這是記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)第1篇

　　一、教材分析

　　（一）主要內(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　　（二）中心思想

　　在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛。

　　（三）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的'大小。第三層寫小船的形狀，使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。

　　分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　　（四）語(yǔ)言因素

　　“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是一個(gè)比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān)，請(qǐng)看下面的析句。

　　“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

　　（五）詞語(yǔ)講解

　　臀部：人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生，有時(shí)候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

　　（六）寫作特點(diǎn)

　　課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動(dòng)的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來。

　　課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

　　（七）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙，險(xiǎn)而不危，因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣，著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　　（一）課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　　（二）課時(shí)教案

　　第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

　　第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　四、教學(xué)提示

　　1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

　　五、資料

　　作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)第2篇

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2．練習(xí)給課文編提綱。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

2學(xué)情分析

本課描繪了金華雙龍洞奇特景觀，學(xué)生學(xué)起來并不困難，并且相當(dāng)有興趣。教師可以大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣描寫這些景物的，如運(yùn)用大量的修辭手法，對(duì)所描繪的景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

２、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】記金華的雙龍洞

一、初讀課文，理清游覽順序

１、板書課題，導(dǎo)入新課。

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？

（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是葉圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的。）

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

２、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？

討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

第二段（２、３）介紹沿途所見景物。

第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。

第四段（５）介紹孔隙。

第五段（６、７）介紹由洞。

第六段（８）游覽完畢出洞。

３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。

４、學(xué)習(xí)課文第一段。

（１）指名讀、問：這段向我們交代了什么？

（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）

（２）用編句法概括段意。

４月１４日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

５、學(xué)習(xí)第二段。

過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

（１）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

（２）學(xué)生回答，老師邊板書：

景物––––映山紅 油桐 砂土 新綠

特點(diǎn)––––各色 白色 粉紅色 或濃或淡

感受––––一片明艷

（３）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）

（４）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？

１）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

（５）總結(jié)第二段段意；

從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

６、學(xué)習(xí)第三段

教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

（１）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？

洞口：寬、像橋洞

外洞：大、像大會(huì)堂

（２）齊讀第三段，總結(jié)段意；

洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。

７、學(xué)習(xí)第四段。

（１）默讀第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？

（２）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。

特點(diǎn)：小、窄、 矮、

（３）齊讀本段，總結(jié)段意。

我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

８、 學(xué)習(xí)第五段

（１）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。

（２）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

（３）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？

（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）

（４）總結(jié)段意：

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。

（１）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？

段意：我仰臥小船了洞。

１０、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

3　記金華的雙龍洞　

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

3　記金華的雙龍洞　

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】記金華的雙龍洞

一、初讀課文，理清游覽順序

１、板書課題，導(dǎo)入新課。

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？

（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是葉圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的。）

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

２、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？

討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

第二段（２、３）介紹沿途所見景物。

第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。

第四段（５）介紹孔隙。

第五段（６、７）介紹由洞。

第六段（８）游覽完畢出洞。

３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。

４、學(xué)習(xí)課文第一段。

（１）指名讀、問：這段向我們交代了什么？

（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）

（２）用編句法概括段意。

４月１４日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

５、學(xué)習(xí)第二段。

過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

（１）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

（２）學(xué)生回答，老師邊板書：

景物––––映山紅 油桐 砂土 新綠

特點(diǎn)––––各色 白色 粉紅色 或濃或淡

感受––––一片明艷

（３）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）

（４）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？

１）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

（５）總結(jié)第二段段意；

從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

６、學(xué)習(xí)第三段

教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

（１）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？

洞口：寬、像橋洞

外洞：大、像大會(huì)堂

（２）齊讀第三段，總結(jié)段意；

洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。

７、學(xué)習(xí)第四段。

（１）默讀第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？

（２）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。

特點(diǎn)：小、窄、 矮、

（３）齊讀本段，總結(jié)段意。

我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

８、 學(xué)習(xí)第五段

（１）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。

（２）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

（３）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？

（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）

（４）總結(jié)段意：

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。

（１）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？

段意：我仰臥小船了洞。

１０、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)第3篇

　　四年級(jí)時(shí)，我學(xué)了葉圣陶老先生寫的《記金華的雙龍洞》。國(guó)慶那天，我有幸親眼看到了雙龍洞美麗的景色，讓我大飽眼福。

　　因?yàn)殡p龍洞在山上，所以我們還要排隊(duì)做車上山。那人多得，都快把我擠成肉餅了。還好我最后順利地做上了車。

　　到了入口，買完門票，又經(jīng)過了漫長(zhǎng)的排隊(duì)時(shí)間，終于到了雙龍洞口。那洞口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條龍張著大嘴在歡迎我們呢！進(jìn)了入口，就是外洞。外洞很大，很寬，走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。我在這里四處張望，不一會(huì)兒便找到了葉老先生所說的“孔隙”。隨著隊(duì)伍慢慢向前推進(jìn)，我看得越來越清楚：在“孔隙”旁圍著很多人，突然出來了幾只小船，然后躺上去了十幾個(gè)人，每只船上躺六個(gè)人，躺完后船“滑”了進(jìn)去，不過很快就出來了。

　　輪到我們了。剛開始我有些害怕，聽到里面的人在尖叫，我更加驚恐地盯著那只小船，死活不肯上船，這時(shí)旁邊一位看船的老爺爺說：“沒事的，兩秒鐘的事情。”不過我還是不肯上去，這時(shí)后面的一位叔叔說“要不你就別去雙龍洞了，讓我們上去吧。”我一聽急了，一下子蹦上了船，大人們都松了一口氣。我很快找好一個(gè)位置躺了下去，其他五個(gè)人也躺好了。船開了，我的眼前一下子暗了下來。我上方的山石離我很近，似乎下一秒鐘就會(huì)把我壓扁，于是我大喊大叫，像一只受了驚的'小鳥，直到登陸我還有點(diǎn)驚魂未定呢！

　　終于進(jìn)內(nèi)洞了，里面很黑，但工作人員們放的日光燈照得我睜不開眼睛。我一邊用手擋著光，一邊看洞內(nèi)的景物—石鐘乳和石筍。有“老壽星望仙桃”、有“海龜探海”、還有“彩云遮月”等美麗的景象。 內(nèi)洞有很多彩燈，把內(nèi)洞的景物照得理漂亮了。