這是認識小數教學反思蘇教版五上，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

認識小數教學反思蘇教版五上第 1 篇

　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》三年級（下冊）第100～101頁。

　　教學目標

　　1、使同學結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各局部的名稱。

　　2、使同學通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經歷小數含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　3、使同學通過了解小數的發生和發展過程，提高學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、聯系實際，探究發現

　　1、教學整數局部是0的小數。

　?。?）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

　　根據同學回答板書：2角、5角、8角、3角。

　　提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

　　同學回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

　　引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

　　提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎？

　　再問：怎樣用小數表示5/10元呢？

　　追問：0.5元表示什么意思？

　　同學回答后練習讀、寫0.5。

　　再讓同學說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

　　談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。

　?。?）課件出示例1的情境圖。

　　提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？

　　再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

　?。?）完成“想想做做”第1題。

　　課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

　　提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？假如用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？

　　課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

　　同學練習后，指名匯報。

　　（4）完成“想想做做”第3題。

　　課件出示題目，指名口答。

　　提問：仔細觀察這些分數，分母都是幾？

　　小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。

　　（5）游戲：對口令。

　　教師說一位小數，同學說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學說小數。同桌相互做游戲。

　　2、教學整數局部不是0的小數。

　?。?）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

　　提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學交流。

　　全班交流，并讀、寫1。2元。（著重讓同學說一說自身是怎樣想的。）

　　再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢？

　　小結：用小數表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同？

　　講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、4……是自然數。0也是自然數，它們都是整數。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫小數點，小數點的左邊是整數局部，右邊是小數局部。（相機板書：小數點、小數局部、整數局部）

　　提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數局部和小數局部。

　　指名匯報。

　　三、應用與拓展

　　1、完成“想想做做”第2題。（課件出示）

　　讓同學做在課本上，集體訂正。

　　2、完成“想想做做”第4題。（課件出示）

　　先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

　　3、找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）

　　4、完成“想想做做”第5題。

　　同學獨立練習，并說一說是怎樣想的。

　　四、總結延伸

　　提問：今天這節課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我們學習的都是一位小數，以后我們還要進一步學習位數更多的小數，更全面地認識小數。假如感興趣，同學們可以自身找一些資料看一看。

認識小數教學反思蘇教版五上第 2 篇

　教學目標

　　知識與技能：

　　1.結合現實生活情景，初步認識小數，掌握小數特征;

　　2.結合商品的價格，進一步認識小數;

　　3.能正確讀小數。

　　過程與方法：

　　1.通過認識小數，初步培養學生的抽象概括能力和應用意識。

　　2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。

　　情感態度與價值觀：

　　1.體會小數與現實生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　2.理解小數的現實意義，豐富學生數學文化。

　　教學重難點

　　教學重點：能認、讀、寫簡單的小數，并理解其含義。

　　教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

　　教學工具

　　電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單

　　教學過程

　　(一)在量一量中，認識小數

　　師：米、分米、厘米之間有什么關系?

　　指名回答：

　　1米=10分米

　　1米=100厘米

　　1分米=10米

　　下面這些是什么數?

　　師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像這樣的分數。生活中你還見過什么數?今天我們就要利用這些老朋友間的關系，來學習一些新知識。

　　2.認識小數

　　師：老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看、讀一讀。

　　師：在讀小數的過程中你發現了什么?

　　小結：

　　每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。

　　小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。

　　3.初步理解0.1的含義

　　師： 這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?

　　米就是0.1米，你現在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

　　就是 米，用小數表示是0.1米。

　　4.初步理解零點幾的含義

　　你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

　　你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

　　0.9米表示什么?在哪兒呢?

　　5.探究小數與分數的關系

　　剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎?

　　小結：十分之幾就可以寫成零點幾。

　　6.比較小數的大小

　　在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績如下表，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。

　　小組內討論：怎樣比較這四名同學的成績?

　　學生在小組內互相發表意見，交流，然后分組匯報。

認識小數教學反思蘇教版五上第 3 篇

　教學目標：

　　1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

　　2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3．能識別小數，會讀寫小數。

　　教學重點：

　　認識小數。

　　教學難點：

　　知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　教具、學具準備：

　　主題圖，投影片，商標標簽。

　　教學過程：

　　一、引入小數

　　1．出示文具標價牌。

　　開學了，媽媽給小華買了一些文具。

　　書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

　　鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元

　?。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價牌。）

　　2．區別整數與小數。

　　請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

　　根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

　　書 包 45元 圓珠筆 0.50元

　　文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

　　本 3元 橡 皮 0.15元

　　左邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個整數標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。

　　板書：認識小數

　　二、認識小數

　　1．你會讀小數嗎？

　　讓學生試讀文具標價的三個小數。

　　2．認識以元為單位小數的'實際含義。

　　哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

　　3．完成88頁表格中的填空。

　　4．你還在哪里見過小數？

　　三、教學例1

　　1．出示例1情景圖。

　　讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

　　2．引出以米為單位的一位小數。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　3．引出以米為單位的兩位小數。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？

　　讓學生把答案填在課本上。

　　4．小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。

　　5．學生類推：完成89頁的“做一做”。

　　四、課堂練習

　　完成練習二十一的第1、2題。

　　板書設計：

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

認識小數教學反思蘇教版五上第 4 篇

　教學目標：

　　1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數的意義和性質的理解。

　　2、通過復習和整理建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力。

　　3、在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

　　教學過程：

　　一、整理和復習（有關重點知識點寫在作業本上）

　　1、復習的數位順序表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個、十分、百分、千分。

　　億級、萬級、個級、小數部分、整數部分要求學生熟練掌握數位順序。

　　并回答以下問題：

　　小數點左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數點右邊第一位是（）位，表示幾個（）；左邊第二位是（）位，表示幾個（）；千分位是小數點（）邊的第（）位。小數部分的最高位是（）位，整數部分的最低位是（）位。

　?。ㄑa充：整數部分的最高位沒有，小數部分的最低位沒有。）整數部分和小數部分一樣，相鄰數位的進率是10。

　　2、復習小數性質：

　?。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來做相關的練習的）。

　　小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

　　3、求近似數：

　　舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。

　　方法指導（以整數為例）：

　　先看整數部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

　　4、復習“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

　　大小不變。

　　舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

　　改寫成萬為單位的：540.3萬（小數點向左移動4位）。

　　改寫成億為單位的：0.05403億（小數點向左移動8位，不夠的的位數用“0”補足。）。

　　5、說說分數和小數的聯系。

　　二、練習與應用

　　1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來，再讀一讀。

　　說一說：條形表示十分之幾，用一位小數表示；

　　方格表示百分之幾，用兩位小數表示。

　　指名說說各個小數，特別是最后一個，有可能會出現“2.6”，要引導學生說出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合適的小數嗎？

　　補充另一個相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸后說說每一小格分別表示多少。

　　再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3，要引導學生辨析。

　　3、寫一寫、讀一讀：學生獨立填寫后交流。

　　圖1：價錢一般要用兩位小數來表示。

　　圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。

　　圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。

　　圖4：可能會問題比較多，可一一板書后加以辨析。

　　特別是“13.5”，強調單位名稱的不同，前面的數也不同；

　　以“米”為單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、讀出下面各數，再說一說各是幾位小數。

　　重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少？

　　5、完成書上的填空。

　　其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯系。

　　三、布置作業：（略）