這是記金華的雙龍洞優質課教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

記金華的雙龍洞優質課教案第1篇

【教學要求】

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學習本課生字，掌握“浙*、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學重點】

1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

【教具準備】

介紹雙龍洞的vcd，課文錄音帶。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、談話：

同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙*省的金華去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入：

板書：記金華的雙龍洞

⑴課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）

⑵葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）

4、匯報交流，理清作者游覽的路線：

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

三、品讀交流，理解深化

1、品賞路上的見聞：

⑴從課文中找出有關的句子來讀一讀。

⑵交流：

作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山*水聲]

⑶引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

⑷理解句子“一路迎著……變換調子。”（老師朗讀，學生想象，播放vcd）

2、游覽外洞和內洞：

⑴自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）

板書：寬、大

⑵導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

⑶我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

⑷交流：

讀了第5自然段，你知道了什么？

①孔隙的特點──窄、矮

板書：窄、矮

②作者的感受──好奇、險

板書：險

⑸朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。

⑹我們來到內洞，發現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流：

a內洞的特點──黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

板書：黑、奇、大

b作者的感受──變化多端、顏*各異、很大

四、情境再現，總結延伸

1、觀看游外洞內洞的vcd。

2、說話訓練：

假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結：

葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞──*壺洞，*壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。

第二課時

一、學習生字新詞

1、讀準字音：

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：

“盤曲（qū）而上”“系（jì）著繩子”“像橋洞（shì）的”

2、注意字形：

蜒、臀

3、理解新詞：

盤曲而上──盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷──指**明亮鮮艷。

突兀森郁──山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒──原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。

變化多端──端，項目。變化多種多樣。

顏*各異──異，不同。顏*各不相同。

二、復習鞏固

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

三、整體回歸

1、簡單交代第一段和最后一段的內容。

2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意：

⑴（1自然段）交代游覽的時間和目的地。

⑵（2—3自然段）講路上的見聞。

⑶（4自然段）介紹游覽外洞的情景。

⑷（5自然段）介紹從外洞進入內洞的經過情形。

⑸（6—7自然段）介紹游覽內洞的情景。

⑹（8自然段）講乘船出洞。

3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學習寫法

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：

一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。

二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景*，又表達出自己的感受。

五、課外作業

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學習輔導》。

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞優質課教案第2篇

【教學要求】

１、學會本課生字及新詞。

２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

３、學習孔隙一段的描寫方法，寫一段話。

４、正確流利地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

【教學目的】

１、讓學生了解雙龍洞的奇異的景象，激發學生熱愛大自然的情感。

２、培養學生依據課文內容，搜集資料、豐富課外知識，運用有關課外材料理解課文內容。

３、正確流利地朗讀課文。

４、初步了解過渡句在文中的作用。

【教學重點、難點】

孔隙和內洞是全文重點內容，也是教學重點。通過學生讀中感悟，了解到孔隙和內洞景觀特點。

【教學用具、學具準備】

石鐘乳、石筍圖片數張，維美光盤。

【板書設計】

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內洞

【教學時間】

三課時。

第一課時

１、初讀課文，了解課文大意。

２、簡介作者葉圣陶。

３、學習生字詞，理解部分詞語意思。

４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內容。

５、練習正確、流利地讀課文。

第二課時

〖教學過程

一、導入

今天我們繼續學習記金華的雙龍洞（學生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華出發，經過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

二、學習課文

１、學習二、三段：

⑴默讀，畫出沿途景物。

⑵看到文中景物描寫，你想說什么？

⑶有感情讀２、３段。

２、學習第五段：

⑴過渡語：

山上景*美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內洞）

⑵很多同學對孔隙和內洞感興趣，那我們就先學習這兩處，看孔隙。

⑶課前，不少同學查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學生簡介）

⑷如欲觀賞內洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

⑸自由讀，結合語句談談游覽孔隙后給你留下的感受。

個人學習后，小組內互相補充。

⑹匯報：

窄小船小

低矮行船方式

乘船姿勢

乘船感覺

⑺看過孔隙光盤。

３、學習６～８段：

⑴洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，過了孔隙就到了內洞，我們看到了什么？結合文中語句談感受。

⑵匯報：

①看到黑、大，洞頂的雙龍和各種石鐘乳和石筍。

②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

知道雙龍洞洞名的來歷。

③師生展示石鐘乳圖片，加深體會。

４、學習第４段：

⑴過渡語：

學完內洞，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學。

讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點？

⑵自學匯報：

洞口寬外洞高大

三、了解過渡句作用

１、學完雙龍洞，作者介紹的最詳細的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點不就更突出了嗎？

（游記要按游覽順序來寫）

２、指板書，說說作者的游覽路線。

３、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。

４、請你們按順序讀讀，體會它們的作用。

四、總結

這節課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內天然形成的景觀令人驚嘆，其實，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

五、作業

搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

第三課時

１、檢查朗讀。

２、檢查字詞情況。

３、處理課后練習，指導仿寫。

記金華的雙龍洞優質課教案第3篇

　　教學目標：

　　1、認識本課的11個生字，學會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學習寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

　　6、能概括地總結雙龍洞的特色。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、空隙和內洞的特點。

　　2、分清文章的主次內容并領會作者這樣寫的原因，從而學習其寫作方法。

　　教學難點：

　　1、由進內洞時作者的感覺體會空隙的特點。

　　2、 在領會作者寫作目的的基礎上，學習其寫作方法。

　　教學準備： 課前讓學生收集有關浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關雙龍洞風景課件。

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創設氣氛，導入新課

　　談話導入。（教師可從衣著上影響學生的感覺）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態時接著說）你們想去嗎？那好，現在我們就跟著葉爺爺到那里去看看吧！（出示課題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導學生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點產生變換的語句，并體會其作用。

　　3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學生按順序寫出幾個景點。板書；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內洞）

　　三、探討主次，學習寫法

　　1、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導學生學習文章的寫作方法。

　　總結：寫文章時與題目關系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習

　　1、讓學生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時

　　一、細讀課文，領會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的`景點。（出示板書）

　　2、指導朗讀課文，找出重點內容。

　　3、讀后分析解決重。難點。

　　（1）自讀描寫外洞的內容，找出描寫其特點的句子。

　　＂走進去······一定不覺得擁擠＂

　　反復讀這句話，用一個詞總結其特點。板書：（大）

　　（2）用同樣的學習方法，小組探究＂空隙＂的特點。（小）（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導學生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當時的感受。

　　（3）用學習前兩個景點的方法學習描寫內洞的內容。

　　同位討論并總結出內洞特點。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。

　　（4）鞏固主要內容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內洞的段落。（教師適時點撥）

　　（5）其他內容

　　學習1－3自然段，了解路上的特點。

　　出示相關句子：

　　＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

　　＂隨著山勢······時時變換調子。＂

　　指名學生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　　（出示雙龍洞路上的錄像）

　　組織學生用自己的感悟朗讀。

　　根據句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學生明白了作者的寫作順序后讓學生找出文中有關描寫溪流的句子。并總結：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學生也用一句話抒發自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優秀小導游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點的某一處寫一導游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。