這是風向制作手工，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

風向制作手工第1篇

　【教學目標】

　　1、情感態(tài)度價值觀：

　　欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

　　2、知識與技能：

　　認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

　　3、過程和方法：

　　學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發(fā)展做適當的探究。

　　【教學重點】

　　聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

　　【教學難點】

　　從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。

　　【教學過程】

　　(一)學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。

　　(二)學生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。

　　1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會。“那達慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達慕”的主要內容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調和短調，長調字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調流行于牧區(qū)，而短調則流行于半農半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

　　2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的達賴喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。

　　3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。

　　阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽;節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

　　(三)欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

　　教師提問：

　　1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點?

　　2、這是屬于“長調”歌曲還是“短調”歌曲?

　　(四)欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

　　1、 教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

　　2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少?給你們的印象最深的是什么?

　　3、教師：西藏被稱為歌舞...

風向制作手工第2篇

教學目標：

　　1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

　　3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　三、教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。

　　四、教學難點：體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

　　五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件

　　六、教學時間：1—2課時

　　七、教學過程：

　　(一)導入情景、引出新課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

　　出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎?(板題：風)讀題。

　　你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。)

　　(二)初讀課文、學習生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)

　　3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)

　　4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開火車指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

　　(搶讀、齊讀)

　　7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。

　　8、引導學生用“知道”說話。

　　(1) 問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)

　　(2) 看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進一步引導說話)

　　(3) 你還能用...

風向制作手工第3篇

教學目標：

　　1、學習生字，有感情地朗讀課文，結合生活實際理解小詩。

　　2、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養(yǎng)學生細心且多角度觀察的習慣。

　　教學重難點：學習生字，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

　　出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)

　　這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

　　風娃娃喜歡熱情一點的孩子

　　風娃娃喜歡活潑一點的孩子

　　二、初讀感知，學字通句

　　1、師：聽到小朋友們這么熱情的招呼，風娃娃開心地跑了出來，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎?(生：想)不過，風娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過生字寶寶這一關。有沒有信心接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會讀的生字你用什么辦法去認識它們呢?

　　生：看拼音

　　沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法

　　看來，你經常查字典呀

　　師：小朋友們，在學習的時候，不僅要認真更要善于總結方法。這不老師就幫你們歸納了一些識字小竅門出示識字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問別人、猜、查字典

　　我們來讀出來。

　　3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。

　　師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲)

　　師：真厲害!讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的學生)

　　4、師：真不錯，可調皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)

　　5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、風娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩中去了。課件請你們拿出筆，用你們喜歡的符號，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風呢?

　　2、交流、指名說說

　　小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來

　　(一)生：我從樹葉顫動找到了風娃娃(完整話)

　　師：你從樹葉顫動找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書——樹葉顫動那么，樹葉是怎么“顫動”的啊，想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是顫動?

　　(生試著做動作)

　　請兩個學生上臺演示，評價——教師示范。

　　師：有的同學這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?

　　生：不是

　　師：這是——擺動。有的同學做對了，“顫動”應該是這...

風向制作手工第4篇

活動目標：

　　1、感知風的特點，了解風產生的原因。

　　2、學會用多種方法制造風。

　　活動內容：《好玩的風》

　　活動準備：

　　1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風車

　　2、制作課件。

　　活動過程一、導入

　　1、師幼一起玩泡泡。

　　2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！

　　二、尋找：感知風

　　1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風的圖片）

　　2、幼兒找出圖片中的風。

　　3、小結：風姐姐可真調皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的'身影。

　　三、探索:制造風

　　1、幼兒嘗試制造風

　?。ǔ鍪緹o風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風，讓小風車快樂地轉動起來吧！

　　幼兒分組操作,教師巡回指導。

　　2、幼兒展示怎樣制造風

　　師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的。

　　小結:我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。

　　四、游戲：利用風

　　1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風，真是太聰明了！現在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！

　　2、師幼一起玩泡泡。