這是有余數(shù)除法第一課時精彩導入，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

有余數(shù)除法第一課時精彩導入第 1 篇

　　教學內(nèi)容：例1、例2

　　教學目標：

　　1.認知目標：通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。

　　2.能力目標：通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、自主探究的能力。

　　3.情感目標：讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。

　　教學重點：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進行計算。

　　教學難點：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

　　教具、學具準備：

　　多媒體演示，學生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習紙。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請小朋友到數(shù)學王國探索數(shù)學的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧)

　　二、實踐操作，自主探究

　　(一)感知有余數(shù)除法的意義及認識余數(shù)

　　1、感知有余數(shù)除法的意義

　　(1)沒有余數(shù)。

　　出示蘑菇圖，15個蘑菇，每3個一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?

　　15÷3=5(份)這個除法算式中15、3、5分別叫什么?

　　(2)出現(xiàn)了余數(shù)

　　①15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個蘑菇分完了沒有?還多幾個?多的1個能算一份嗎?為什么?

　　②當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個名字嗎?(板書課題：余數(shù))

　　③你能用算式表示剛才分的過程嗎?講解：我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。

　　2、進一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生

　　①還有其他分法嗎?

　　請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?

　　②課件展示其他各種情況并請學生列出算式。

　　15÷5=3(份)

　　15÷6=2(份)……3(個)

　　15÷8=1(份)……7(個)

　　3、給除法算式分類：

　　15÷6=2(份)……3(個)

　　15÷5=3(份)

　　15÷8=1(份)……7(個)

　　15÷2=7(份)……1(個)

　　15÷3=5(份)

　　(二)學習除法的豎式

　　1、學習有余數(shù)除法豎式

　　(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?

　　(2)試一試：把15÷2豎式寫出來。

　　(3)講解：先寫被除數(shù)15，接著寫除號。然后在被除數(shù)的左邊寫除數(shù)。商和余數(shù)又該寫在哪兒呢?

　　(4)7寫在哪里?

　　(5)14怎么來的，在圖中表示什么?

　　(6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來的?

　　(7)即時練習：筆算27÷6。學生獨立完成在紙上

　　問：你是怎么想到商4的?

　　小結(jié)：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被除數(shù)小。

　　(8)小結(jié)：豎式計算的三步法

　　2、學習整除除法豎式。

　　15÷3=5(份)

　　(1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫?

　　(2)探究整除除法豎式的意義。

　　(3)怎么想出商5?

　　(4)即時練習：35÷5

　　(5)小結(jié)：

　　三、學以致用、鞏固新知

　　第一層次：基本練習。

　　1、（）里最大填幾

　　（）×4<29（）×7<44（）×8<27（）×5<38

　　2、用豎式計算

　　20÷363÷732÷9

　　3、我是小醫(yī)生

　　第二層次：發(fā)展練習

　　1、“（）÷5=3……（），猜猜余數(shù)可能是幾?”

　　2、猜一猜、算一算。(機動題)

　　同學們按顏色黃、綠、紅、藍的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個呢?

　　四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問難

　　這節(jié)課你有什么收獲?

有余數(shù)除法第一課時精彩導入第 2 篇

　　教學目標：

　　1. 知識目標：通過具體操作，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2. 能力目標：使學生學會有余數(shù)除法的計算方法，會用豎式計算有余數(shù)的除法。

　　3. 情感目標：培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作交流能力。

　　教學重點：

　　掌握有余數(shù)除法的計算方法，培養(yǎng)初步的試商能力。

　　教學難點：

　　懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　展示課件：出示課本51頁的主題圖，創(chuàng)設情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

　　二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

　　1.自學、交流，學習例2。

　　（1）自學、合作探究。

　　師：這個問題其實就是我們課本P51的例2。

　　課件出示問題：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

　　請同學們打開課本，仔細看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

　　（2）學生自學、合作探究。

　　（3）學生自由匯報。

　　學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。

　　（4）師生共同點評學生答案。

　　小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

　　2．自學、交流，學習例3。

　　（1）猜想－驗證，突破難點。

　　a.讓學生猜想：假如除數(shù)是5，請猜猜余數(shù)可能是幾？

　　b.讓學生通過小組合作進行驗證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：到底余數(shù)可能是幾？請同學們翻到52頁看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　c.引導學生得出：余數(shù)＜除數(shù)

　　d.小結(jié)：余數(shù)＜除數(shù)

　　（2）看書質(zhì)疑。

　　師：請同學們再看課本51－52頁的內(nèi)容，有不懂的請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　三、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你們學習了什么？有什么收獲和感想？

　　課堂練習

　　（給貓送魚）

　　準備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。

　　方法：學生寫了余數(shù)的算式（魚）貼上相應的貓上。

　　最后點評表揚學生（課件出現(xiàn)小貓說謝謝同學們送來的魚）

有余數(shù)除法第一課時精彩導入第 3 篇

　　教學目標

　　（一）進一步加深對除法的兩種應用題和有余數(shù)除法的認識，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　（二）學會解答有余數(shù)除法的兩種應用題，正確書寫得數(shù)后面單位名稱。

　　（三）培養(yǎng)學生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：分析數(shù)量關(guān)系。

　　難點：得數(shù)后面單位名稱的寫法。

　　教具和學具

　　教具：圓片。

　　學具：7根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　卡片口算

　　1．（）里最大能填幾

　　3（）＜13（）5＜394（）＜25

　　6（）＜50（）7＜678（）＜30

　　2．直接說出下面各題的商

　　（二）學習新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學習了有余數(shù)除法，今天學習應用題。（板書課題）

　　1．出示例3

　　7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？

　　先讓學生用小棒代替鉛筆，自己分分看。著重說出分的結(jié)果。（每人2支，還剩1支）

　　怎樣列式計算呢？

　　（把一堆東西，要平均分，所以還是要用除法。）

　　73＝2（支）1（支）

　　答：每人分2支，還剩1支。

　　提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么？（每人2支）因此單位名稱是支。

　　（2）余數(shù)1又表示什么？（還剩1支）因此單位名稱也是支。

　　2．出示例4

　　43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　由學生讀題，說出條件和問題。

　　相鄰的同學互相討論一下，用什么方法解答，為什么？（每袋裝5個，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分，所以要用除法）

　　由學生試一試列式解答。

　　學生在試作過程中，可能會出現(xiàn)得數(shù)的單位名稱不知怎樣書寫，這時組織學生討論，必要時，教師用圓片代替乒乓球，進行演示。從而得出43里面有8個5，就是可以裝8袋，余數(shù)的3，是還剩3個乒乓球。板書如下：

　　435＝8（袋）3（個）

　　答：可以裝8袋，還剩3個。

　　引導學生把例3和例4進行對比。

　　這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　　（相同點：都用除法解答，因為都是平均分。不同點：例3，商和余數(shù)的單位名稱相同；例4，商和余數(shù)的單位名稱不同）

　　教師小結(jié)：我們在解答有余數(shù)除法應用題時，要注意根據(jù)問題的要求書寫得數(shù)的單位名稱。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　解答下面各題

　　（1）把20張畫片，平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？

　　（2）有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　全體學生在書上解答，訂正時，指名學生說一說為什么用除法，怎樣試商，怎樣書寫得數(shù)的單位名稱。

　　2．發(fā)展性練習

　　看圖說題意，再寫算式。

　　9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）

　　3．思考性練習

　　□□＝61

　　你能想出幾種不同的填法？

　　先讓學生獨立思考，相鄰同學互相商量，然后全班交流。最后教師歸納。

　　根據(jù)計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。這道題的余數(shù)是1，除數(shù)就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。

　　132＝61193＝61

　　254＝61315＝61

　　376＝61437＝61

　　498＝61559＝61

　　4．課后練習練習三十六第1，2，3題。

　　課堂教學設計說明

　　有余數(shù)除法應用題，是在學生學習了有余數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。學生學習這部分內(nèi)容，可以加深對除法的兩種應用題和有余數(shù)除法的認識，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　在教學過程設計中，緊緊圍繞教學目標，首先復習有余數(shù)除法的計算方法，然后通過兩種不同除法的實例，由學生討論解答方法，使學生進一步體會到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得數(shù)單位名稱寫法這一難點時，通過學具操作和教具演示，使學生體會到要根據(jù)題意和題目要求來確定單位名稱。在練習的安排上，注意有一定的坡度，注意培養(yǎng)學生的分析推理能力。

有余數(shù)除法第一課時精彩導入第 4 篇

　　教學內(nèi)容：

　　教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2．能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。

　　3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。

　　目標解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數(shù)學思維水平，又為后續(xù)而學習多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

　　教學難點：

　　理解試商的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　師生談話，導入新課

　　1．回顧上節(jié)課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

　　2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）探究試商的方法

　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導學生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

　　3．匯報交流。

　　預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。

　　預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

　　預設3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。

　　4．師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

　　（二）深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　1．學生自主列豎式計算43÷7。

　　2．交流反饋

　　（1）6與7的積寫在哪里？

　　（2）余數(shù)1是怎么來的？

　　（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？

　　（三）嘗試應用，內(nèi)化方法

　　1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

　　（1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。

　　（2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義，重點交流如何試商。

　　（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。

　　2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

　　（1）學生理解題意。

　　（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

　　（3）集體講評。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．試商時，你有什么好的方法？

　　3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

　　四、運用拓展

　　（一）基礎(chǔ)練習。

　　1．完成教材“練習十四”第5題。

　　引導學生理解“某數(shù)里面最多有（）個另一個數(shù)”的意思，需要學生利用除法豎式試商。

　　2．完成教材“練習十四”第6題。

　　引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

　　（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

　　1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

　　（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）

　　1．教師引導學生理解題意。

　　（1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；

　　（2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應的被除數(shù)。

　　2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習慣，）