這是答司馬諫議書四點，是優秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學習。

答司馬諫議書四點第 1 篇

一、教學目的：

　　1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2、能夠把握教學設計>文章的主要觀點，探究教學設計>文章中所包含的信息。

　　二、教學重難點：

　　重點：作者在本文中對實施變法出現四個問題的解答。

　　難點：文中出現的文言的一些客套話。

　　三、教學設想

　　1、先疏通文字，然后采用課堂研討學習的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。

　　2、從了解古今漢語語序的不同，進而掌握閱讀淺易的文言文的一些規律。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學過程和內容：

　　第一課時

　　一、導入課文

　　公元1069年北宋宋神宗任用王安石進行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來學習王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。

　　二、作者簡介

　　王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

　　三、背景簡介

　　北宋宋神宗時期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年(1070年)致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡短的回函，進而寫了這封信作為答復，表明自己改革的決心。

　　四、題解

　　“答”即“答復、回復”之意。“諫議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規勸的書信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來理解。

　　五、聽課文錄音

　　先聽錄音然后學生默讀

　　六、文字疏通

　　重點的字詞

　　某：作者在信稿上用來代替自己的名字。

　　蒙教：承蒙賜教。

　　竊：謙詞，私下，代“我”。

　　

　　

　　　操：持。

　　術：治國之道，政治主張。

　　強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

　　略：簡略。

　　

　　

　　

　　

　　　上報：回信。

　　重念：又想到。

　　

　　

　　

　　　視遇：對待。

　　厚：優厚。

　　

　　

　　

　　

　　　反復：書信反來。

　　鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

　　　見恕：原諒我。

　　名實：名義和實際。

　　

　　

　　　人主：皇帝。

　　侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。

　　

　　

　　生事：生事擾民。

　　征利：搜刮錢財，與民爭利。

　　

　　

　　

　　

　　　拒諫：不接受別人的意見。

　　舉：推行。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　辟：排除，駁斥。

　　壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

　　固：本來。

　　習于茍且：習慣于得過且過。

　　

　　

　　

　　

　　　恤：考慮。

　　洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。

　　胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。

　　　非特：不只是。特，只是。

　　度(dù):計劃，主張。　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　度(duó):考慮。

　　膏澤：給以好處。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　不事事：不做任何事情。

　　敢知：敢于領教。知，領教，接受。

　　

　　

　　

　　由：機緣，機會。

　　不任：不勝。

　　

　　　區區：情意誠摯。

　　

　　　向往之至：仰慕到了極點。

　　七、課文的結構(段落層次)

　　全文分為四段。

　　第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態度。

　　第二段：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。

　　第三段：進一步明確自己的立場和態度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領教的。

答司馬諫議書四點第 2 篇

【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。

　　翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。

　　原文：雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨;重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

　　翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對我的重視厚遇，對(書信)往來不應草率莽撞，所以現在詳細說明情況，希望您也許能諒解我。

　　原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。

　　翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關系，名稱和實際關系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

　　原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

　　翻譯：現在您用來教訓我的是認為我超越權限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。

　　原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。

　　翻譯：我卻認為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執行，不能叫作越權;推行先王實行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非;為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財;駁斥錯誤言論，責問巧言小人，不能叫作拒絕批評。

　　原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

　　翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會這樣的。

　　原文：人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?

　　翻譯：人們習慣于得過且過已經不是一天了，士大夫大多數以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上。皇帝才想改變這種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢?

　　原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。

　　翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。

　　原文：如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

　　翻譯：如果您責備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認有罪過;如果說現在應當什么事情都不做，墨守成規而已，那我就不敢領教了。

　　原文：無由會晤，不任區區向往之至。

　　翻譯：沒有機會見面，我不勝仰慕到極點。

　　【朗讀課文】

答司馬諫議書四點第 3 篇

一、教學目的：

　　1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2、能夠把握教學設計>文章的主要觀點，探究教學設計>文章中所包含的信息。

　　二、教學重難點：

　　重點：作者在本文中對實施變法出現四個問題的解答。

　　難點：文中出現的文言的一些客套話。

　　三、教學設想

　　1、先疏通文字，然后采用課堂研討學習的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。

　　2、從了解古今漢語語序的不同，進而掌握閱讀淺易的文言文的一些規律。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學過程和內容：

　　第一課時

　　一、導入課文

　　公元1069年北宋宋神宗任用王安石進行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來學習王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。

　　二、作者簡介

　　王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

　　三、背景簡介

　　北宋宋神宗時期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年(1070年)致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡短的回函，進而寫了這封信作為答復，表明自己改革的決心。

　　四、題解

　　“答”即“答復、回復”之意。“諫議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規勸的書信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來理解。

　　五、聽課文錄音

　　先聽錄音然后學生默讀

　　六、文字疏通

　　重點的字詞

　　某：作者在信稿上用來代替自己的名字。

　　蒙教：承蒙賜教。

　　竊：謙詞，私下，代“我”。

　　

　　

　　　操：持。

　　術：治國之道，政治主張。

　　強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

　　略：簡略。

　　

　　

　　

　　

　　　上報：回信。

　　重念：又想到。

　　

　　

　　

　　　視遇：對待。

　　厚：優厚。

　　

　　

　　

　　

　　　反復：書信反來。

　　鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

　　　見恕：原諒我。

　　名實：名義和實際。

　　

　　

　　　人主：皇帝。

　　侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。

　　

　　

　　生事：生事擾民。

　　征利：搜刮錢財，與民爭利。

　　

　　

　　

　　

　　　拒諫：不接受別人的意見。

　　舉：推行。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　辟：排除，駁斥。

　　壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

　　固：本來。

　　習于茍且：習慣于得過且過。

　　

　　

　　

　　

　　　恤：考慮。

　　洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。

　　胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。

　　　非特：不只是。特，只是。

　　度(dù):計劃，主張。　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　度(duó):考慮。

　　膏澤：給以好處。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　不事事：不做任何事情。

　　敢知：敢于領教。知，領教，接受。

　　

　　

　　

　　由：機緣，機會。

　　不任：不勝。

　　

　　　區區：情意誠摯。

　　

　　　向往之至：仰慕到了極點。

　　七、課文的結構(段落層次)

　　全文分為四段。

　　第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態度。

　　第二段：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。

　　第三段：進一步明確自己的立場和態度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領教的。

答司馬諫議書四點第 4 篇

【學習目標】

　　1.借助工具書，能順暢朗讀課文。

　　2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。

　　【重點難點】

　　1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2.難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。

　　【課文提示】

　　1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等。《答司馬諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

　　2.王安石，宋朝文學家、政治家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。

　　【正音正字】怨謗(bàng)　難壬人(nàn)　胥怨(xū)　盤庚(gēng)　會晤(wù)

　　【閱讀課文】

　　1. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法?

　　人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。

　　2. 實施變法時，出現了什么情形?司馬光認為出現這種情形的原因是什么?

　　實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。

　　司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

　　3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?

　　“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;

　　“舉先王之政，以興利除弊”;

　　“為天下理財”;　“辟邪說，難壬人”。

　　【課文簡析】

　　王安石任宰相時，為了抑制豪強勢力的膨脹，增強國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復。

　　本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據有節，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”;再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。

　　【課外作業】

　　1. 完成“學習建議”;按要求，逐句翻譯全文。

　　2. 通過圖書館、因特網，了解王安石、司馬光以及王安石變法。