這是十的認識教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

十的認識教案第 1 篇

　教學目標 ：

　　1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

　　2.板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1.學習數數和認數。

　　(l)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么?請同學們數一數。

　　(2)學生數數，并交流自己數的結果。

　　教師：畫面上有多少人(10人)，你是怎樣數的?

　　學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

　　教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

　　教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

　　生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

　　(4)讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。

　　(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。

　　(6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。

　　(7)學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　(l)教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　(2)引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　(3)教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小;10在9的后面， 10比9大。

　　(4)引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3.學習10的組成。

　　(l)學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　　(2)擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么?請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由推想出另外幾組組成。

　　(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的'過程，怎樣去記憶10的組成?

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學習10的寫法。

　　(1)引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“l”和“0”兩個數字組成的，左邊是“l”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　(2)教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l”，右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數字不能離得太遠。

　　(3)學生在節上格子里練習寫10，教師作指導。

　　三、鞏固練習

　　1.數數。

　　(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。

　　(2)抽象數數：從l數到10;從10數到1。

　　2.完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業

　　1.完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

　　2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　3.教師對全課作小結。

十的認識教案第 2 篇

　　教學內容：

　　本冊教科書第64~65頁及練習九第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　過程與方法：

　　結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　情感態度價值觀：引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、教師談話：前面我們學習了1~9的數，不僅能夠正確數出1~9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　2、板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1、學習數數和認數。

　　（1）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。

　　（2）學生數數，并交流自己數的結果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

　　學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

　　教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　　（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

　　教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？

　　生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

　　（4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。

　　（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。

　　（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。

　　（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　（1）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3、學習10的'組成。

　　（1）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由、、推想出另外幾組組成。

　　（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4、學習10的寫法。

　　（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。

　　（3）學生在節上格子里練習寫10，教師作指導。

　　三、鞏固練習

　　1、數數。

　　（1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。

　　（2）抽象數數：從1數到10；從10數到1。

　　2、完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業

　　1、完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3、完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　3、教師對全課作小結。

　　教學反思：

　　一、根據學生特點創設學習情境

　　一年級的學生剛入學不久，對數學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數學的學習興趣，增強他們學好數學的信心和愿望。

　　二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

　　進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環節，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

　　三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

　　教學活動是師生互動交往的過程。在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

　　四、注重教學與學生生活的聯系

　　現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環節的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫10的指導，自己感覺1和0的寫法都學過，在寫之前沒有讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，導致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。

　　2、在背10的組成時沒有強調規律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學生，重復的也要說）

十的認識教案第 3 篇

教學目的：

　　1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10；

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小；

　　3.使學生熟練地掌握10的組成和分解；

　　4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣；

　　5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神；

　　6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

　　教學重點：10的分解與組成。

　　教學難點：形成10以內數的整體認知結構。

　　教具準備：主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

　　學具準備：10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.故事導入，學生搶答。

　　有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說：“不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。

　　9-17+23+65+36-2

　　9+09-08-37+1

　　[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]

　　2.口答。

　　(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢？

　　學生口答，教師板書。

　　0123456789

　　倒著(從大到小)數呢？會嗎？

　　9876543210

　　請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢？

　　比9多1的數是幾呢？(10)

　　二、新課教學

　　1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

　　(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什么？(9個小朋友，9個汽球)

　　接著出示全圖，學生觀察。

　　又來了一個，現在有幾個小朋友？幾個汽球？(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。

　　10個小朋友，10個汽球都用“10”這個數字表示，今天我們就學習“10的認識”。(板書課題)

　　2.擺紅花。

　　學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]

　　3.出示計數器。

　　先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。

　　一共有幾棵珠子？(10棵)計數器上的10棵珠子

　　是怎么得來的？

　　學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說？也就是說：9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體？

　　[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]

　　4.出示刻度尺。

　　10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大？誰小呢？請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。

　　5.比較數的大小。

　　出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的'后面，10比9大，10還比哪些數大呢？

　　[通過小朋友”說“物體，”認識數的順序“、”比較大小“等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化”10“的”表象“，理解10的序數意義和基數意義。]

　　6.寫10。

　　小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什么不同？你會寫嗎？試試看。

　　教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

　　翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。

　　[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]

　　7.10的分解與組成。

　　請小朋友們拿出學具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。

　　教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點？還有別的分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發現了什么規律？)

　　1010101010

　　9182736455

　　19283746

　　擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。

　　肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。

　　[這個環節的教學屬于”概念“層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養發散思維能力。]

　　三、鞏固練習

　　1.拍手游戲。

　　智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。

　　2.幻燈，在□里填上合適的數：

　　3.小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個？

　　小朋友們真聰明，老師也想考考你們。

　　小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)

　　[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的發散思維能力。]

　　4.做采蘑菇的游戲。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

　　5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，并給大家發獎品。

　　小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？

　　6．翻開課本，做練習作業。

　　[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]

　　小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。

十的認識教案第 4 篇

　教學目標：

　　1、引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點和難點：

　　全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

　　教學流程：

　　一、創設情境、故事引入

　　同學們開學到現在，我們已經學習了0—9。

　　1、請同學們用撲克從小到大擺出來。

　　2、正讀一遍，倒讀一遍。

　　3、在這一排數中最小的是誰？最大的是誰？

　　4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

　　今天我們就來學習“10的認識”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、觀察一下10與我們學過0－9有什么不同？

　　生：10占兩個格，0－9占一個格。

　　10是兩們數，0－9是一位數。

　　組成10的兩個部分都是我們之前學的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學能提醒一下大家，寫10時注意什么？

　　各占一格，向一個方向傾斜。

　　2、計數器上數出10。

　　同學們已經會在計數器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據這兩個計數器你能比較出9和10是什么關系嗎？

　　生：9比10小1，10比9大1。

　　請同學們利用大于號和小于號完成59頁的題。

　　3、大家已經知道了10比9大，看我們以前學過的0－9這幾個數已經會從小到大排在尺子格里了，現在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？

　　生：9的后面。

　　為什么？

　　生：因為10比9大1所以在后面。

　　同學們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（）<10。

　　同學們真是善于發現呀，現在我們學的這些數字中10是最大的了。

　　4、雖然現在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？

　　看主題圖找10，再次鞏固10。

　　其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。

　　5、看老師這幅，你看到了什么？

　　火箭發射。火箭發射前要有一個倒計時，請看。學生邊看邊跟著讀。

　　6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過去）

　　學生分，并匯報，學生匯報，教師黑板板書。

　　為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？

　　生：按順序進行分，學生在下面用撲克進行按順序排，老師在黑板擺。

　　7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

　　三、鞏固練習，有效檢測

　　1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

　　2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

　　3、做數學書

　　四、總結。

　　同學們，你今天這堂課學會了什么？