）

　?。ㄋ模┬?shù)乘除法

　　以小組為單位，把102×37改編成小數(shù)乘法計(jì)算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。 我們可以寫出多少個(gè)？（無數(shù)個(gè)） 展示學(xué)生成果。（小結(jié)方法） 強(qiáng)調(diào)：1．補(bǔ)0占位的問題。

　　（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）