這是二年級表內除法教學題，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級表內除法教學題第 1 篇

教學目標：

　　1、掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的 計算能力。

　　2、經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

　　3、在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。

　　教學難點：

　　確定商的正確書寫位置。

　　教學過程：

　　一、預習檢測

　　1、通過主題圖的預習，本節課我們要解決的問題是什么？

　　生：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

　　140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

　　2、你會列式嗎？說說理由。

　　生：92 30= 14030=

　　3、要解決這兩個問題有幾種計算方法？

　　生：估算和筆算。

　　4、通過預習，你會用豎式計算嗎？

　　生：在練習本上用豎式計算。

　　【設計意圖】預習檢測的目的是檢查學生預習的情況，使學生清楚本節課要解決的'問題及主要學習的內容，同時教師在檢測中掌握學生通過預習所達到的程度，及在預習中暴露出來的問題，可以在及時的調整引導的方案。

　　二、交流算法

　　預設：

　　1、計算除法時除的順序？

　　除數是兩位數，就用被除數的前兩位去除；如果被除數的前兩位不夠除，就看被除數的前三位。

　　2、商書寫的位置？

　　除到哪一位商就寫在哪一位的上面。

　　3、試商的方法？

　　用估算的方法試商。

　　4、比較兩個算式的異同。

　　5、歸納除數是兩位數的筆算除法的方法。

　　【設計意圖】學生在交流中明確本節課的重點，一是除的順序；二是商書寫的位置；三是試商的方法；通過學生的交流，教師的引導，使學生學會除數是整十數的筆算除法的方法，同時培養了學生合作、交流、表達、辨析的能力。

　　三、檢測學習情況

　　基礎練習

　　1、用豎式計算下面各題：

　　7820= 19780= 8540= 10230=

　　變式練習

　　2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　實際應用

　　3、教材83頁3、4題

　　快樂提升：

　　4、教材83頁5題

　　【設計意圖】通過基礎練習、變式練習、實際應用和快樂提升對學生進行訓練和檢測，通過有梯度的練習，使學生掌握除數是整十數的筆算方法，培養學生實際應用知識的能力和靈活運用知識的能力。

　　四、全課總結

　　通過學習效果的檢測，同學們已經掌握了除數是整十數的筆算方法，同學們在這節課上，說話有理有據，能夠大膽的發言，你們表現的很出色，繼續努力，你們一定會更加出色。

　　【設計意圖】通過對學生學習情況的評價，增強學生的自信心，使學生體會到學習的樂趣和成功的喜悅。

　　板書設計：

　　除數是整十數的筆算除法

　?。?）82本連環畫，每班30本， （2）140本故事書，每班30本，

　　可以分給幾個班？ 可以分給幾個班？

　　9230=3（個）2（本） 14030=4（個）20（本）

　　答：可以分給3個班，還剩2本。 答：可以分給4個班，還剩20本。

　　【設計意圖】呈現解題的方法，突出本節課的重點。

二年級表內除法教學題第 2 篇

　教學目標

筆算除法教案

　　(一)理解用整十數除商一位數筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法．

　　(二)通過本節內容的教學，初步培養學生遷移類推的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：筆算用整十數除商一位數的思維過程和書寫方法．

　　難點：理解算理，確定商的位置．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備(投影出示)

　　我們先來復習一下有關整十數除法的口算．

　　1．口算．(找個別同學說說是怎樣想的)

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2．在下面的括號里最大能填幾？

　　30×( )＜200 40×( )＜270

　　(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)

　　請一個同學說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強調“最大”)

　　全體同學獨立完成下面各題．

　　30×( )＜61 40×( )＜84

　　70×( )＜270 80×( )＜330

　　20×( )＜48 50×( ) ＜140

　　3．請兩名同學在小黑板上筆算下面的題．

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同．

　　36÷3用除數去除被除數的前一位數有商．

　　35÷8除數比被除數的前一位數大，所以試商時要看被除數的'前兩位數．

　　師：請同學們回憶一下“除數是一位數的除法計算法則”．

　　同學邊回答，老師邊用投影出示．

　　除數是一位數的除法法則：

　　1．從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　2．除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3．每次除后余下的數必須比除數?。?/p>

　　(二)學習新課

　　出示例1：

　　60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？

　　分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．

　　60÷20=3(隊)

　　師：請把自己是怎樣想的說一說．

　　(60里面有3個20，所以商3)

　　師：它的除數20是一個兩位數，像這樣的除法，叫做除數是兩位數的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數除是一樣的．

　　在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數的前兩位數，被除數是60，就是6個十，除數是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數的個位上面，即60的個位數0的上面)

　　答：可以編成3隊．

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題．

　　(同學在作業本上做，幾名同學寫在膠片上)

　　沒有什么問題，訂正后出示例2．

　　例2：200÷30=6……20

　　師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．

　　然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？

　　(在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理)

　　除數是兩位，就要先看被除數的前兩位．被除數的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數比除數小，所以應該商6．(完成板書)

　　做一做：

　　用豎式計算下面各題．

　　首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？

　　訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數除商是一位數的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

　　投影出示：“除數是一位數除法法則”

　　請同學對照“除數是一位數除法法則”類推出除數是整十數，應該怎樣除．

　　1．從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位數．如果它比除數小，再試除前三位數；

　　2．除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3．余下的數必須比除數?。?/p>

　　(三)鞏固反饋(投影出示)

　　1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．

　　2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．

　　3．計算下面各題．

　　(一、二、三組同學做下面3小題)

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　　(四、五、六組同學做下面3小題)

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　　(做完的同學還可以做另外3個小題)

　　4．思考題．

　　有興趣的同學可以做下面的題．

　　(1)在下面的□里填上適當的數．

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　　(2)20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐．原來有幾個筐？

　　要求認真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程．

　　學生在做練習時，老師巡視批改，個別指導，發現問題及時糾正．

　　小結 今天我們學習了用整十數除商一位數的筆算除法，關鍵是要掌握商寫在什么位置上．

　　作業：看書第41、42頁．

二年級表內除法教學題第 3 篇

學習目標分析

一、知識與技能：1） 使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。 2）進一步培養學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。二、過程與方法：通過動手操作，探索和思考，經歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成 過程。三、情感、態度與價值觀：感受數學的直觀與簡約美，體驗數形結合的思想，培養學生與同伴交流、合作 的意識，激發學生學習的興趣。

學情分析

前需知識掌握情況：本節課是整數,學生已有與除數是一位數的口算除法相關聯的口算經驗。這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎，因此這節課主要是激活學生已有的相關口算檢驗，喚起學生對已有知識的回憶，并能將它靈活運用到除數是一位數的口算除法中。

對微課的認識：農村學校的教學設備不夠齊全，孩子們見識面不廣，因此對于微課程是屬于沒接觸過的狀態。但孩子好奇心重，喜歡新鮮事物，微課的播放，可以吸引學生的注意力。

學生特征分析

學習態度：本班學生大部分好動，注意力易分散，計算能力較差，而且大部分學生書寫太隨意。這節課主要的任務就是讓學生掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

學習風格：本班學生雖注意力易分散，卻愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中，我會抓住學生這一特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：微課主要通過片段視頻，強調相關教學中的知識點，引導學生從多個角度進行思考，把握好課堂40分鐘，高效率的簡化知識重點，進而激發學生的學習興趣。在學習過程中，我可以對微視頻進行暫停，快進，間斷播放，讓學生有充足的時間思考，從而降低學生學習數學的難度，提高學生學習效率，提高學生數學自主學習的能力。

微課用于學生學習的時機：我會在三個時間段播放微視頻:1、當溝通舊知，探究新知的時候，我會讓學生觀看微視頻，并通過同桌互相討論，全班交流的方式梳理筆算過程。2、進階練習時，檢測學生新授的知識掌握程度時，我會再次播放微視頻，讓學生觀看后交流不懂之處，突破重難點。3、課后小結，讓學生觀看微視頻后，討論，交流，總結演算順序，培養學生的語言表達能力和概括能力。

微課用于學生學習的方式：學生觀看微視頻后，我會引導學生自主學習，小組合作，互相討論交流的方式進行學習。

二年級表內除法教學題第 4 篇

　教學目標

　　1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

　　2.引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

　　3.培養學生良好的估算習慣。

　　教學重難點

　　了解除數是一位數除法估算的一般方法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗，學習新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

　　(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.

　　教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3.

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果。

　　第一種方法 第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

　?、賰煞N估算的過程和方法都正確的。

　?、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

　　3、讓學生獨立進行估算。

　　第一種 第二種 第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

　　小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　4、再現問題：

　　(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學生討論：

　　①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

　?、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結：

　　通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結：

　　本節課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?

　　五、課堂作業：

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　課后習題

　　完成練習三作業題。