這是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)反思摘要，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)反思摘要第 1 篇

　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　2、使學(xué)生能用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義的量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　難點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)的及零的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲激趣，感知導(dǎo)入

　　1、說一句相反的話：氣球上升7米；楊老板這筆生意賺了3萬元；向東走300米；302路公交車有5人上車；今天氣溫比昨天低了2℃。

　　2、提到溫度，老師就想到了一件寶貝——溫度計(jì)。

　　你認(rèn)識(shí)溫度計(jì)嗎？會(huì)讀溫度計(jì)嗎？（學(xué)生說）

　　老師介紹溫度計(jì)：①結(jié)構(gòu)：煤油、刻度（左右不一致）②單位：攝氏溫度（℃）和華氏溫度（℉），我國是采用攝氏度來計(jì)量的。

　　學(xué)習(xí)讀溫度計(jì)上的溫度：8℃（學(xué)習(xí)看大格、小格）、0℃、零下2℃。（重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀法，明確零上和零下溫度都是以0℃為界限的，一上一下，正好相反，零下溫度從0℃往下數(shù)。）

　　二、體驗(yàn)深化，探求新知

　　1、啟發(fā)：你知道在數(shù)學(xué)上怎樣簡潔地表示零上和零下的溫度？你是怎么知道的？

　　2、教學(xué)讀寫方法：

　　（板書：零上8℃用+8℃或8℃表示，讀作：正七

　　零下2℃用-2℃表示 負(fù)二）

　　3、出示例1的掛圖

　　寫出溫度計(jì)上顯示的氣溫，然后讀一讀，再比較一下北京和上海溫度的區(qū)別。

　　4、“試一試”練習(xí)，獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說想法。

　　5、談話：同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，溫度會(huì)不同；相同地點(diǎn)，不同時(shí)間，溫度也會(huì)不同。比如今天清晨常州的氣溫是17℃，中午25℃，這就是我們平常所說的最高氣溫和最低氣溫，再比如吐魯番地區(qū)，最高氣溫和最低氣溫相差就更大了，是什么原因造成吐魯番盆地在同一天里有著如此大的溫差呢？這主要和它的地形特點(diǎn)（盆地）和海拔有關(guān)。

　　（板書：海拔）

　　介紹海拔：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，某地與海平面比較得到的相對(duì)高度。

　　6、出示例2圖。從圖上你知道些什么？

　　（1）珠穆朗瑪峰比海平面高8844米，海拔高度記作+8844米或8844米。

　　（2）吐魯番盆地比海平面低155米，海拔高度記作-155米。

　　7、看一些海拔高度，用正負(fù)數(shù)表示這些數(shù)據(jù)：

　　①泰山海拔1524米，華山20xx米。

　　②死海北面的被稱為“地球上最低公園”，海拔負(fù)416米。

　　③世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦的杰里科低于海平面300米。

　　8、你能將黑板上的數(shù)據(jù)分類嗎？說說分類的理由。

　　小結(jié)：像+8、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-2、-11、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

　　討論：那0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？

　　指出：溫度、海拔等都是以0為分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　板書：正數(shù)>0，負(fù)數(shù)<0

　　三、回歸生活、拓展應(yīng)用

　　1、你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？舉例說說，并說說它表示的意義。

　　2、練一練1、2獨(dú)立完成，說說想法。

　　3、練習(xí)一1～3獨(dú)立寫一寫，說一說。

　　練習(xí)一4～6獨(dú)立完成，說說想法。

　　四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（揭題）

　　總結(jié)：在生活中，很多相反意義的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。如零上溫度與零下溫度，海平面以上和海平面以下，地面以上樓層和以下樓層，收入和支出，得分與失分，股票上漲與下跌等，它們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

　　2、了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。

　　其實(shí)，早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)在生活中運(yùn)用負(fù)數(shù)了，這在著名的《九章算術(shù)》中就有記載，人們以收入錢為正，以付出錢為負(fù)；以糧食增產(chǎn)為正，以減產(chǎn)為負(fù)，中國運(yùn)用正、負(fù)數(shù)，要比西方國家早好幾百年。

　　【教材簡解】

　　《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊）第一單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，更好地理解自然數(shù)的意義；也為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)有理數(shù)打下了基礎(chǔ)。本課是本單元的第一部分教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生在熟悉的生活情境中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　負(fù)數(shù)這一概念與生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)事實(shí)，基于這一點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本課教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情景，為他們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察體會(huì)中初步認(rèn)識(shí)，在比較交流中完善認(rèn)識(shí)，在歸納總結(jié)中提升認(rèn)識(shí)，在拓展應(yīng)用中豐富認(rèn)識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一、游戲激趣，感知導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師”，新課一開始，我就采用游戲的方式，讓學(xué)生說一句相反的話，不僅將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來，而且這一相反的意識(shí)也是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后順勢將學(xué)生引入零上零下這一相反溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掃除了學(xué)生讀溫度計(jì)這一學(xué)習(xí)障礙。

　　第二、體驗(yàn)深化，探求新知

　　對(duì)于溫度的高低，學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課就以此為切入口，讓學(xué)生在體驗(yàn)溫度中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負(fù)數(shù)的大小，當(dāng)溫度越低，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來越小，反之，溫度越高，正數(shù)就越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。

　　第三、回歸生活、拓展應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也必將應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)通過師生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。

　　第四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸

　　學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整構(gòu)建還需要有整體的梳理，課堂的總結(jié)就顯得尤其重要。在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，老師介紹我國古代相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)反思摘要第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的具有相反意義的量。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相繼發(fā)展的符號(hào)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：介紹古代中國對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和使用情況，讓學(xué)生體會(huì)到中國古代文明對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，能夠比較0、正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　溫度計(jì)、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)問題，感知引入 — 引出負(fù)數(shù)

　　1、熱身游戲《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。

　　比如：上—下，向前走2步—向后退2步，存入300元—取出300元等等。

　　2、在春節(jié)去爺爺家拜年時(shí)，爺爺給小明100元壓歲錢，但在回家后，小明將這100元錢捐給了希望工程。你能幫小明做一下壓錢的賬目記錄嗎？（引出正、負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)史話）

　　二、體驗(yàn)內(nèi)化，探究新知 — 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

　　1、放映中央電視臺(tái)某日的天氣預(yù)報(bào)，觀察上海、北京的氣溫圖，掌握正負(fù)數(shù)的讀法、寫法。

　　小結(jié)：零上5攝氏度記作：+5℃

　　零下5攝氏度記作：-5℃。

　　“+5”讀作正五，是一個(gè)正數(shù)，

　　+5也可以寫作5；

　　“-5”讀作負(fù)五，是一個(gè)負(fù)數(shù)。

　　人們是利用什么工具來測量溫度的呢（介紹溫度計(jì)）？并讓學(xué)生撥出上海5°c和北京-5°c，也就是零下5°c。

　　小結(jié)：（1）要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0°c的位置。

　　（2）溫度中，0°c是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。

　　（3）0是正負(fù)數(shù)的分界線，所以0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　三、回歸生活，拓展應(yīng)用 — 應(yīng)用負(fù)數(shù)

　　電梯中的正、負(fù)數(shù)：去五樓開會(huì)和到地下二樓，應(yīng)各按那些鍵？

　　海拔中的正、負(fù)數(shù)：（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)海拔并不熟悉，所以先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等）

　　讓學(xué)生知道高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負(fù)數(shù)表示。

　　存折中的正、負(fù)數(shù)：讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題。

　　四、課堂總結(jié)，知識(shí)延伸—拓展負(fù)數(shù)

　　1、通過學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

　　2、在日程生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些負(fù)數(shù)？以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇日記。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　溫度：

　　零上5攝氏度記作：+5℃

　　零下5攝氏度記作：-5℃。

　　“+5”讀作正五，是一個(gè)正數(shù)，

　　+5也可以寫作5；

　　“-5”讀作負(fù)五，是一個(gè)負(fù)數(shù)。

　　海拔：海平面以上用正數(shù)表示

　　海平面以下用負(fù)數(shù)表示

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)反思摘要第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

　　難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

　　1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《截然相反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　①向上看（向下看）

　　②向前走200米（向后走200米）

　　③電梯上升15層（下降15層）

　　2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

　　①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

　　②知識(shí)競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

　　③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

　　④零上10攝式度（零下10攝式度）。

　　3、談話：王老師的一位朋友喜歡旅游， 五月上旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

　　課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

　　這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

　　（1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。

　　（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

　　指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

　　（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來嗎？

　　（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。

　　①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了）再寫一個(gè)4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

　　②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

　　（5）小結(jié)：通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

　　2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）

　　3、聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

　　4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

　　三、學(xué)習(xí)珠峰朗瑪峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法

　　1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰朗瑪峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

　　2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？

　　3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

　　你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

　　4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？

　　（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

　　吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

　　（2）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

　　四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？

　　2、學(xué)生交流、討論。

　　3、指出：因?yàn)?8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）

　　① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？

　　② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的.，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

　　4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)）

　　五、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)一第2、3題

　　2．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)反思摘要第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　(二)過程與方法

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎?你知道它的含義嗎?

　　2.究竟什么是負(fù)數(shù)?它表示的含義有什么不同呢?今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(揭示課題)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)結(jié)合情境，理解意義

　　1.初步感知負(fù)數(shù)

　　(1)課件出示教材第2頁例1。

　　下面是中央氣象臺(tái)20xx年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)(20xx年1月21日20時(shí)—20xx年1月22日20時(shí))。

　　教師：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃;海口最熱，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度(讀作負(fù)十二攝氏度);零下溫度在數(shù)字前加“-”……

　　(2)-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?請?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來。

　　預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它們表示的意義相反;③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。

　　(3)0℃表示什么意思?

　　預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷;②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度;③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

　　小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào))。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般情況下正號(hào)可省略不寫。

　　(4)請?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低?

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫方法，體會(huì)0的特殊性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。

　　2.認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

　　(1)課件出示教材第3頁例2。

　　教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢?說說這些數(shù)各表示什么?

　　預(yù)設(shè)：①20xx.00表示存入20xx元;②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。

　　(2)教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎?

　　預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米;乘車時(shí)上客5人、下客6人;貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……

　　(3)我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢?

　　教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、4.7,這些數(shù)是正數(shù);另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。)

　　(三)回歸生活，拓展應(yīng)用

　　教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看!

　　(四)了解歷史，課堂總結(jié)

　　1.課件出示教材第4頁“你知道嗎?”內(nèi)容。

　　其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。

　　(1)看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)?

　　(2)你有什么感受?

　　【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.這節(jié)課你有什么收獲?

　　教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎灰瑢W(xué)們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。