這是積的近似數教材，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

積的近似數教材第 1 篇

　上周五學生放學后，老師們坐在一起針對“先學后教”的教學模式在操作過程中的困惑與困難進行了探討，牛主任的話給了我很大的啟發——不能完全拋開情境，教學模式也要針對各種不同課型有所改變，不要完全被導學案范例框住。只要本著“學生是課堂的主體，學生能學會的老師不教”的原則，就可以了。

　　昨天我們學習《積的近似數》，我覺得這節內容很簡單，所以課前沒有做任何準備。上課伊始，我問孩子們：“孩子們，你們認為，是人的嗅覺靈敏，還是狗的嗅覺靈敏呢？”“狗的嗅覺靈敏”孩子們異口同聲。然后我在黑板上寫下了“人的嗅覺細胞有0.049億個，狗的嗅覺細胞是人的嗅覺細胞的45倍。”并隨口問道，“你知道狗的嗅覺細胞有多少億個嗎？”孩子們馬上動筆算起來，我讓兩名后進生來黑板板演。孩子們計算很準，速度也很快。全班只有5個孩子算錯。然后我在問題里加了“大約”兩個字，題后加了括號，要求保留一位小數。大約三分之二的學生馬上就有了結果，興奮地舉起了小手。我找了一名沒有舉手的孩子說出了結果，孩子們都贊同這個結果。然后我又組織孩子們在小組內說說，該怎么求積的近似數。不足2分鐘，孩子們都美滋滋地坐好了。又找了幾個后進生匯報，雖然語言組織不太好，但大家也都能聽明白她的意思，看來學習效果還不錯。接著讓學生總結本節課的內容，板書課題，然后做練習鞏固。課后反思有以下幾點：

　　（1） 學習內容比較簡單，學起來比較輕松。

　　（2）課前的情境也起到了激趣作用，調動了學習的積極性與主動性。

　　（3） 評級機制跟得上，小組評比不僅調動了學生的學習積極性，而且促使優等生主動幫助組內的學困生，（我給他們講過短板效應，并且經常提醒她們記住短板效應）學習的氛圍濃厚，學習效果也好。開學一周以來，這節課是學生合作學習（主要是優等生幫助學困生）面積最大的，效果最好的。我已經將各組評比表張貼上墻，希望它能起到應有的作用，促進良好學風的形成。

積的近似數教材第 2 篇

　1、教學目標要明確，內容要準確。這是基礎，學生做題出現問題跟教師有直接關系。

　　2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴，要嚴慈相濟；教師是教學活動的指導者，處于主導地位，把控課堂活動，要顧及全體學生，不能只看回答問題的學生。

　　3、發揮學生的主體地位。學生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。

　　4、備課要全面。備教材，備學生。對于知識體系有關全面的了解，知道學生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學生的了解，可能直接決定教學方式的選擇。

　　5、主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。

　　6、小組活動探究或者學生自己做練習時，教師要下面巡視，掌握學生知識掌握情況和易錯點和共性問題，做到心里有數。

　　7、教師之間可以相互學習，相互借鑒，取其精華，轉變成適合自己的模式。

積的近似數教材第 3 篇

　教學目標

五年級數學積的近似數的教學設計

　　1進一步鞏固小數乘法計算

　　2根據題目要求，會應用“四舍五入”法取積的近似數

　　3體會“四舍五入”法是解決實際問題的重要工具

　　知識重點

　　應用“四舍五入”法取積的近似數

　　教學難點

　　要根據哪個數位來進行四舍五入

　　教學用具

　　電子幻燈PPT

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　幻燈片出示幾個語句，你知道哪些句子表述的是準確數，哪些是近似數，你是根據句子中的哪些字、詞來判斷的呢？

　　（1）我們班有52人

　　（2）仙岳小學現有學生數約600人

　　（3）小明的身高是172厘米，體重大約60千克

　　通過一些語句，讓學生回顧準確數和近似數以及判斷方法

　　概念分析

　　我們生活中有時候需要很精準的數字，比如：

　　但有些時候又往往不需要知道很精準的.數字，只需要知道它們的近似值就可以了。那我們一般用什么方法來取近似數呢？

　　讓學生體會生活中有時候只需要近似數，回顧四舍五入

　　例題講解

　　一、小數四舍五入的練習

　　保留一位小數

　　0．5964≈1.025≈1.9937≈

　　保留兩位小數

　　12.038≈12.3045≈

　　是“舍”還是“入”，要看省略的尾數部分的最高位是小于5還是等于大于5。

　　二、P10【例6】

　　現在公安警察在捉拿壞人的時候經常要攜帶一種嗅覺非常靈敏的動物，你們知道是什么動物嗎？幻燈片出示《狗抓壞人》情境圖以及問題

　　（1）讓學生自讀主題、讀圖，用自己的話講述題意。

　　(a)題目的條件(b)條件的之間關系(c)題目求什么，有什么地方需要注意

　　（2）獨立列橫式和豎式求解

　　（3）根據題目問題要求，如何用四舍五入求積的近似數。

　　四舍五入的練習是讓學生判斷根據哪一位來進行四舍五入。

　　因為題目要求保留一位小數，這時候四舍五入要看哪一位？

　　（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數）

　　課堂練習

　　（1）P10做一做（2）P13第1、2題

積的近似數教材第 4 篇

《 積的近似數》教學反思

學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過計算機播放的動畫片吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。

在接下來的教學中，我始終以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養他們的思維能力和表達能力。

在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養了學生的`學習能力，進一步體現了數學來源于生活，又應用于生活的教育理念。