這是五語題臨安邸教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

五語題臨安邸教學(xué)設(shè)計第1篇

【教學(xué)過程】

一、交流資料,了解背景。

　　1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩，他們的作者所處的朝代都在南宋。你們對宋王朝有哪些了解?

　　2、是的,那是個非常復(fù)雜的時代。今天我們所學(xué)的兩首詩正是從不同側(cè)面反映那個時代的。相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),會對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識。

二、自學(xué)詩意,感受詩境。

　　1、了解詩題。

　　2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩意。

　　四人小組交流。

　　3、集體交流。

　　(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

　　(2)交流,說說這兩首詩的詩意。

　　(3)隨機(jī)引入,展開想象。

　　關(guān)于《題臨安邸》-----------暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。

　　1、你知道汴州是一個怎樣的城市嗎?

　　2、課件展示《清明上河圖》

　　師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天?

　　3、指名朗讀《題臨安邸》

　　4、暖風(fēng)熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人嗎?你能看到他們在干些什么嗎?

　　學(xué)生想象說話。(游人掌握國家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài))

　　5、自由練讀。指名讀。

　　關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》抓住遺民淚盡胡塵里

　　1、什么是胡塵?

　　2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方?

　　3、交流

　　4、誦讀

五語題臨安邸教學(xué)設(shè)計第2篇

、【教學(xué)理念】

　　　1、語文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對三維目標(biāo)的整合，對教學(xué)內(nèi)容的整合，對教與學(xué)方式的整合，在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)最大程度的提升。

　　　2、語文課堂中，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最高程度的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏。

　　　3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　　【文本解讀】

　　　這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時代背景下的社會生活情況。但是兩首詩所反映的社會角度又是不一樣的。《題臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在南逃至臨安后，依然窮奢極欲、置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　　1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的意思。

　　　2、在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

　　　3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

　　【教學(xué)策略】

　　　對課文中的兩首古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的詩歌教學(xué)框架。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩組織納入這一個主題。再適量補(bǔ)充同時期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料,了解背景。

　　　1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩，他們的作者所處的朝代都在南宋。你們對宋王朝有哪些了解?

　　　2、是的,那是個非常復(fù)雜的時代。今天我們所學(xué)的兩首詩正是從不同側(cè)面反映那個時代的。相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),會對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識。

　　二、自學(xué)詩意,感受詩境。

　　　1、了解詩題。

　　　2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩意。

　　

　　　四人小組交流。

　　　3、集體交流。

　　

　　(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

　　

　　(2)交流,說說這兩首詩的詩意。

　　

　　(3)隨機(jī)引入,展開想象。

　　

　　關(guān)于《題臨安邸》-----------“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。”

　　

　　　1、你知道汴州是一個怎樣的城市嗎?

　　

　　　2、課件展示《清明上河圖》

　　

　　師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天？

　　

　　3、指名朗讀《題臨安邸》

　　

　　4、“暖風(fēng)熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們在干些什么嗎？

　　

　　

　　學(xué)生想象說話。（游人——掌握國家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)）

　　

　　5、自由練讀。指名讀。

　　　關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》——抓住“遺民淚盡胡塵里”

　　

　　1、什么是“胡塵”？

　　

　　2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方？

　　

　　3、交流

　　

　　4、誦讀

　　三、誦讀想象，體悟詩情。

　　　1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？

　　　2、交流。

　　

　　將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對比。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，將情感引向深入。

　　

　?。ū狈降膲邀惿酱ㄏ萋淞?mdash;—西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年——西湖上的權(quán)貴們在歌與酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿——南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外……）

　　

　　①當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？是“遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民）

　　

　?、谀纤瓮醭漠?dāng)權(quán)貴族們在小小的臨安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著，是因?yàn)樗麄兊男牡走€有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊(duì)的旗幟在南邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上出現(xiàn)。

　　

　　③補(bǔ)充陸游《示兒》。

　　

　　　過渡：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。

　　

　?、苡懈星榈睦收b兩首詩。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

　　　1、“直把杭州做汴州“，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？

　　　2、練筆。

　　

　　　面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什么？

　　

　?、僮杂蛇x擇，自由練筆。

　　

　?、诮涣?。

　　　3、強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。

　　　4、放歌曲《滿江紅》

五語題臨安邸教學(xué)設(shè)計第3篇

《題臨安邸》是南宋詩人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩，是一首政治諷喻詩。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在南逃到臨安后，依然窮奢極欲，置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。這首詩表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)南宋的資料，岳飛的《滿江紅》。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，解讀詩題。 （大屏幕出示詩題）

師：同學(xué)們還記得南宋愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩嗎？我們一起來吟誦一下吧！

生：（吟誦詩）

師：在這首詩中南宋的遺民生活怎樣？

生：他們生活在金兵鐵蹄下，急切盼望王師來收復(fù)失地，但望眼欲穿，王師就是不見蹤影。（大屏幕顯示詩）

師：是??！“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，那么“王師”最后來了嗎？

生：陸游去世前王師還是沒有來。

師：那“王師”們都干什么去了？今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（老師板書詩題）看一看南宋的“王師”究竟干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝干什么去了？先讀詩題。

生：（讀詩題）。

師：你能借助注釋用自己的話講講詩題嗎？

生：林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩。

師：你講得很清楚，我們一起來正確地讀一讀詩題吧！

二、初讀正音，自學(xué)知意

師：這究竟是一首怎樣的詩呢？請看大屏幕。（出示詩）

能正確、流利地讀嗎？請自由練習(xí)一下吧！

（生自由練習(xí)讀詩）誰來讀給大家聽一聽。

生：（讀詩）。

師：（以評代講）她的“暖”、“醉”、“汴”讀得準(zhǔn)，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀古詩）。

師：古詩詞最講究韻律美，對仗工整，節(jié)奏分明，我們能讀出詩的韻味嗎？我們先要知道詩中講了什么，才能正確斷句。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解一下詩意嗎！不懂的地方做上記號。

（生自學(xué)古詩，師巡視指點(diǎn)學(xué)法）

師：我們來交流交流吧！

生：山外有青山，樓外有高樓，西湖的歌舞，不知何才能罷休，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了，他們簡直把杭州當(dāng)作了汴州。

師：你能從字面上去理解詩，已經(jīng)不錯了。我們來正確斷句吧！試試看讀出詩的韻味來吧?。ㄉx詩）

師：讀出了詩味，但不怎么像林升在吟詩。我們還是來接著看這首詩吧！這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎？（出示“暖風(fēng)熏得游人醉”）。

三、潛心研讀，體驗(yàn)詩情。

師：我們來看一段資料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虜了徽宋、欽宋兩皇帝，中原國土全都被金人所占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偷安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。結(jié)合這段資料，同學(xué)們想一想，這里的游人指的是什么人？

生1：南宋的達(dá)官顯貴們。

生2：南宋的皇帝。

生3：南宋的王師們。我知道王師干什么去了，他們尋歡作樂去了，怪不得“南望王師又一年”啦。

師：他們也配稱“人”嗎？

生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，

師：對！忘了國難，縱情聲色，尋歡作樂到什么程度了？

生：醉了！

師：“醉”什么意思？從“醉”中你讀出了什么？

生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”，從“醉”中可見他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂中，不能自拔。

師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們在干什么？

生1：喝酒喝得爛醉如泥。

生2：金錢享樂面前是紙醉金迷。

生3：他們每天醉生夢死，吃喝玩樂。

師：“醉”字讓我們仿佛聽到什么？

生1：劃拳聲、歌舞聲、喧嘩聲，聲聲入耳，家里事、國家事、天下事，事事漠不關(guān)心。

生2：我仿佛聽到喝醉了酒的醉話，歡樂時的打鬧聲。

師：一個“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種種丑態(tài)，是??！它寫出了南宋權(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂中時間長，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收復(fù)失地拋到腦后了。我們來讀一讀，讀出他們的丑態(tài)來吧?。ㄉx這一句）

師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來談不錯，但請你想一想，你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺，但你神志還是清醒的。你沒有到如醉如迷吧！

生：不僅僅是春風(fēng)，還是當(dāng)時朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣，剛才資料中不是講了嗎，這里的“暖風(fēng)”還指在社會上淫靡之風(fēng)，比如討好上司，整天吃喝玩樂，縱情聲色等。

師：是??！當(dāng)時社會上吹起了一股腐敗之風(fēng)，在這股風(fēng)的熏陶下，權(quán)貴們縱情聲色，尋歡作樂、昏昏度日。請看“熏”字，我們給“熏”換個詞。

生：吹

師：比較一下“熏”和“吹”哪個詞用得好，為什么？

生1：“熏”字寫出了淫靡之風(fēng)影響了他思想，影響時間長，毒害很深。比如我爺爺是老煙民，抽了四十多年煙，現(xiàn)在他牙齒、手指都熏黑了。

生2：“熏”字寫出了他們長期沉浸在淫靡之風(fēng)之中，而“吹”只是一吹而過。

師：一個“熏”字用得多妙呀！寫出了淫靡之風(fēng)，影響他們的時間長。同學(xué)們，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象說話）

生1：我仿佛看見們他們整天吃肉、喝酒，不理朝政。

生2：我仿佛看見他們整天歌舞升天，縱情玩樂。（課件出示尋歡作樂圖）。

生3：我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，遺民的盼望又落空了。（課件出示遺民生活圖）

師：看著這兩幅圖你心中怎樣？

生1：我恨這些壞東西們。

師：用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧！

（生讀這一句）

師：你真是一位愛僧分明的好孩子。

生2：我想走上前去痛斥他們。

師：用朗讀來傳送你的情吧！

（生讀這一句）

師：從你臉上的表情與讀時的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰。

師：在這幫壞東西的眼里，杭州還是杭州嗎？

生：不是，是汴州。

師：也就是說，他們早已忘記了故都汴州了，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了，忘記了國恥家仇。（出示資料）汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過了100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了下來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我們把這幅圖帶來了，請同學(xué)們看一看。

是啊，汴州當(dāng)時街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的景象啊！但這一切從金兵攻破城門后，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些壞東西手中?，F(xiàn)在他們逃到汴州，整天只是尋歡作樂，還把杭州作汴州，聽到這里，你們心情怎樣？

生：憤怒！

師：詩人和你一樣憤怒，我們一起來痛斥這達(dá)官顯貴們吧！

（生讀：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州）

師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨，他們逃到杭州后，沒有想到如何收復(fù)失地，而是在大建宮殿，大修街道。因此，詩人的第一句就說：“山外青山樓外樓”（出示這一句）（生想象并描述杭州風(fēng)光）。

生1：青山重重疊疊像秀美的少女，亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比，一座比一座金碧輝煌。

生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞，權(quán)貴們飲酒作樂，好不快活。

師：從詩人的描寫與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺得杭州景色怎樣？

生1：杭州秀麗迷人！

生2：杭州城風(fēng)光無限……

師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州風(fēng)光無限，但在這秀麗迷人的杭州城里作者是否被這風(fēng)光迷住了呢？

生：作者沒有被這風(fēng)光迷住，而是面對此情此景，想到了國恥，想到了遺民淚盡胡塵里。他心里一點(diǎn)也不高興，而是心事重重，想：壞東西們已經(jīng)斷送了一個繁華的汴州，難道就不會斷送一個杭州嗎？他在為杭州擔(dān)憂，我們心里怎樣？

生：我心里很著急。

師：我們和詩人一起去問問他們——

生：（著急地）西湖歌舞幾時休。

生：我心里很為杭州擔(dān)憂，感到杭州危在旦夕呀！

師：我們和詩人一起去問問他們吧——

生：（擔(dān)憂地）西湖歌舞幾時休。

生：我心里憤怒。

師：我們和詩人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——

生：（憤怒地）西湖歌舞幾時休。

師：詩人話中還有話嗎？我們再來品一品這一句話，像品茶一樣，細(xì)細(xì)品，才能品出茶的甘醇。

生：我認(rèn)為詩人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗，更在為整個南宋擔(dān)憂，問他們何時才能停止玩樂，去想一想收復(fù)失地的事。

師：我們和詩人一起去質(zhì)問他們吧?。R讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。）南方的權(quán)貴們在西湖邊上尋歡作樂、昏昏度日，老百姓的淚流干了。

師：同學(xué)們來看看林升寫到秀麗的景也是觸景傷情。

師：同學(xué)們吟著這首詩心中肯定有很多的話要一吐為快，請拿出你的筆來寫一寫，你可以對南宋的權(quán)貴們說，可以對詩人說，也可以對南宋的人民說。

（生寫心里話，寫后交流）

生……

四、背誦拓展，升華清情

師：詩吟到這兒，你們心里還有什么疑問嗎？

生：林升把這首詩題在旅店墻壁上，他不害怕引來殺身之禍嗎？

師：林升會害怕嗎？據(jù)資料介紹，這首詩是題在墻壁上的，有人考究“林升”應(yīng)為林外。林升是一名進(jìn)士，曾游學(xué)于蘇杭一帶，因?qū)以嚥坏?，又耳聞目睹趙家王朝昏聵腐敗，憤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放蕩形骸，到處題詩作畫，以宣泄胸中郁積，留下了許多傳說，人們以為是“神仙”留下手筆。另外，這首詩構(gòu)思巧妙，實(shí)來諷刺，卻從熱鬧的場面寫起，憤慨已極，卻不說謾罵之語，是諷喻詩中的千古絕唱。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨，讓我們和詩人一起來傾吐吧！（生齊背詩）

師：對面強(qiáng)敵入侵，面對淪陷的亡國，面對人民的悲情，一位位愛國志士站起來了，岳飛就是其中的一員。他面對破碎的河山，喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，寫下了一首激勵人心的《滿江紅》，讓我們一起來聽歌曲《滿江紅》吧！課后把它摘抄下來吟誦。

（生聽歌曲）

板書設(shè)計： 題臨安邸

（南宋 林升）

杭州 秀麗

游人 醉態(tài)

憂國憂民

五語題臨安邸教學(xué)設(shè)計第4篇

一、 示兒引入要簡短，大體知道此詩的背景即可。

二、 出示地圖，師講解意思。

三、 引出本詩。

四、 理解題目~~臨安（地名、杭州）

~~邸 作為生字教學(xué)，（字、形、意）

~~~題（書寫的意思）

題目意思：在臨安一家旅店的墻壁上寫詩。

五、 介紹作者：林升（生平、簡介）

六、 生自由讀詩

1、 解決不認(rèn)識的生字（指名兩、三人讀一讀）

2、 男生讀、女生讀、（有韻味、有詩的感覺）

3、 全班讀（會讀）

七、 解釋詩意

1、 師：讀了詩，你知道作者在詩中寫了哪些事物？（青山、高樓、無限風(fēng)光，還有游人在唱歌跳舞）哪句詩是寫這些的？（生讀第一句或者前兩句）杭州美不美？

師：游人在做什么？（唱歌跳舞飲酒）

出示圖片：師：就是這些人在唱歌跳舞，他們玩的怎么樣？（快樂、高興）

師：是啊，青山綠水，風(fēng)景如畫，多么適合唱歌跳舞飲酒作樂??！可是詩人為什么要問他們“幾時休”？（休的意思是停止）

那么也就是詩人在問他們，問他們什么（我手指第二句詩）？用自己的話說一說。（解釋“西湖歌舞幾時休”）

2、 師：可見這不是一般的游人，你覺得他們是誰？（權(quán)貴、皇族）“暖風(fēng)熏得游人醉”說的就是他們。再看圖片、剛才我們說了他們玩的很高興，作者卻說他們已經(jīng)“醉”了，這個醉字你怎么理解？跟我們平時喝酒時的醉一樣嗎？（不一樣，是陶醉、沉醉）

你能不能說說讀了這句詩后眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、師：從他們到這里開始，就整天的沉迷于歌舞和飲酒作樂中，天天如此，他們還醒得了嗎？ 這些權(quán)貴們整天的吃喝玩樂，不顧百姓死活，他們簡直就不配做人，說他們是“家伙”更為確切，你們同意嗎？

那么，這就是一群什么樣的家伙？（吃喝玩樂、游山玩水、可惡、可恥、卑鄙~~~）你對他們是喜歡還是憎惡？

師：中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，此時的杭州已經(jīng)成了迂腐又膽小的大臣和權(quán)貴們的避難所。什么是避難所？（再讀前兩句詩，你有什么心情？）

4、在這幫酒囊飯袋人的眼中，杭州還是避難所嗎？（汴州）

師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。

誰能解釋一下，“直把杭州當(dāng)汴州”

那些家伙簡直把臨時避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。

師：（齊讀全詩）誰能用自己的話說一說全詩寫了什么呢？

教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。

四、出示《清明上河圖》

大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊！但是這一切的一切，從金兵攻破城門是，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。

我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，沒有想到如何懶得失地，而是在建宮殿，大修街道，因此詩人在詩的第一句就說：“山外青山樓外樓”。

1、這些樓是誰建的？杭州本來應(yīng)是他們什么的地方？他們建了作什么？（出示課件）師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？

2、想到這里，我們著不著急？我們和詩人一起問問他們？——西湖歌舞幾時休？

3、想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？

想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？

4、南方的權(quán)貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流干了

引入：<秋夜將曉出籬門迎涼有感>。面對權(quán)貴面對皇帝，你想說些什么？（自由發(fā)言）

師：如果我們的祖國被占去了一半，你們愿意嗎？會怎樣？

五、拓展詩文

師：面對破碎的河山，抗金英雄岳飛喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經(jīng)寫下了一首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們一起來朗讀。出示課件。

讓我們從現(xiàn)在開始，為祖國的繁榮昌盛而發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！~

板書：

題臨安

權(quán)貴 醉生夢死

林升 憂國憂民