日期:2022-02-18
這是觀察物體二年級上冊教案,是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標:
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過觀察和想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點:能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點:辨認從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教具:課件、不同位置拍攝的警車照片、相機一臺。學(xué)生4人一組圍桌而坐。
學(xué)具:教材、玩具警車每組一輛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友,你能猜出他是誰嗎?(出示老師的背面照)。請幾個同學(xué)猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢?好,接下來咱們就來揭開謎底,一起數(shù),1、2、3。(李老師),老師向大家揮揮手,說同學(xué)們。
師:你為什么看到正面照片時,才敢下結(jié)論?
生1:正面看得清。
生2:看后面不好辨認。
師:同是一個老師,怎么會看到不同的樣子呢?
生:我站在他后面,就看到他后面的樣子,站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子,站在他前面,就看到他前面的樣子。
師:答得真棒!掌聲鼓勵。
師:我們站的位置不同,看到老師的樣子也就不同。
師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書:觀察物體。
【設(shè)計意圖】在課的一開始,我就運用多媒體逐一出示了老師的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新,讓他們猜一猜,這個班上的同學(xué)是誰?在游戲似的過程中,讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人,但因為方位的不同,所看到的結(jié)果也是不同的。
二、小組活動,觀察學(xué)具
(一)本位觀察
1、今天老師還給大家請來你們最喜歡的警車玩具,你們喜歡嗎?現(xiàn)在請每一組的小組長來拿警車。讓警車的車頭對著黑板放好。
師:現(xiàn)在比一比哪組的同學(xué)坐得最好。
2、好,現(xiàn)在請你輕輕地告訴警車里的警察叔叔,你坐在警車的哪個位置?然后請幾個同學(xué)來說一說。
請坐在警車前、后、左、右的同學(xué)依次舉手、揮手與老師問好。
你們喜歡照相嗎?(喜歡)那我們每人在自己的位置上給警車照一張相片吧。請你們用手當相機把它拍下來。
老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕。現(xiàn)在請你們認真思考一下,你坐在警車的哪一邊?從你這個位置上看到的警車的什么部位,與屏幕上的哪張照片是一樣的?左、右邊的同學(xué)要注意一下,車頭在你的哪一邊。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
3、全班交流
生:我在警車的前面,我看到的是小汽車的車頭,與圖1是一樣的
師:誰看到的和他一樣?向車里的警察叔波揮揮手,說:“警察叔叔好”。
這些同學(xué)都坐在警車的哪一面?(前面)所以他們看到的是警車的正面。(板書:正面)一起讀。
生:我看到的是車尾。生:我看到的是車的左側(cè)面。生:我看到的是右側(cè)面。……每次都讓相同部位的同學(xué)揮手問好。(提醒左、右側(cè)面的同學(xué)車頭向你的位置的哪個方向?(依次板書側(cè)面、背面,全班讀一遍。)
思考:同一輛車為什么4個人看到的卻不一樣?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行本位觀察,即坐在自己的座位上觀察警車玩具。通過第一次觀察嘗試,想讓學(xué)生學(xué)會仔細地觀察,流利地表達,并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。
(二)換位觀察
1、師:剛才我們坐在自己的位置上,分別觀察到了警車的正面、側(cè)面和背面,下面我們換換位置再觀察好不好?聽老師口令,請每組同學(xué)按照順時針方向(教師做手勢表示)走到小組的下一個位子上去。老師可以一個小組為例進行示范。
師:看到第一張照片舉起1個手指表示,每二張舉2個手指表示……
師:你們剛才看到的警車的樣子都是一樣的嗎?
反饋。(不一樣)
2、師:咦,你們每個小組觀察的是不是原來的那輛警車呀?警車沒變,為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢?在小組里說一說。
因為我們換過位置了;因為我們觀察的位置不同了;警車的前后不一樣,左右一樣;(左右一樣,我們是怎么發(fā)現(xiàn)的,(換位了)……
小結(jié):是啊,我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到的警車的形狀也就(不一樣了)。
師:出示句子:從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。
【設(shè)計意圖】換位觀察,要求學(xué)生按順時針變換座位,再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面,同時要思考,現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣?為什么?因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動,學(xué)生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進,讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。
(三)做游戲
師:剛才大家都江學(xué)得很認真,接下來我們來做個游戲,輕松一下好嗎?
(媒體出示正面照、兩張側(cè)面照、背面照)老師這里有一些從不同位置拍攝的警車照片,我任意選一張,你認為我是站在警車的哪邊拍的,就快快站到警車的哪邊,我們來比比看誰的反應(yīng)快,好不好!放完一張,就讓學(xué)生回到座位上,然后再喊一、二、三開始。
【設(shè)計意圖】通過游戲,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在活動中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個位置拍,加深對從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動中,我讓學(xué)生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài),從片面到全面的觀察方法。
三、應(yīng)用拓展,激勵創(chuàng)新
1、觀察恐龍。
師:剛才小朋友們觀察得真仔細,瞧,這三位小朋友在觀察什么呢?想一想,下面這些圖分別是誰看到的?請拿出練習(xí)紙,把名字寫在每幅圖的下面。(交流)
師:第一幅圖是誰看到的?說說你是怎么想的?
生:第一幅圖是小明看到的。因為小明在恐龍的旁邊,看到的是它的側(cè)面。
第二幅圖是小亮看到的。因為小亮在恐龍的前面,看到了恐龍的頭,是它的正面。
第三幅圖是小紅看到的。因為小紅在恐龍的后面,看到了恐龍的屁股和尾巴,
是它的背面。
2、連線練習(xí)。(書本p67頁的做一做。)
其實,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如:書本、鉛筆盒等等,你有沒有觀察過呀?瞧!這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起,組成了什么圖形?(長方體)那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢?請在練習(xí)紙上連一連!(反饋)
3、觀察茶壺。
師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
出示從上面和下面觀察的茶壺圖
師:這是誰觀察的?
師:可以怎樣觀察?
生:從上面和下面觀察。
請個學(xué)生來觀察。
4、拍攝照片活動
教師從正面、側(cè)面、背面三個方向?qū)W(xué)生進行拍照片。
【設(shè)計意圖】在練習(xí)的設(shè)計上,我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線,這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計了觀察一個長方體的活動,把小組中同學(xué)的書本合放在一起,判斷形狀。第三,為了讓學(xué)生進一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系,出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片,讓學(xué)生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的,由此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,設(shè)置了給學(xué)生拍照片的游戲。通過活動,既活躍了課堂氣氛,同時也告訴學(xué)生,觀察物體,須全面才能見其真面目。
四、知識介紹,全課小結(jié)
1、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課你玩得開心嗎?那么,你在玩的過程中學(xué)到了什么呢?四人小組互相說一說。
(我知道觀察物體要全面;我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的;改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果;我學(xué)會了從不同的位置觀察物體;……)
教學(xué)目標:
1、知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;
2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀;
3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體,并且學(xué)會分類討論的方法;
4、學(xué)會如何看待事物的眼光。(此目標由“在任一位置,都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。)
教學(xué)重點:能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀;
教學(xué)難點:能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結(jié)論;
教學(xué)過程:
一、講故事引入課題
1、講盲人摸象故事
2、師:他們說的都不對,這個典故比喻看問題以偏概全。
3、師:盲人因雙目失明,摸到什么就說象什么,而我們比盲人幸運多了,都有一雙明亮的眼睛,但在任一位置觀察物體是否能看全呢?今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體
4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標
師:你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識?還想知道什么?
二、新課(習(xí)得階段)
(一)看
1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型
(1)小組活動
師:口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面?(老師準備各側(cè)面形狀問學(xué)生:從下面看是什么形狀?從側(cè)面和上面看呢?)
可以活動:你能找到一個位置看到所有的面嗎?(最少看到一個面,最多能看到三個面)最多能看到幾個面?
(2)啟示::
師:不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點有價值的東西來,能品出什么呢?“最多只能看三個面”想到什么?
2、看一個立體圖形(準備三個立體圖形:正方體、圓柱體、球體,課前發(fā)給小組)
從不同角度觀察三個立體圖形,看看觀察到的是什么形狀?
3、看兩個立體圖形(例2)讓學(xué)生看書回答(先試后導(dǎo))
4、練習(xí)八3題
5、請兩個一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找,從不同角度去觀察,并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流(找一個或兩體物體都行)
(二)想
猜一猜游戲:老師出示實物一部分,讓學(xué)生猜可能是什么物體?(為例2下面做一做打基礎(chǔ),例2下面的做一做比例2難。“根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷是哪兩個物體”)要比“給出兩個物體,辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。
師:這個游戲讓我們知道:不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能下結(jié)論。剛才我們說:不僅是學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價值的東西要我們?nèi)テ罚菑牟孪胫杏帜芷烦鳇c什么呢?看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論,要多角度看再下結(jié)論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現(xiàn)象,往往因為只看到局部而下結(jié)論,便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象,唯一的辦法是多觀察,多了解,不要輕易下結(jié)論。如一個學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生?還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀律。從多方面了解才是公平(做人做事)
(三)找
1、例2下面做一做(小組合作方式:先自己想;和同伴說;用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論;記錄共有幾種;想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個獎品。可把學(xué)具發(fā)給學(xué)生,借助學(xué)具去找可能是哪兩個物體。)
2、總結(jié):用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。
3、出示幾個平面圖(讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找),想可能是哪兩個物體?
三、欣賞
1、出示古詩----題西林壁
2、配樂朗讀
不同角度看不同的景象(準備兩個圖)
3、看書回顧講的內(nèi)容,不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。
四、對照反思訓(xùn)練單進行反思
反思訓(xùn)練單:
1、我知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的了嗎?
2、我能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎?
3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎?我學(xué)會分類討論的方法了嗎?
4、我學(xué)得快樂嗎?我收獲數(shù)學(xué)之外更有價值的東西了嗎?
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學(xué)具準備:
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點:
能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點:
使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
教學(xué)流程:
一、古詩導(dǎo)入 激發(fā)情趣
1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)
.師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的景色呢?
2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)
二、觀察物體 探究新知
(一)觀察長方體
1、整體觀察(出示長方體小藥箱)
(1)師:同學(xué)們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來說說這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什么樣的?
(2) 生回答,師強調(diào)看到的面,是相對觀察者說的。
(3) 師:請同學(xué)們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)
(4) 學(xué)生觀察。
a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個面。
b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個面,每個面是什么形狀。
(5) 學(xué)生匯報。
教師小結(jié):剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察,有的同學(xué)看到一個面,有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個面?請大家站起來走一走,看一看。
(6)學(xué)生自由走動,觀察。
(7)學(xué)生匯報。
教師小結(jié):同學(xué)們的.發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個面。
2、分別從三個面進行觀察
(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀?
(2)分別出示藥箱的三個面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個面。
(3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進行訂正)
(二)、分別觀察正方體 圓柱體 球體
1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)
學(xué)生觀察,完成表格并匯報。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時是正方形的)
2、 趣味游戲,強化認識。
(用課件出示一個正方形)師:這是我看到的物體的一個面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)
師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個面的形狀)
(課件呈現(xiàn)不同的物體)
教師小結(jié):同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。
(三)觀察組合圖形
1.觀察交流 加深認識
過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個物體,那么,我們從不同角度同時觀察兩個物體,會看到什么形狀呢?
(1)師:拿出課前準備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))
師:誰能說一說自己觀察的結(jié)果。
(2)學(xué)生匯報
教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎?
1、學(xué)生判斷。
2、做40頁第3題。
三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維
師:剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來,給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個正方形)
1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。
(師講解,圓柱體當?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時,從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)
2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:
(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
(2)不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。
四、全課總結(jié):
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認真,仔細,希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察,思考,希望你們做一個處處留心觀察的有心人。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。
教學(xué)目標:
知識目標:
讓學(xué)生通過觀察實物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會辯認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
能力目標:
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
情感目標:
讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣。
教學(xué)重、難點:
能正確辨認正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教、學(xué)具準備:卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。
教學(xué)過程:
一故事引入,激發(fā)情趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事,你們想聽嗎?
我們一起來看一看。(課件)
師:同學(xué)們,你們覺得這幾個盲人說的對嗎?
師:為什么這些人都說錯了?
師:對了,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準大象的全貌。 看來,要想了解一個物體的全貌,就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》(板書課題)
二觀察操作,探究新知
1本位觀察
師:今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物,你們想知道是什么嗎?就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師:你們喜歡嗎?
師:下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察,你看到了小狗的哪一個面?是什么樣子的?觀察完的同學(xué),可以和小組里的同學(xué)互相說一說。(學(xué)生活動)
師:孩子們坐好了,請看屏幕中的這三幅圖(課件),哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的?這是小狗的哪一個面?(板書)是什么樣子的?還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面?請舉起手來。
師:這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面,那其他同學(xué)呢?你們又看到了小狗的哪個面?能在屏幕上選出你看到的畫面嗎?(課件)說說是什么樣的?誰和他觀察到的是一樣的?請把你的小手舉起來。
師:剛才一直沒有舉手的同學(xué),你們看到的是小狗的哪一個面?是哪一幅圖?說說是什么樣的?
師:現(xiàn)在老師有一個問題不明白了,為什么我們觀察的是同一只小狗,而觀察的結(jié)果卻不一樣呢?誰能幫助教師解答一下?
師:聽了同學(xué)們的回答,老師明白了,因為我們坐的位置不同,所以觀察到的結(jié)果也不同。
2換位觀察
師:在剛才的觀察過程中,同學(xué)們只看到了小狗的一個面,你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面?
師:下面就請同學(xué)們起立,按照老師手指的方向,走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?請你仔細觀察,你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面?是什么樣子的?誰來說一說?
師:請同學(xué)們起立,走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面?是什么樣子的?
師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?
師:我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢?
師:老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習(xí)
師:現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來,讓全班同學(xué)對你進行觀察,誰愿意來?
師:(讓學(xué)生站在前面)現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面?看到了什么?
師:(讓學(xué)生走到四個小組的中間)現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面?(找找前后左右四個方向的學(xué)生說)
師:同學(xué)們觀察的真仔細,看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實是不一樣的。
師:謝謝你,到前面來當小模特,請回去吧。
4課間操
師:剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來跳個舞輕松一下吧。
師:輕松過后,老師相信同學(xué)們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活,解決問題
1、師:在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,比如說書、書包、文具盒等等,你們觀察過這些物品嗎?
師:現(xiàn)在,就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起,把書的這個封面朝右邊放,比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下,你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面?是什么樣子的?
師:你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎?看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請舉手,其他同學(xué)幫老師看看對不對?
師:現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好,看誰坐的最精神。
2、師:老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí),而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭,你們想知道他是誰嗎?我們一起來看看。
師:(課件)(后)你們能猜出來他是誰嗎?為什么這么難猜?
師:我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面?(側(cè))能猜出來嗎?
師:我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢?(正)他是誰?
師:我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí),能夠做一些好事,為大家服務(wù)。
3、師:我們接著來看,(課件)這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片,想一想,關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個面?為什么?
師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察,也可以從它的上面進行觀察,有時還可以從它的下面進行觀察等等,觀察的角度是多方面的。
4、師:請同學(xué)們看看這張照片,老師是站在哪進行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?(從正面、側(cè)面、后面拍攝的)老師拍的是同學(xué)的哪一個面?
師:看來,同學(xué)們不僅善于觀察,還特別看動腦筋,真了不起。
5、師:剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?今天老師帶來了一部照相機,想讓同學(xué)們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念,你們愿意嗎?
師:在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機。先把鏡頭對準人物,看看人物是否在這個屏幕中,一定要把人物的頭照進去,然后按下這個按鈕,就可以了,但是在按按鈕的時候,不要用手把鏡頭擋住了,不然就照不到人物了。你們學(xué)會了嗎?
師:老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰愿意給老師照這張照片?
師:老師想照一張側(cè)面的,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰來給老師照?你想給老師照哪個側(cè)面?
師:同學(xué)們在拍照時,還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來看看他們拍的照片吧。
師:我們看這張照片,(照相機連接電腦)是誰給老師拍的?你們覺得拍的怎么樣?
師:非常感謝同學(xué)們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來,老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。
6、師:剛才,我們從不同的角度對物體進行了觀察,我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時,就對廬山進行觀察,并寫了一首優(yōu)美的詩,你們想聽聽這首詩嗎?老師就把這首詩送給同學(xué)們。(課件)
師:你們喜歡這首詩嗎?
師:老師有一個問題想問問同學(xué)們,蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢?
師:看來呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對物體進行全面的觀察。
四、總結(jié)評價
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有哪些收獲呢?
師:同學(xué)們的收獲可真不少呀,老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。
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