這是四年級下冊語文園地五，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四年級下冊語文園地五第1篇

　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文實驗教材四年級下冊“語文園地五”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　２．積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

　　３．理解成語故事的內(nèi)容，并體會其中蘊涵的道理。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)準備】

　　１．雷鋒的生平資料或事跡。

　　２．收集關(guān)于生命的名言警句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，引出新知

　　（一）展開“生命畫卷”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　師：通過一個單元的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界；琳達一家用自己的愛心啟示我們，給他人帶來幸福，這樣的生命才更有意義；一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長的瓜苗，一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都展示著生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　（二）引出“我的發(fā)現(xiàn)”

　　師：這些生命的畫卷，讓人感動、回味。我們在感動之余也對文中一些含義深刻的.句子留下了印象，和我們一起學(xué)習(xí)的小林、小東對這些句子的學(xué)習(xí)有了自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起去看看。

　　二、對話交流，尋找發(fā)現(xiàn)

　　（一）閱讀對話，探究發(fā)現(xiàn)

　　１．默讀“我的發(fā)現(xiàn)”，圈點“發(fā)現(xiàn)”。

　　師：請大家仔細默讀他們的對話，他們發(fā)現(xiàn)了什么？作上記號。

　　（相機板書：反復(fù)地品讀，思考：聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。）

　　師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書時一邊體會一邊思考才有了這樣的發(fā)現(xiàn)！

　　２．小組討論。

　　師：其實，在我們讀書的過程中，也常遇到這樣的句子，同學(xué)們是怎么理解的呢？現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來。我們在討論過程中，要認真傾聽別人的發(fā)言，及時補充自己的想法，提出合理的建議。

　　（小組討論，師巡視，做指導(dǎo)。）

　　３．集體交流。

　　師：一位善于思考的人，會得到一棵樹的果實，一群善思互助的人，會得到一片茂密的果林。我想，經(jīng)過大家的討論，我們會收獲得更多。自由地說說你們的好方法。

　　（板書：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，請教他人。）

　　（二）“故地”重游，靈活運用

　　１．運用方法，溫故知新。

　　師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經(jīng)學(xué)過的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會有新的體會。

　　２．歸納分類體會含義深刻的句子。

　　（１）聯(lián)系作者生平。

　　（《獨坐敬亭山》，８５頁閱讀鏈接。）

　　（２）反復(fù)品讀、思考。

　　（《桂林山水》最后一個自然段，《一個中國孩子的呼聲》課后第二題。）

　　（３）聯(lián)系時代背景。

　　（《夜鶯的歌聲》，７６頁閱讀鏈接。）

　　（４）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。

　　（《中彩那天》：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”）

　　（５）抓住重點詞語。

　　（《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”）

　　（６）聯(lián)系上下文。

　　（《一個中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”《自然之道》：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”）

　　（７）請教他人。

　　……

　　３．回歸整體，朗讀佳句。

　　師：一壇好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味。看！要把書讀出味就得善于思考，運用讀書方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。

　　（齊讀。出示句子。）

　　（１）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　（２）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。

四年級下冊語文園地五第2篇

　　一、探究學(xué)法

　　1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

　　學(xué)生建議：

　　（1）先做自己喜歡的題目。

　　（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　　（5）先自己學(xué)，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

　　（1）小組討論。

　　（2）提出建議。

　　（3）老師建議。

　　①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　　③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的.意見。

　　④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　分小組討論。

　　小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、重點指導(dǎo)

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導(dǎo)。

　　①理解題目意思

　　②讀句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

　　④判斷：這樣填對不對。

　　2、我會認。

　　（1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　（3）拓展：

　　①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　　（2）說說你是用什么方法來學(xué)的。

　　（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　　（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

四年級下冊語文園地五第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、.積累關(guān)于生命的名言警句。

　　4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　德育目標(biāo) ：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　課前準備

　　1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)時數(shù) ：4課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2.投影出示：

　　內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

　　講講自己知道的熱愛生命的故事;

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

　　2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結(jié)評價

　　1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

　　3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二、 閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2.投影出示習(xí)作要求：

　　內(nèi)容具體;

　　寫出真實感受;

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ──愛因斯坦

　　3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

　　4.練習(xí)講述這個故事。

　　第六組

　　教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。

　　教學(xué)目標(biāo)1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

　　教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

　　教學(xué)難點進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。

　　教學(xué)時數(shù)。10—14課時，