這是四下天晴了的時候教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四下天晴了的時候教案第 1 篇

教學目標：

在天晴了的時候教案

　　1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫 垢”等7個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

　　3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1，師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。

　　3、中國現代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　潤過 涼爽 溫柔 炫耀 塵垢 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽光 涉過 赤腳 涉過 圓暈

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。

　　3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢？（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）

　　三、品詞析句，欣賞美景

　　1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）

　　預設：小路 小草 小白菊 鳳蝶兒……

　　2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。

　　（1）默讀，寫感受

　　（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　小路：涼爽又溫柔

　　師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小草：新綠

　　師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

　　理解“綻透”（看圖片）

　　指導朗讀

　　鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導朗讀

　　小練筆：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上,

　　在和花兒說著悄悄話呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3.美讀詩歌的第一自然段

　　4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）

　　你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

　　師：勤勞可愛的小螞蟻，

　　在泥路上來回穿梭，

　　親昵地擁抱著，

　　快樂地問候著；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________；

　　四、學習第二自然段

　　孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）

　　五、小結 這節課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發吧！

四下天晴了的時候教案第 2 篇

1.認識“炫、垢”等7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

　　一、激發興趣,導入新課。

　　1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。

　　2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?

　　3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?

　　4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。

　　二、初讀詩歌,檢查預習。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950),現代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。

　　2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。

　　同學互相幫助,可以用查字典、聯系上下文等方法解決不理解的詞句。

　　3.同桌互讀。

　　三、再讀詩歌,理解內容。

　　1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的? 請用文中的詞語來說說。

　　(涼爽又溫柔)的泥路 (洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草

　　(不再膽怯)的小白菊 (自在閑游)的鳳蝶兒

　　3.這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?

　　(1)泥路:涼爽又溫柔。

　　走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?

　　指導朗讀:注意讀出事物的特點。

　　(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。

　　小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?

　　指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。

　　(3)小白菊:不再膽怯。

　　慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。

　　指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。

　　(4)鳳蝶兒:自在閑游。

　　指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。

　　小練筆:

　　抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,

　　瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;

　　有的 , ;

　　有的 , 。

　　4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節。

　　5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節。

　　讀了第二小節,你的感受是什么?(快樂)

　　你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)

　　6.在天晴了的時候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節。

　　讀了第三小節,你的感受是什么?(清新、舒適)

　　7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。

　　五、布置作業。

　　1.背誦詩歌。

　　2.搜集描寫大自然美景的詩歌。

　　在天晴了的時候

　　泥路 小草 小白菊 鳳蝶兒——美麗

　　赤 攜 踏 涉——快樂

　　推開 暈皺 閑游——舒適

　　1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。

　　2.讀寫結合。引導學生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子,根據所給的提示進行仿寫。學生的想象很豐富,用優美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閑游的樣子。

四下天晴了的時候教案第 3 篇

　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生結合平時的生活經驗談自己的'感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

　　（1）小組討論。（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　（一）引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結學法：

　　（1）朗讀詩句，理解詞語。

　　（2）展開想象，再現畫面。

　　（3）聯系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習背誦。

　　（二）自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

四下天晴了的時候教案第 4 篇

　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時按排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

　　（1）小組討論。（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　5.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　（一）引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結學法：

　　（1）朗讀詩句，理解詞語。

　　（2）展開想象，再現畫面。

　　（3）聯系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習背誦。

　　（二）自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　《在天晴了的時候》作者簡介

　　戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國現代著名的詩人。1923年，考入上海大學文學系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、深摯。