這是什么比獵豹的速度更快教學設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

什么比獵豹的速度更快教學設計第1篇

目標

1.會認“鴕、瀚”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學

重點

快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。

教學

難點

學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時

教學

目標

1.會認“冠、瀚”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教具

準備

課件

教學設計

二次備課

導入

一、激趣導入。

教師引導：同學們，你們知道陸地上跑得最快的動物是誰嗎？沒錯，是獵豹。它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。那么，什么比獵豹的速度更快呢？讓我們一起走進第七課《什么比獵豹的速度更快》，在文中尋找答案吧。

獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。

三、速讀檢測。

同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢？

1.回顧舊知

教師引導：在前兩課的學習中，我們學到了哪些提高閱讀速度的方法呢？

預設1：《搭石》這一課我學到了集中注意力、不停頓、不回讀的方法。

預設2：《將相和》這一課我學到了連詞成句地讀的方法。

新授

2.學習關鍵詞句

教師引導：那么今天這篇課文我們將學習怎樣的方法呢？一起看看這一課的閱讀提示。

啟發思考:什么是關鍵詞句？

預設：我覺得關鍵詞句就是能夠概括總結文章內容的詞語或句子。

教師引導：請同學們快速閱讀下面的段落，用簡短的語言說出段落的主要意思。

預設1：第一段說的是什么是搭石。

預設2：第二段說的是趙某某為難。

教師追問：你是怎么概括出段落主要內容的？

預設：第一個段落里的“這就是搭石”，第二個段落里的“為難”，都是對前面文字的總結。抓住這些詞語或句子，就能很快理解一段話的意思了。

教師點撥：是啊，這些詞語和句子就是關鍵詞句，抓住它們，就能提高閱讀的速度。

教師隨機板書（抓關鍵詞句）

3.計時讀文，檢測閱讀效果

計時讀文：接下來請大家借助關鍵詞句閱讀這篇課文，在讀的時候想一想你讀懂了哪些內容？計時開始。

組織交流：同學們的閱讀效果如何？我們一起交流一下吧。

預設1：我知道了很多事物都比獵豹的速度快，比如游某某、噴氣式飛機。

預設2：我用大約4分鐘讀完全文，因為當我讀到“游某某”時，以為它是關鍵詞語，可又不知道它是什么動物，就趕緊查詞典，這耽誤了我閱讀的時間。

預設：我用了3分08秒讀懂文章，我沒有一個字一個字地讀，就借助我認為比較重要的關鍵詞句大致讀了讀。遇到不太理解的詞語，也沒有停下來。我把注意力集中在不同物體的速度上，看到文中介紹速度更快的事物就直接在原文標畫出來。

教師引導：看來，學過的閱讀方法說著容易，真要想靈活運用，綜合起來使它們發揮作用，還真不容易。但是我們一定要堅持樹立使用方法的意識，因為只有堅持使用方法，習慣終能被養成。

教師引導：接下來，我們再次閱讀課文，根據課文內容，按運動速度的快慢給下列事物排序，在書上的第二題照樣子填序號。別忘了記錄閱讀時間。計時開始。

學生匯報結果。

四、交流體會

組織交流：同學們，老師剛才觀察，有的同學讀得很快，有的同學卻很慢，這是為什么呢？咱們來交流一下吧。

預設1：我閱讀耽誤了時間，用了5分30秒，我認真讀了每一種事物的速度，但是讀完就忘記了，做題時又重復讀了一遍，結果用時就比較長了。

預設2：我用了兩分多鐘，我帶著問題讀，一邊讀一邊找答案。

預設3：我關注了文章中比較不同事物的語句，并在書上畫下來，我發現每個自然段講的都是一種事物比另一種事物的速度更快，而且都是后一種事物比前一種事物快。我就按照它們在文中出現的順序很快完成了排序。

教師引導：這位同學正是借助關鍵詞句準確把握文章的主要內容，并且借助關鍵詞句還發現了一種事物要比另一種事物運動速度快的文章結構規律，大大加快了閱讀速度。看來，借助關鍵詞句不僅可以幫助我們讀懂文章內容，還能幫助我們了解文章結構。

預設：我讀到第三自然段第一句“比鴕鳥跑得更快的動物就要屬獵豹了”時，就知道這一段要講的是獵豹的速度比鴕鳥的速度快。

教師點撥：抓住有關事物的名稱和文章中的關鍵句，對提高閱讀速度是很有幫助的。同學們，你們和書中學習伙伴的觀點不謀而合，讓我們來讀讀學習伙伴的話吧。

啟發思考：同學們，此時老師心中有個疑惑。這篇文章并不是所有的自然段都有這樣關鍵的中心句，比如第一和第六自然段。它們就和第二和第五自然段不太一樣，那該怎樣快速找到各段的關鍵信息呢？

什么比獵豹的速度更快教學設計第2篇

　教學目標

　　1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

　　2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

　　3.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

　　教學重點

　　快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。

　　教學難點

　　學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

　　2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入。（出示課件2）

　　同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：

　　似虎不是虎，

　　速度快過虎，

　　身披花點衣，

　　羚羊填飽肚。

　　——打一南非動物

　　生猜謎語。

　　同學們，我們知道，獵豹是動物界非常的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）

　　二、讀文識字。

　　1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

　　2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。

　　3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。

　　三、速讀檢測。（出示課件5）

　　同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢？下面，我們就進行速讀練習。

　　1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。

　　2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

　　3.速讀課文，你有什么體會？

　　生讀課文，交流。（預設）

　　生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

　　在閱讀的時候，我先根據題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。

　　生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

　　在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結，而是直接越過，繼續讀下去。

　　生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。

　　我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。

　　生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。

　　在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。

　　師：同學們總結得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？

　　生1：速讀課文，能盡快把握課文內容。

　　生2：速讀課文，能節省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。

　　生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。

　　師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經常練習，這會讓我們受益匪淺。

　　四、整體感知。（出示課件6）

　　指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？

　　五、小結

　　這節課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。

　　六、布置作業。（出示課件7）

　　1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。

　　2.繼續閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

什么比獵豹的速度更快教學設計第3篇

教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：ppt課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的.語氣。

　　2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4.匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7.什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

什么比獵豹的速度更快教學設計第4篇

教學目標

　　1.用快速閱讀的方式讀課文。

　　2.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　同學們，上節課，我們用速讀的方式理解了課文內容。這節課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。（板書：說明方法）

　　二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）幾種常用說明方法的定義）

　　1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　　生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：

　　（板書：作比較）

　　①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。

　　②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。

　　（板書：陸地上速度最快的——獵豹）

　　③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。

　　④第五自然段中，把噴氣式飛機和游隼的速度作比較，點明噴氣式飛機的速度快。

　　（板書：噴氣式飛機比游隼速度快）

　　⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。

　　⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。

　　（板書：流星體的速度比火箭快）

　　⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。

　　（板書：光是宇宙中速度最快的）

　　師：同學們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

　　生總結，并回答

　　（板書：由慢到快的順序）

　　師：同學們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發現了作比較的什么作用？（出示課件14）

　　生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。

　　生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果

　　師總結：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。

　　本文除了作比較外，還用了什么說明方法？（出示課件15）

　　生讀課文，并總結。

　　（板書：列數字）

　　在介紹各種事物的速度的時候，用了列數字的說明方法，如，寫人的速度時，用“二十四千米每小時”；寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”等等。

　　師：你覺得列數字這種說明方法有什么好處？

　　生1：列數字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學。

　　生2：數字這么準確、可靠，更有說服力。

　　師總結：這篇文章主要運用了作比較和列數字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。

　　三、課外拓展。（出示課件16）

　　運用列數字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。