這是人教版整數(shù)指數(shù)冪教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

人教版整數(shù)指數(shù)冪教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

教學(xué)目的：1.理解的意義；

小數(shù)乘以整數(shù)教案

　　2.理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理；

　　3.會(huì)正確計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.填方框。

　　5.2① 5.2×10÷10②0.06×1000÷1000

　　2.算一算、比一比、找規(guī)律：

　　因數(shù)151501500150001.50.15因數(shù)555555積

　　（1）口答（前三格），且找規(guī)律。以15×5為標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、……另一個(gè)因數(shù)不變；積是怎樣變化的？

　　（2）第四格，不計(jì)算能知道積是多少嗎？（教師出示規(guī)律）

　　（3）第五、六格，不計(jì)算能知道積是多少嗎？（完整規(guī)律）

　　3.小結(jié)且過渡。

　　三、活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)意義。

　　（1）出示例1：花布每米6.50元，買5米要用多少元？

　　①算式怎樣列？學(xué)生嘗試列式，教師巡視。

　　②學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書：

　　用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5

　　用乘法算：6.5×5

　　③這個(gè)乘法算式表示什么意義呢？學(xué)生口述，教師板書：（意義）與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　（2）練一練。第4頁(yè)第11題。

　　2.學(xué)習(xí)算法。

　　（l）那么，怎樣來列豎式計(jì)算呢？學(xué)生4人一組展開合作學(xué)習(xí)、討論，尋找計(jì)算方法；教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書：

　　想：

　　6.5 ×10→656.5×5←32.5×5×532.5←10÷325

　　（3）2人合作繼續(xù)計(jì)算：3.7×4＝，0.48×3＝，并議議小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？

　　（4）學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，教師板書：先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也取幾位小數(shù)。

　　（5）教師寫上例題橫式得數(shù)、單位名稱和答句。

　　3.小結(jié)。

　　四、練習(xí)活動(dòng)

　　1.看豎式，在積上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把結(jié)果寫在橫式上。

　　①3.6×8＝ ②3.6×5＝ ③0.027×2＝

　　3.636.0.027×8×5×2——————28.818.00.054

　　注意點(diǎn)：小數(shù)末尾的0要去掉；位數(shù)不夠時(shí)要補(bǔ)0。

　　2.計(jì)算。第4頁(yè)第3題（第一行3題）。

　　3.應(yīng)用題。第4頁(yè)第4題。

　　4.應(yīng)用（長(zhǎng)方形的寬可抽動(dòng)，寬依次為2、3、3.5）（單位：m）

　　3.8×3.5怎樣計(jì)算以后再學(xué)。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)乘以整數(shù)的意義是怎樣的？怎樣計(jì)算？要注意些什么？

　　設(shè)計(jì)說明：

　　本課是我區(qū)教師赴云南綠春支教時(shí)上的一節(jié)觀摩課。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)部分，安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)："填方框"和"算一算、比一比、找規(guī)律"，是為學(xué)生通過合作活動(dòng)，把小數(shù)乘以整數(shù)的算理發(fā)展到算法、發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法服務(wù)的。

　　由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí)，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　隨即，教師舍得花較為充裕的時(shí)間，讓學(xué)生4人一組合作學(xué)習(xí)，展開討論：6.5×5列豎式怎樣計(jì)算？教師在巡視中看到各種豎式算法：

　　6.5 6.5 6.56.5 × 5× 5× 5× 5 2.532.532 532.5 30 32.5

　　教師把第四個(gè)豎式板書在中央位置上，且問其是怎樣想的？同學(xué)們運(yùn)用前面的準(zhǔn)備知識(shí)、規(guī)律，將被乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再把積縮小相同的10倍。由于是轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算的，所以可末尾對(duì)齊。

　　然后，教師再提供兩個(gè)豎式例證，讓學(xué)生同桌計(jì)算。大家通過同桌議論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，教師板書：先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，則積中也應(yīng)有幾位小數(shù)。

　　練習(xí)活動(dòng)的前兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)是針對(duì)性練習(xí)，后兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)是綜合練習(xí)，特別是計(jì)算長(zhǎng)方形面積。不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

人教版整數(shù)指數(shù)冪教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個(gè)相同分?jǐn)?shù)相同的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)做好準(zhǔn)備。然后，通過例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【教具、學(xué)具】

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫圖紙、刻度尺、鉛筆等相關(guān)繪圖工具。

【教學(xué)過程】

一、鋪墊孕伏

（一）出示復(fù)習(xí)題。

1. 口答：

5個(gè)12的和是多少？

10個(gè)23的和是多少？

4個(gè)0.5的和是多少？

2. 整數(shù)乘法的意義是什么？

3.計(jì)算：

計(jì)算 時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

（二）引出課題。

象上面的題求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡(jiǎn)便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）

二、探究新知。

（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？

指名讀題。

1.分析演示：

每人吃 個(gè)蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。

問：一個(gè)人吃了 個(gè)，三個(gè)人吃了幾個(gè) 個(gè)？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè) 個(gè)。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少個(gè)？（教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書： ＋ ＋ = = = （個(gè)），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的 圖片）

2.觀察引導(dǎo)：

這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書： 。再啟發(fā)學(xué)生說出 表示求3個(gè) 相加的和。

3.比較 和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。

通過討論使學(xué)生得出：

相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。

4.概括總結(jié)：

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

PPT出示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

1.推導(dǎo)算理：

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè) 的和。板書： ＋ ＋ 。學(xué)生計(jì)算，教師板書： 。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書： （塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）

2.引導(dǎo)觀察： 的分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）

觀察結(jié)果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

3.概括總結(jié)：

請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。（互相討論）

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

根據(jù) 的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力）

（三） 反饋練習(xí)：

1.看圖寫算式。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法的意義各表示什么？

2.口答列算式：

=（ ）×（ ）

3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少？

訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

+ ＋ ＋ = = = （個(gè)）

= = （個(gè)）

人教版整數(shù)指數(shù)冪教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

教學(xué)過程整數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．復(fù)習(xí)整數(shù)的意義。

　　(1)什么是整數(shù)？

　　(像－3，－2，－1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)稱為整數(shù))

　　(2)什么是自然數(shù)？

　　(用來表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，…叫作自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它表示一個(gè)物體也沒有)

　　(3)完成教材65頁(yè)1題，說出各整數(shù)所表達(dá)的意義。

　　①第1屆奧運(yùn)會(huì)于1896年在希臘雅典舉行，2008年在北京舉行的是第29屆奧運(yùn)會(huì)。

　　②長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)。全長(zhǎng)約6300 km，流域面積約180萬 km2。

　　③拉薩的區(qū)號(hào)為0891，面積約為31662 km2。歷史最高氣溫29.6℃，最低氣溫零下16.5℃。2010年，常住人口約為56萬。

　　[29屆中的“29”表示順序(序數(shù))；11個(gè)省中的`“11”表示個(gè)數(shù)(基數(shù))；長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300 km中的“6300”表示測(cè)量結(jié)果；拉薩區(qū)號(hào)0891中的“0891”表示編碼……]

　　2．復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)位順序表。

　　(1)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？

　　(個(gè)、十、百、千……是計(jì)數(shù)單位。每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置叫作數(shù)位，數(shù)位是按一定的順序排列的)

　　(2)你能用盡可能多的方式表示1243嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：1243＝1000＋200＋40＋3

　　生2：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1

　　……

　　(3)同桌合作，寫出整數(shù)的數(shù)位順序表。

　　3．復(fù)習(xí)正整數(shù)大小比較的方法。

　　師：舉例說明怎樣比較兩個(gè)正整數(shù)的大小。

　　(比較兩個(gè)正整數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大；左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……)

　　4．復(fù)習(xí)對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。

　　師：0都表示什么？它在數(shù)學(xué)中有哪些作用？在溫度計(jì)和直尺上找出0。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示教材65頁(yè)4題。

　　(0可以表示“沒有”，可以表示“起點(diǎn)”，可以用來“占位”，可以表示“分界”)

　　5．復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀法和寫法。

　　(1)怎樣讀多位數(shù)？

　　(從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬級(jí)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬”字。每一級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零)

　　(2)怎樣寫多位數(shù)？

　　(從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0)

人教版整數(shù)指數(shù)冪教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、5個(gè)12是多少?

　　用加法算：12+12+12+12+12

　　用乘法算：12×5

　　問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?

　　2、計(jì)算：

　　問:有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

　　3、小結(jié)：

　　(1) 整數(shù)乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的.個(gè)數(shù)。

　　(2) 同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子，分母不變。

　　二、新授

　　教學(xué)例1。

　　出示例1：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊?

　　用加法算：(塊)

　　用乘法算：(塊)

　　問：這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?

　　得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，

　　都是求幾個(gè)相同的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生齊讀一遍。

　　練習(xí)：說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)

　　問：那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1，得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.第2頁(yè)做一做。

　　2.練習(xí)一