這是張衡傳教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

張衡傳教學(xué)目標(biāo)第1篇

【教學(xué)內(nèi)容】

　　積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問題設(shè)置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

　　討論明確：

　　(1)作渾天儀。

　　(2)著《靈憲》《算罔論》。

　　(3)鑄造地動(dòng)儀。

　　2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同?

　　(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

　　實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

　　句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　②.驗(yàn)之以事，合契若神。

　　③.自書典所記，未之有也。

　　④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

　　(2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　　3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

　　(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

　　虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

　　(2)明確：

　　一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

　　二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

　　4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

　　明確：(板書)

　　(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對(duì)我們有何啟示?

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

　　我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對(duì)張衡傳這篇文言文會(huì)理解的更加透徹。

　　張衡傳教案(二)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解張衡一生對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

　　(二)掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

　　(三)學(xué)習(xí)記敘和說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　(一)難詞難句解釋。

　　(1)從容淡靜：從容，舉止行動(dòng)，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達(dá)疏：“謂舉動(dòng)有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知余之從容。”王逸注：“從容，舉動(dòng)也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：(他)平時(shí)舉止淡泊嫻靜。

　　(2)衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者。

　　(3)自去史職，五載復(fù)還：張衡，公元111年(安帝永初五年)拜郎中，114年(安帝元初元年)遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年(安帝建光元年)遷公車司馬令，126年(順帝永建元年)再?gòu)?fù)為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復(fù)為太史令的“五載”。

　　(4)咸怪其無征：征，是應(yīng)驗(yàn)、征驗(yàn)、效驗(yàn)的意思，不宜作“證據(jù)”講。

　　(5)“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動(dòng)。

　　(6)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時(shí)也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。

　　(7)關(guān)于“璇機(jī)”的解釋：一說是玉飾的測(cè)天儀器。一說，“機(jī)”即“璣”，“璇機(jī)”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。從上下文看，似以第二說為宜。用“璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機(jī)之正”即精通天文的意思。(把“璇機(jī)”指代天文，可參見王力《古代漢語》下冊(cè)第一分冊(cè)第787頁)

　　(二)作為傳記，它的一般寫法是怎樣的?本文是怎樣寫的?

　　分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結(jié)尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

　　(三)傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?列出它的結(jié)構(gòu)提綱。

　　分析：傳記記述一個(gè)人的生平，但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細(xì)都寫進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。

　　本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能;重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。

　　結(jié)構(gòu)提綱——

　　第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。

　　第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。

　　(1)張衡的潛心科研

　　(2)張衡的不慕名利

　　(3)張衡的重大發(fā)明

　　第三段(第5自然段)：介紹張衡杰出的政治才干。

　　(四)張衡有哪些可貴的品格?

　　分析：他的可貴品格可從兩個(gè)方面來看。

　　一是“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，都反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

　　二是“無驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”、“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問世。

　　(五)張衡在科學(xué)上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動(dòng)儀來說明的。文章這部分是怎樣記事狀物的?

　　分析：文章是按照如下的順序來介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的。

　　時(shí)間——陽嘉元年

　　名稱——候風(fēng)地動(dòng)儀

　　材料——以精銅鑄成

　　外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

　　作用——如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。

　　效果——驗(yàn)之以事，合契若神。

　　評(píng)價(jià)——自書典所記，未之有也。

　　驗(yàn)證——嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

　　使用——自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。

　　候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章的這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學(xué)說明文來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀了以后仿照著寫一段說明文。

　　(六)本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的?

　　分析：全文三大段，分別著重寫了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時(shí)為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

　　(七)《張衡傳》的原文全面地記敘了張衡在文學(xué)上、政治上、科學(xué)上的成就，選作課文時(shí)刪節(jié)較多。課文選材及剪裁特點(diǎn)是什么?

　　分析：原文比較多的篇幅收錄了張衡的文學(xué)創(chuàng)作，節(jié)選時(shí)都略去了;“永和四年卒”之后還有：“著《周官訓(xùn)詁》，……凡三十二篇。”綜合介紹張衡的著作和學(xué)術(shù)上的成就，節(jié)選時(shí)也略去了，使第5自然段突出了張衡政治上的表現(xiàn)。而原文中有一些政治經(jīng)歷，因關(guān)系較小，也略去了。在寫到他的為人時(shí)，詳寫了他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫了“上書乞骸骨”歸隱田園的消極方面，節(jié)選時(shí)又刪去了原在第4、5自然段之間，不敢與閹黨斗爭(zhēng)以及明哲保身等表現(xiàn)的文字。可見，本文是以科學(xué)家的傳記這個(gè)角度選擇材料加以剪裁組織的。

　　這樣，它就既全面地仍從文學(xué)上、政治上、科學(xué)上三方面介紹了張衡一生中的重要表現(xiàn)，又重點(diǎn)突出地詳寫了他在科學(xué)上的輝煌成就。在重點(diǎn)寫他的科學(xué)成就時(shí)，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀;寫地動(dòng)儀時(shí)，除了具體記述機(jī)構(gòu)、作用以顯示其不平常的科學(xué)才能外，還生動(dòng)描摹了地動(dòng)儀的形狀雕飾，使所寫事物更為形象;對(duì)地動(dòng)儀不僅寫了它的“靜態(tài)”，還寫了它的“動(dòng)態(tài)”，不僅用“驗(yàn)之以事，合契若神”一語概述了它的靈驗(yàn)，還用“地震隴西”這一典型事例證明它的神妙。由于剪裁恰當(dāng)，詳略適宜，使人對(duì)他的文學(xué)才能、科學(xué)成就、政治表現(xiàn)和性格特點(diǎn)有全面的了解，而對(duì)他首創(chuàng)的地動(dòng)儀則印象更為突出鮮明。

　　(八)本文對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹，寫得那么具體細(xì)致、清晰扼要，還由于作者是從各個(gè)角度去觀察并說明事物的特點(diǎn)的。深入理解這部分的文字，有助于學(xué)生記事狀物能力的提高。(這一內(nèi)容，可作為基礎(chǔ)好一點(diǎn)的班級(jí)進(jìn)一步探討之用。)

　　分析：大體上可分四個(gè)層次。

　　第一層即第一句，點(diǎn)明地動(dòng)儀制作的時(shí)間和名稱。

　　第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動(dòng)儀的構(gòu)造。構(gòu)造寫得井然有序：先寫材料，再?gòu)拇笮　⑿螤钜约巴庑紊喜康牡耧椌C述整體的構(gòu)造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內(nèi)，分述內(nèi)部構(gòu)造，然后又回述整體構(gòu)造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動(dòng)儀完整的形象，又理解內(nèi)中的機(jī)構(gòu)。這是具體事物說明的關(guān)鍵部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的內(nèi)在聯(lián)系決定說明的順序。這可算是地動(dòng)儀的“靜態(tài)”。

　　第三層“如有地動(dòng)……未之有也”，寫地動(dòng)儀的功能，或者說是它的“動(dòng)態(tài)”吧。這里用“振”、“吐”、“銜”幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、連貫，說明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報(bào)震功能的靈敏，卻只用了十三個(gè)字的一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“振聲激揚(yáng)……”是說功能的自動(dòng)。“雖一龍發(fā)機(jī)……”一句說明地動(dòng)儀八道機(jī)關(guān)的報(bào)震功能的準(zhǔn)確。唯其功能靈敏、自動(dòng)、準(zhǔn)確，而且從古未有，所以作者予以稱贊。功能，是具體事物說明必不可少的內(nèi)容。

　　構(gòu)造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實(shí)際。

　　第四層“嘗一龍機(jī)發(fā)……所從方起”，寫地動(dòng)儀的驗(yàn)證。這看似設(shè)下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點(diǎn)出科學(xué)史上的重要貢獻(xiàn)，實(shí)際更可使讀者領(lǐng)會(huì)張衡發(fā)明地動(dòng)儀的重要意義，即從此人類歷史上出現(xiàn)了第一架觀察地震的科學(xué)儀器。

　　總之，這段文字除開頭的時(shí)間與名稱之外，是從地動(dòng)儀的外形、構(gòu)造、功能和驗(yàn)證幾個(gè)角度去觀察并說明事物的特點(diǎn)的，值得好好學(xué)習(xí)。

　　(九)本文在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

　　分析：本文在語言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，記敘語言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語非常質(zhì)樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見用語簡(jiǎn)潔;用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)結(jié)合課題注釋概述文化常識(shí)。

　　《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。

　　范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。均對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　初中階段，我們學(xué)過的《樂羊子妻》，選自《后漢書•列女傳》。

　　(二)指導(dǎo)自讀。

　　1.課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，“自讀提示”第二小節(jié)已作了說明。自讀課文時(shí)，要對(duì)照提示想一想，張衡的高尚品德是什么?刻苦鉆研的精神表現(xiàn)在哪里?他在文學(xué)上、科學(xué)上的成就是什么?政治上的作為怎么樣?自讀時(shí)要適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。

　　2.本文敘事按時(shí)間順序?qū)懀以斅缘卯?dāng)。課文是怎樣按時(shí)間順序的?寫得最詳?shù)氖鞘裁?為什么要這樣寫?

　　3.本文語言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。試舉例說明。

　　(三)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，完成以下自讀作業(yè)(除翻譯外，可直接做在書上)：

　　1.給下列句中加點(diǎn)的字注音：

　　①衡少善屬文( ) ②不好交接俗人( )

　　③累召不應(yīng)( ) ④五載復(fù)還( )

　　2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞：

　　①a.游于三輔( )

　　b.雖才高于世( )

　　c.尤致思于天文陰陽歷算( )

　　②a.因入京師，觀太學(xué)( )

　　b.……作《二京賦》，因以諷諫( )

　　c.伺者因此覺知( )

　　③a.公車特征拜郎中( )

　　b.京師學(xué)者咸怪其無征( )

　　④a.精思傅會(huì)，十年乃成( )

　　b.以精銅鑄成( )

　　3.“思考和練習(xí)”二。

　　4.翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象。

　　①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

　　②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

　　③飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　④自書典所記，未之有也。

　　(四)討論自讀疑難問題。

　　(五)同桌互相批改自讀作業(yè)。

　　自讀作業(yè)參考答案：

　　1.①sh4o ②h4o ③l7i ④z3i

　　2.①于，介詞。a.表處所，在;b.表比較;c.表范圍，在……方面;

　　②因，介詞。a.趁(機(jī)會(huì));b.通過、藉;c.因?yàn)?

　　③a.召，動(dòng)詞;b.征象，證據(jù)，名詞。

　　④a.精心，形容詞;b.純，形容詞。

張衡傳教學(xué)目標(biāo)第2篇

一、說教材地位和作用

　　作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

　　因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

　　3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　四、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”針對(duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

　　五、說學(xué)法

　　我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。

　　六、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入（5分鐘）

　　在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見。

　　這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

　　2．傳記簡(jiǎn)介

　　1）傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

　　2）傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

　　3．知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）

　　難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。

　　4．三步閱讀（20分鐘）

　　1）誦讀課文。“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

　　2）自讀全文，思考重點(diǎn)問題一：張衡*重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。

　　思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國(guó)憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。

　　教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。

　　學(xué)生通過對(duì)這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。

　　同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。

　　這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過程。

　　5．作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳。

　　總結(jié)：

　　張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！

　　七．結(jié)束

　　板書設(shè)計(jì)：

　　張衡傳

　　音樂美

　　人物美（善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）

　　人性美（謙虛、淡泊、從容、憂國(guó)憂民）

　　形式美（時(shí)間、詳略）

張衡傳教學(xué)目標(biāo)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　(2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

　　(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

　　(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。

　　(3)對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

　　(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

　　2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能qinzibuy.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。

　　1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

　　二、解題

　　1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

　　范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　3、 文史專名

　　(1) 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

　　(2) 六藝：

　　①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

　　②《詩(shī)》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

　　(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

　　(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

　　(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國(guó)志》。

　　(6)史漢：《史記》、《漢書》。

　　(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

　　(8)紀(jì)傳體：編年體;國(guó)別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國(guó)策》)

　　(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

　　(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽。

　　三、誦讀課文

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

　　2、范讀

　　正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

　　傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　四、問題設(shè)置

　　1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?

　　討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

　　2、理清提綱：

　　明確：

　　第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

　　4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會(huì)，十年乃成。

　　句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5、分析評(píng)價(jià)

　　結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

　　明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?

　　(1)、廣泛學(xué)習(xí)

　　(2)、不要驕傲自滿

　　(3)、從容淡靜

　　(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　張衡傳

　　一、品格、文學(xué)(1節(jié))

　　二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

　　三、政治才干(5、6節(jié))

張衡傳教學(xué)目標(biāo)第4篇

　　【教學(xué)目的】

　　1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

　　2、理解和掌握文言虛詞'于'，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。

　　3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本文詳略的剪裁。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　區(qū)別虛詞'乃'、'于'的用法。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀課

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)

　　*、二課時(shí)

　　一、作者簡(jiǎn)介:

　　范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見，又有較高文學(xué)價(jià)值。

　　張衡

　　(78--139)東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的'候風(fēng)地動(dòng)儀'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:

　　'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。'

　　本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。

　　二、課文串講:

　　張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京

　　縣寫游學(xué)因此

　　屬:連綴。

　　師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕

　　學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕

　　通、貫:同義，精通，貫通。

　　尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉

　　傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為

　　從容:舉止行動(dòng)，作名詞。

　　孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫

　　沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平

　　不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷

　　過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷

　　諫。精思傅會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

　　喻和勸說(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群

　　奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。

　　累召(之)不應(yīng)。

　　聘請(qǐng)(他)應(yīng)召

　　衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)

　　制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方

　　學(xué)，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，

　　面的學(xué)問特地指名征召授給升就研究核實(shí)

　　公車:官署名陰陽:指日月運(yùn)行。

　　妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、

　　的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫了

　　《算罔論》(10)，言甚詳明。

　　語言道理更加詳細(xì)明白

　　順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官

　　再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職

　　慕:羨慕，趨附。

　　輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。

　　往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來(任原職)

　　陽嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，

　　(儀器的)直徑長(zhǎng)

　　合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都

　　上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的

　　尊同樽:酒杯。都:大。

　　柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

　　挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動(dòng)機(jī)關(guān)

　　有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周

　　接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)

　　密無際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

　　空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清

　　揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其

　　脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺察知道雖然龍首找那

　　方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。

　　(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神

　　自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京

　　從(已有的)記錄的內(nèi)容(來看)這樣的事曾經(jīng)

　　師學(xué)者咸怪其無征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴

　　有學(xué)問的人都它沒有驗(yàn)證過了幾天驛站上傳送文書的人到了

　　西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

　　信服巧妙從哪方位發(fā)生

　　永和初，出為河間相(15)。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲(16)；又

　　離開(京城)做王逸華典章制度

　　多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)

　　很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知

　　*黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視

　　一下子把他們逮捕起來舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱贊是政治清明治理

　　禽同擒:逮捕。

　　事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

　　政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世

　　三、小結(jié)課堂

　　學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)2、3

　　第三課時(shí)

　　一、關(guān)于人物傳記:

　　1、傳記的特點(diǎn):

　　作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):

　　翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

　　2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　注意:

　　傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

　　二、結(jié)構(gòu)提綱:

　　1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

　　2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)

　　(1)、張衡的潛心科研。

　　(2)、張衡的不慕名利。

　　(3)、張衡的重大發(fā)明。

　　3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

　　三、性格特征:

　　1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

　　做官后，哪怕'所居之官輒積年不徙'也無所謂，他還'不好交接俗人'，不滿當(dāng)時(shí)'王侯以下'的'逾侈'風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即'治威嚴(yán)，整法度'，對(duì)*黨'一時(shí)收禽'。這些都反映了他的'從容淡靜，不慕當(dāng)世'的品德。

　　2、'無驕尚之情'

　　年少時(shí)'善屬文'，'通五經(jīng)'，'貫六藝'，'才高于世'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象'候風(fēng)地動(dòng)儀'那樣大的成果。

　　四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:

　　本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他'上書氣骸骨'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，以敘述為輔。

　　張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說明):

　　時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

　　作業(yè)布置:

　　[思考和練習(xí)]:第二題、第三題、第四題、第五題