這是梯形導(dǎo)入，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

梯形導(dǎo)入第 1 篇

學(xué)習(xí)目標分析

知識技能：1、認識平行四邊形和梯形，理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2、了解所學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。數(shù)學(xué)思考：通過操作活動，經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。問題解決：1、通過自主探索、合作交流等活動，提高合作的意識，培養(yǎng)主動探究的精神。2、培養(yǎng)動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。情感態(tài)度：通過活動，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析

前需知識掌握情況：在三年級上冊學(xué)生直觀認識了四邊形，也初步認識了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形。平行四邊形和梯形都是生活中的常見圖形。

對微課的認識：通過課前的問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生不知道微課，但學(xué)生求知欲很強，對新的事物有很強的好奇心。對于微課，他們充滿好奇，充滿期待。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：通過課前的問卷調(diào)查，學(xué)生對于微課進入數(shù)學(xué)課堂很感興趣，特別是圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：大多數(shù)學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也喜歡動手操作，通過動手，體驗解決問題的樂趣。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：使用微課動態(tài)演示各種四邊形的關(guān)系，特別是理清平行四邊形和梯形各自的特點，構(gòu)建空間關(guān)系，通過對比，掌握新知識。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：課前利用微課從從生活實例引入，找出長方形、正方形、平行四邊形和梯形；課堂利用微課理清平行四邊形和梯形各自的特點；課后拓展，加深對平行四邊形和梯形的認識。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：學(xué)生觀看微課視頻后，動手操作，并能說出平行四邊形和梯形各自的特點。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 對應(yīng)的教學(xué)目標

一、游戲引入 教師通過微課出示長方形、正方形、平行四邊形和梯形，引入新課。 看微課視頻，做游戲：猜圖形。 通過自主探索、合作交流等活動，提高合作的意識，養(yǎng)成主動探究的精神。

二、建構(gòu)概念 1、教師巡視，對個別學(xué)生進行有針對性地指導(dǎo)。2、收集圖片和有關(guān)數(shù)據(jù)，展示微課，幫助學(xué)生了解平行四邊形和梯形的特點。 通過觀察，小組討論，找出平行四邊形和梯形的特點，然后進行操作，通過驗證，最后概括出什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。 1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2、通過操作活動，學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

三、確立關(guān)系 1、引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。2、用圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。 1、學(xué)生分別說說平行四邊形、梯形、長方形和正方形的特點。2、討論如何用圖表示它們的關(guān)系。 1、學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。2、學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

四、空間想象 1、猜圖形。根據(jù)微課呈現(xiàn)的圖形進行猜測。2．分圖形。在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。 1、猜圖形。根據(jù)微課呈現(xiàn)的圖形進行猜測。2．分圖形。在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。 通過活動，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與管理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：我會把微課視頻發(fā)在班級QQ群，并短信跟家長聯(lián)系，請家長配合下載觀看學(xué)習(xí)。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：設(shè)計一張微課學(xué)習(xí)記錄表，每人發(fā)一張，請家長登記簽名，協(xié)作完成。

如何評價微課學(xué)習(xí)效果：1.觀看微課后動手剪一個平行四邊形和一個梯形，進行小組評價和自我評價；2.設(shè)計鞏固練習(xí)，教師通過練習(xí)進行評價。

梯形導(dǎo)入第 2 篇

設(shè)計理念

課標指出讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”發(fā)現(xiàn)法指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺地、主動地探索；科學(xué)認識和解決問題；研究客觀事物的屬性，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

認真思考教材的編寫意圖，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受、觀察、比較、概括，掌握圖形的特征。我做了如下設(shè)想：四年級學(xué)生思維能力在發(fā)展，思維也在由具體形象狀態(tài)向抽象邏輯狀態(tài)過渡，初步具備一定的概括能力。本節(jié)課，通過猜、找、量、分、剪等多樣化的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，觀察比較，歸納總結(jié)平行四邊形和梯形的本質(zhì)屬性和特征。

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（四年級上冊）教科書70頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標

知識目標：

1.認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

2.學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學(xué)重點

掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點

理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

教學(xué)準備

教具：多媒體課件、七巧板、四邊形貼圖。

學(xué)具：平行四邊形、梯形圖片，練習(xí)題卡。

教學(xué)過程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1.猜圖游戲，復(fù)習(xí)舊知

2.揭示課題：平行四邊形和梯形

設(shè)計說明從學(xué)生已有的知識出發(fā)，通過游戲引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

二、自主探究，獲取新知

1.在生活中尋找平行四邊形和梯形

2.教學(xué)平行四邊形和梯形

（1）觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的共同點：對邊平行

（2）動手操作驗證

（3）教學(xué)平行四邊形的特征

課件演示驗證，歸納總結(jié)定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

（4）教學(xué)梯形的特征

課件演示驗證，歸納總結(jié)定義：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

（5）教師小結(jié)

設(shè)計說明引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和動態(tài)演示中研究平行四邊形的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念。做到觸類旁通，運用同一種方法解決不同的問題，提升了學(xué)生的思維能力。

3.教學(xué)正方形、長方形和平行四邊形的關(guān)系

（1）給下面的四邊形分類

平行四邊形有（ ） 梯形有（ ）

Ⅰ.獨立思考，尋找方法答案并說說方法。

Ⅱ.預(yù)設(shè)：圖①和⑥不是平行四邊形時，引導(dǎo)展開討論，探究長方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系。

Ⅲ.師：我們把這三組圖形統(tǒng)稱叫做什么？（四邊形）

設(shè)計說明在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的概念加以總結(jié)，順勢導(dǎo)入對幾者關(guān)系的總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、一般四邊形都屬于四邊形。

（1）運用集合圖表示各四邊形之間的關(guān)系

（2）結(jié)合圖說說各四邊形之間的關(guān)系

（3）結(jié)合大屏展示：教師總結(jié)各四邊形之間的關(guān)系

設(shè)計說明教師運用比喻的手法，將正方形、長方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系作形象的說明，讓學(xué)生更深刻地理解幾者間的關(guān)系。

三、靈活運用，解決問題

1.猜一猜

2.判斷：對的打“√”，錯的打“×”，并改正

設(shè)計說明進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，抓住概念的實

質(zhì)，理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的概念。在理解概念的基礎(chǔ)之上作適當(dāng)?shù)?/p>

升華。

3.畫一畫

小組合作完成。

（1）在平行四邊形紙畫一條線，可平行四邊形分成兩個什么圖形？

（2）在梯形紙上畫一條線，可把梯形分成兩個什么圖形？

設(shè)計說明通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識。

四、課堂總結(jié)

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五、作業(yè)布置

練習(xí)十二：3、5題

板書設(shè)計：

平行四邊形和梯形

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形

梯形導(dǎo)入第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版四上第5單元，P64、P66例1、例3、例4

教學(xué)目標：

1.?通過觀察、分類、比較等操作活動，充分感知平行四邊形和梯形的特征并掌握其基本概念。

2.?通過比較、歸納等方式，能理解平行四邊形、梯形、正方形、長方形之間的關(guān)系。

3.?通過自主操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：充分感知平行四邊形和梯形基本特征，掌握各部分名稱和概念。

難點：理解四邊形之間的關(guān)系，并能用集合圖表示出來。

教學(xué)過程：

一、激趣引導(dǎo)，明確目標

1.在前面課堂中我們已經(jīng)學(xué)過了平行和垂直。用你學(xué)過的知識判斷下現(xiàn)在的這組線是一組？（平行線）你是怎么判斷的？（ppt出現(xiàn)移一移的方法）

2.請同學(xué)們想象在這組平行線上再畫兩條直線和這組平行線相交，你能不能想辦法圍成四邊形？（板書：四邊形）

3.來做一個“我來創(chuàng)作四邊形”的游戲，把你想到的不一樣的四邊形表示在這一組組平行線上。

二、自主探究，探索新知

1.?畫了幾個？把你創(chuàng)作的過程和你的同桌說一說。

預(yù)設(shè)：

?

?

2.?（反饋交流，選取學(xué)生的作品）你能看懂幾號四邊形，他是怎么畫的？

3.仔細看所畫的四邊形，它們有共同點嗎？（四條邊，四個角）（其中兩條線是平行的）

4.有沒有不同點？請你們根據(jù)不同點來分分類，為什么這么分？

預(yù)設(shè)1：按有無垂直關(guān)系分。

預(yù)設(shè)2：按平行的組數(shù)分。（或一組平行，兩組平行，沒有平行）

預(yù)設(shè)3：按平行與垂直分：只有平行、有平行又有垂直、平行垂直都沒有。

5.我們從平行這個角度來分，兩組平行的有……我們把這一類叫平行四邊形，怎么樣的四邊形是平行四邊形呢？（兩組對邊分別平行的四邊形）哪兩組？像這樣相對的兩條邊我們在數(shù)學(xué)上有一個名詞叫“對邊”；這一類四邊形叫梯形，什么樣的四邊形是梯形呢？（只有一組對邊平行）

6.找找生活中的平行四邊形和梯形。

7.你能正確區(qū)分這些圖形是平行四邊形和梯形嗎？

（1）哪些是平行四邊形？長方形和正方形是平行四邊形嗎？特殊在哪里？（四個角都是直角）其中誰更特殊？特殊在哪？（正方形四條邊都相等）

（2）3號和9號它們是什么呢？把這個圖形放在黑板上哪個位置比較合適？

9.厘清四邊形的關(guān)系

把整個四邊形都圍起來表示四邊形，既有兩組對邊分別平行的，也有只有一組對邊平行的，還有沒有一組對邊平行的，合起來就組成了整個四邊形大家族。

三、鞏固練習(xí)：

1. 我來當(dāng)小法官。對的畫“√”，錯的畫“×”。

??（1）長方形、正方形是特殊的平行四邊形………………（ ???????????）

??（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形……………………（ ???????????）

（3）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形……（ ???????????）

?

2. 我來數(shù)一數(shù)

??試一試你的眼力，有幾個梯形，幾個平行四邊形？

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?

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3.我來畫一畫

請你畫一條線段，把上面的平行四邊形分成兩個梯形，分成兩個一樣的圖形。

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梯形導(dǎo)入第 4 篇

　　教學(xué)目標

　　1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　2 、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活應(yīng)用。

　　教學(xué)重點難點

　　通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的用。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進鄉(xiāng)村

　　我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

　　看，這幅圖上有些什么？

　　二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

　　1、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？

　　三、總結(jié)。現(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

　　1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進行交流。

　　你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

　　2、 把你找到的圖形進行分類，采用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。

　　可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？

　　3、 在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

　　4、 第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

　　在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？

　　如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。