這是我的長生果分段，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的長生果分段第1篇

【教學目標】

　　１、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　３、學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學重難點】

　　１、引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

　　２、結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。

　　【教學準備】

　　讓學生收集關于讀書的名言警句。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，激趣讀文

　　１、我們知道：“書籍是全世界的營養品。”“書籍是人類進步的階梯！”前面學過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣的對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題。）

　　２、讀了課題以后，你想知道什么？

　　這是一篇略讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

　　２、和同桌交流自己學習生字的辦法，并互相檢查讀一讀課文。

　　３、帶著問題默讀課文，看自己能不能從課文中找到問題的答案：

　　⑴我的“長生果”指的是什么？

　　⑵作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？

　　４、匯報交流讀書的收獲。

　　三、精讀課文，體會情感

　　１、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的，作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關的句子并做批注。

　　２、全班匯報交流讀書體會。

　　四、品讀課文，積累詞句

　　引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

　　五、讀寫結合，練習片段

　　寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。

　　六、布置作業

　　找自己喜歡的書讀一讀，寫一遍談體會或心得的讀書筆記。

　　【板書設計】

　　４、我的“長生果”

我的長生果分段第2篇

【教學目標】

　　1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；

　　2．通過互相介紹，了解什么是好書；

　　3．激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　【教學重難點】

　　能將書里的重點內容或特點選一二講清楚。

　　【課前準備】

　　布置學生讀一本好書。

　　【教學過程】

　　一、名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談

　　自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　三、介紹一本好書

　　1．指名介紹一本好書。

　　a．請一名同學介紹一本好書。

　　b．征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　c．方法指導

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問，簡要解答。

　　d．老師可做示范

　　我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經看過無數遍了。

　　故事內容是：幾個與眾不同的神仙，應為做錯了事，被罰下人間，保護唐僧到西天取經，一路上斬妖除魔，經歷了九九八十一難才取得真經，修成正果。這些內容，相信大家都知道。

　　既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優秀的神話小說。書中通過文字，展現了比動畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最后，不管是西游記的動畫片，還是電視劇，都是節選了原著中的部分內容。

　　因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們在書中真正地領略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。

　　2．小組開始互相介紹

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4．根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　四、小結

　　好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1．請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2．在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

我的長生果分段第3篇

【教學目標】

　　１、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

　　２、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

　　３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　　４、嘗試學寫讀后感。

　　【教學重點】

　　文章３、４、５、６自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

　　【教學難點】

　　嘗試學寫讀后感。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

　　引入課題：我的長生果

　　二、整體把握，初步感知

　　１、給學生５分鐘時間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　　２、根據交流，板書：

　　讀書：香煙人畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

　　３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

　　三、研讀重點，體會寫法

　　１、讓學生自己讀課文３～６小節，并讓學生根據自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　　（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好４、５、６三小節。）

　　２、第三小節交流，引導學生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會。

　　３、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復述３～６小節的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

　　⑴我實在是太喜歡那些書籍了：

　　無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又常常使我

　　⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

　　不論是不論是不論是不論是我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！

　　４、略讀８～１４小節：

　　⑴作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？

　　別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？

　　⑵作文，要真情實感創造：

　　怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢？

　　師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學寫讀后感

　　六、提升認識，指導實踐

　　齊讀：書，是人類文明的長生果！結課。

我的長生果分段第4篇

　教學目標

　　1.學習生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2.把握主要內容,體會作者悟出的道理。

　　3.學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重點

　　引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。

　　教學難點

　　學習作者的讀寫方法。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣,導入新課

　　1.同學們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰都想長生不老,老師這里有一種長生果,吃了也可以使人長生不老。(板書課文題目,學生齊讀。)

　　2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

　　二、快速讀文,找尋答案

　　1.學生自由速讀課文,思考:我的“長生果”究竟是什么?

　　2.學生匯報。

　　3.如果只用兩個字或詞來概括本文的內容,你認為是什么?(“讀”和“寫”)

　　三、精讀課文,感悟體會

　　1.了解課文內容,感悟道理。

　　(1)學生自學課文,教師巡視指導、點撥。

　　(2)匯報自學情況,教師隨機點撥。

　　①注意的字音:

　　“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

　　②解決“閱讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

　　預設:作者是怎樣讀這些書的?

　　從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)指導朗讀相關的句子。

　　“作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”“作文,要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫的是什么?你從中受到什么啟發?

　　“小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發揮了作用。”這句話說明了什么?(真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎,厚積才能薄發。非常形象地說明了課外閱讀的.重要性。)

　　③教師小結學生自學情況。

　　2.理解讀寫關系,學習讀寫方法。

　　(1)細讀課文,思考:讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子,聯系實際說一說讀書和作文的關系。

　　(2)學生匯報,教師補充。

　　3.深入探究,升華主題。

　　(1)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對“我”有好處。)

　　(2)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

　　四、總結歸納,明確方法

　　1.學習了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關系。請再回憶一下,我們在學習這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?

　　2.引導學生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長生果”的美妙滋味。