這是四年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　負(fù)數(shù)的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話交流

　　談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

　　二、教學(xué)新知

　　1．表示相反意義的量。

　　（1）引入實(shí)例。

　　談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（出示）。

　　① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

　　② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

　　③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

　　④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

　　（2）嘗試。

　　怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

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　　（3）展示交流。

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　　2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

　　（1）引入正、負(fù)數(shù)。

　　談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

　　介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

　　“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。

　　像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

　　（2）試一試。

　　請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。

　　寫完后，交流、檢查。

四年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)第 2 篇

　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　2、使學(xué)生能用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義的量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　難點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)的及零的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲激趣，感知導(dǎo)入

　　1、說(shuō)一句相反的話：氣球上升7米；楊老板這筆生意賺了3萬(wàn)元；向東走300米；302路公交車有5人上車；今天氣溫比昨天低了2℃。

　　2、提到溫度，老師就想到了一件寶貝——溫度計(jì)。

　　你認(rèn)識(shí)溫度計(jì)嗎？會(huì)讀溫度計(jì)嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　老師介紹溫度計(jì)：①結(jié)構(gòu)：煤油、刻度（左右不一致）②單位：攝氏溫度（℃）和華氏溫度（℉），我國(guó)是采用攝氏度來(lái)計(jì)量的。

　　學(xué)習(xí)讀溫度計(jì)上的溫度：8℃（學(xué)習(xí)看大格、小格）、0℃、零下2℃。（重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀法，明確零上和零下溫度都是以0℃為界限的，一上一下，正好相反，零下溫度從0℃往下數(shù)。）

　　二、體驗(yàn)深化，探求新知

　　1、啟發(fā)：你知道在數(shù)學(xué)上怎樣簡(jiǎn)潔地表示零上和零下的溫度？你是怎么知道的？

　　2、教學(xué)讀寫方法：

　　（板書：零上8℃用+8℃或8℃表示，讀作：正七

　　零下2℃用-2℃表示 負(fù)二）

　　3、出示例1的掛圖

　　寫出溫度計(jì)上顯示的氣溫，然后讀一讀，再比較一下北京和上海溫度的區(qū)別。

　　4、“試一試”練習(xí)，獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

　　5、談話：同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，溫度會(huì)不同；相同地點(diǎn)，不同時(shí)間，溫度也會(huì)不同。比如今天清晨常州的氣溫是17℃，中午25℃，這就是我們平常所說(shuō)的最高氣溫和最低氣溫，再比如吐魯番地區(qū)，最高氣溫和最低氣溫相差就更大了，是什么原因造成吐魯番盆地在同一天里有著如此大的溫差呢？這主要和它的地形特點(diǎn)（盆地）和海拔有關(guān)。

　　（板書：海拔）

　　介紹海拔：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，某地與海平面比較得到的相對(duì)高度。

　　6、出示例2圖。從圖上你知道些什么？

　　（1）珠穆朗瑪峰比海平面高8844米，海拔高度記作+8844米或8844米。

　　（2）吐魯番盆地比海平面低155米，海拔高度記作-155米。

　　7、看一些海拔高度，用正負(fù)數(shù)表示這些數(shù)據(jù)：

　　①泰山海拔1524米，華山20xx米。

　　②死海北面的被稱為“地球上最低公園”，海拔負(fù)416米。

　　③世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦的杰里科低于海平面300米。

　　8、你能將黑板上的數(shù)據(jù)分類嗎？說(shuō)說(shuō)分類的理由。

　　小結(jié)：像+8、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-2、-11、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

　　討論：那0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？

　　指出：溫度、海拔等都是以0為分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　板書：正數(shù)>0，負(fù)數(shù)<0

　　三、回歸生活、拓展應(yīng)用

　　1、你在生活中見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)它表示的意義。

　　2、練一練1、2獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)想法。

　　3、練習(xí)一1～3獨(dú)立寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

　　練習(xí)一4～6獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)想法。

　　四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（揭題）

　　總結(jié)：在生活中，很多相反意義的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。如零上溫度與零下溫度，海平面以上和海平面以下，地面以上樓層和以下樓層，收入和支出，得分與失分，股票上漲與下跌等，它們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

　　2、了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。

　　其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)在生活中運(yùn)用負(fù)數(shù)了，這在著名的《九章算術(shù)》中就有記載，人們以收入錢為正，以付出錢為負(fù)；以糧食增產(chǎn)為正，以減產(chǎn)為負(fù)，中國(guó)運(yùn)用正、負(fù)數(shù)，要比西方國(guó)家早好幾百年。

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第一單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，更好地理解自然數(shù)的意義；也為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)有理數(shù)打下了基礎(chǔ)。本課是本單元的第一部分教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生在熟悉的生活情境中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　負(fù)數(shù)這一概念與生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)事實(shí)，基于這一點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本課教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情景，為他們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察體會(huì)中初步認(rèn)識(shí)，在比較交流中完善認(rèn)識(shí)，在歸納總結(jié)中提升認(rèn)識(shí)，在拓展應(yīng)用中豐富認(rèn)識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一、游戲激趣，感知導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師”，新課一開(kāi)始，我就采用游戲的方式，讓學(xué)生說(shuō)一句相反的話，不僅將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且這一相反的意識(shí)也是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后順勢(shì)將學(xué)生引入零上零下這一相反溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掃除了學(xué)生讀溫度計(jì)這一學(xué)習(xí)障礙。

　　第二、體驗(yàn)深化，探求新知

　　對(duì)于溫度的高低，學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課就以此為切入口，讓學(xué)生在體驗(yàn)溫度中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負(fù)數(shù)的大小，當(dāng)溫度越低，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來(lái)越小，反之，溫度越高，正數(shù)就越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。

　　第三、回歸生活、拓展應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生列舉生活中見(jiàn)到的負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。

　　第四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸

　　學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整構(gòu)建還需要有整體的梳理，課堂的總結(jié)就顯得尤其重要。在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，老師介紹我國(guó)古代相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

四年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　3．讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

　　4．通過(guò)介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　理解負(fù)數(shù)的意義，進(jìn)一步建立數(shù)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前談話：生活中為了表示物體的個(gè)數(shù)，出現(xiàn)了自然數(shù)；在具體操作時(shí)，以某一單位測(cè)量出現(xiàn)不夠一個(gè)單位時(shí)又出現(xiàn)了小數(shù)，為了表示兩個(gè)意義不同但數(shù)值相同的兩個(gè)量時(shí)，又產(chǎn)生了一種新的數(shù)，板書課題。

　　一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。

　　1．師：新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班的學(xué)生都發(fā)生了變化，學(xué)校也發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們看看老師的這些信息：

　　（1）：班級(jí)的成員也發(fā)生了變化，咱們班這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)走了三個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生。

　　（2):學(xué)校圖書室轉(zhuǎn)進(jìn)100本新書，又借出100本書。

　　（3):小明把自己的壓歲錢存進(jìn)銀行800元，又取出100元做零用錢。

　　師：同學(xué)們，你們看看這些量是什么樣子的？（是意義相反的量）。要區(qū)分相反意義的量，同學(xué)們有沒(méi)有好辦法呢？

　　為了清楚地區(qū)分是轉(zhuǎn)進(jìn)100夲書還是借出了100本書，同學(xué)們想出了各種方法，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，真會(huì)創(chuàng)造。

　　2．怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數(shù)學(xué)家們對(duì)這個(gè)問(wèn)題也進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索和研究。（出示數(shù)學(xué)史課本第四頁(yè)“你知道嗎？”）

　　二、初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫。

　　1．同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或“-”的方法來(lái)表示。 交流匯報(bào)。

　　2．介紹課本第4頁(yè)的《你知道嗎？》以及正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

　　3．你們還能再說(shuō)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)嗎？還有嗎？有多少個(gè)？

　　同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我們一起走進(jìn)生活去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　4．小結(jié)剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友：負(fù)數(shù)，用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個(gè)量為正，則另一個(gè)量為負(fù)，請(qǐng)舉例。

　　5生舉具有相反意義的量。

　　6、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相關(guān)板書，并根據(jù)板書正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　三、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識(shí)。

　　1．教學(xué)例1

　　電視臺(tái)每天都會(huì)播放天氣預(yù)報(bào)，你們知道是用什么來(lái)測(cè)氣溫的嗎？（課件出示溫度計(jì)）

　　觀察溫度計(jì)上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？

　　（課件突出兩個(gè)刻度10）這兩個(gè)10表示的溫度一樣嗎？為什么？

　　你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個(gè)刻度所指的溫度嗎？

　　（課件出示顯示上海、南京、北京氣溫的溫度計(jì)）你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的正、負(fù)數(shù)來(lái)表示這些溫度嗎？

　　區(qū)分零上溫度和零下溫度關(guān)鍵要找準(zhǔn)誰(shuí)的位置？

　　零攝氏度也就是零上溫度和零下溫度的什么？

　　零上溫度用什么數(shù)表示？零下溫度呢？那0就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？

　　2．教學(xué)例2

　　（1）出示第3頁(yè)例2請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)存折上各項(xiàng)的意思？（指名回答）

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答教師說(shuō)明有關(guān)意義。

　　（3）同桌互說(shuō)有關(guān)正負(fù)數(shù)的意義。

　　（4）0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？

　　小結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。

　　生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會(huì)用到負(fù)數(shù)。

　　1． 電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開(kāi)會(huì)，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電梯里的哪個(gè)鍵？

　　2．神七與負(fù)數(shù)：我國(guó)即將發(fā)射的神舟七號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度會(huì)達(dá)到（ ）以上，而背陽(yáng)面會(huì)低于（），但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在（ ），非常適宜宇航員工作。

　　（1）21℃（2）100℃ （3）-100℃

　　3．產(chǎn)品說(shuō)明上的負(fù)數(shù)：食品包裝袋上有這樣的標(biāo)記“500+2g”，質(zhì)檢人員拿出5袋后稱重后和標(biāo)準(zhǔn)重量比較記錄為： +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g。 +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g是什么意思？

　　五、全課總結(jié)，課外延伸。

　　指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　六、教學(xué)反思

　　由于負(fù)數(shù)在生活中是鮮活存在的，所以本課教學(xué)思路是：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生一起經(jīng)歷、感受生活中的負(fù)數(shù)，使學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)建立整體而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。回顧本課的教學(xué)，我有以下的感受：

　　一、聯(lián)系生活學(xué)負(fù)數(shù)。

　　創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)的策略之一。引入負(fù)數(shù)概念時(shí)，首先借助學(xué)生熟悉的生活情景認(rèn)識(shí)一對(duì)對(duì)具有相反意義的量，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中具有相反意義的量，繼而通過(guò)用不同的符號(hào)記錄生活信息，使學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，從而感知負(fù)數(shù)；這節(jié)課真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸生活，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

　　二、讓學(xué)生的體驗(yàn)更有價(jià)值。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去探究負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，由此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的體驗(yàn)更有研究的價(jià)值。本課教學(xué)時(shí)為了教師補(bǔ)充了：取走全部余額，該如何表示，使學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更為深刻。通過(guò)經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為整個(gè)課堂注入新的活力，達(dá)到有效教學(xué)之目的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合熟悉的事例，經(jīng)歷用正、負(fù)數(shù)表示生活中簡(jiǎn)單事物的過(guò)程。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，初步體會(huì)用正、負(fù)數(shù)可以表示意義相反的量并會(huì)運(yùn)用。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示事物在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。珠峰的海拔高度是多少？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。

　　2．今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）

　　3．我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

　　4．對(duì)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到負(fù)數(shù)，請(qǐng)看這是媽媽12月份家庭收支記錄。（打開(kāi)書）

　　二、設(shè)計(jì)記事卡

　　1、觀察收支記錄，了解其中的內(nèi)容。

　　2、討論有沒(méi)有更好的記錄方法。

　　3、提出“設(shè)計(jì)一張記事卡，記錄家庭收支情況”小組合作完成。

　　4、交流設(shè)計(jì)記事卡。

　　5、評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的記事卡，說(shuō)一說(shuō)各有什么特點(diǎn)，使學(xué)生了解，用負(fù)數(shù)表示支出錢數(shù)的記錄方式較簡(jiǎn)單。

　　三、典型事例

　　師：在實(shí)際生活中還有許多事情可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。

　　1、教師介紹教材中用正、負(fù)數(shù)表示的典型問(wèn)題。

　　2、你還知道生活中有哪些事情可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。

　　四、練一練

　　1、讓學(xué)生自己填空。

　　2、先了解養(yǎng)雞場(chǎng)的記錄內(nèi)容，其次設(shè)計(jì)表格，最后交流設(shè)計(jì)的表格，鼓勵(lì)學(xué)生算出目前有雞蛋的千克數(shù)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)一張記事卡。

　　五、問(wèn)題討論

　　1、先看圖了解奶奶取款時(shí)發(fā)生了什么情況？

　　2、討論“結(jié)余—200元”是什么意思？

　　3、推算一下奶奶卡上原來(lái)有多少錢？

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)吐魯番盆地、樓房地下層等典型事例，讓學(xué)生了負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；設(shè)計(jì)記事卡，使學(xué)生了解可以用正負(fù)數(shù)表示收入和支出，讓學(xué)生明白正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量。