中班社會活動你快樂，我快樂教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂，能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，并能用完整的語言大膽表述繪畫內容，適合幼兒園老師們上中班社會活動課，快來看看你快樂，我快樂教案吧。

　　設計背景
　　針對現在獨生子女一切以自我為中心，不能體驗別人的痛苦、主動關愛他人的不良現象特別嚴重，經常出現建立在別人痛苦之上的嘲笑。目的是讓幼兒在情境化寬松的氛圍中，激發幼兒關愛周圍人、幫助他人解決困難、痛苦的欲望和情感，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展，為他們以后的成功人生奠定良好品質。

　　活動目標
　　1、知識目標：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
　　2、能力目標：能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，并能用完整的語言大膽表述繪畫內容。
　　3、情感目標：在自主活動中，體驗幫助別人的快樂。
　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　重點難點
　　重點：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
　　難點：能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，并能用完整的語言大膽表述繪畫內容。

　　活動準備
　　課件、與課件內容相對應的圖片，記錄紙、水彩筆、展示板、實物投影儀。

　　活動過程
　　（一）以“我快樂”話題導入，激發幼兒參與興趣
　　——小朋友平時可以怎樣使自己快樂？（做游戲、和好朋友在一起、受到表揚、得到爸爸、媽媽的獎勵、收到禮物……）
　　——今天還有一些人，他們也有能使自己快樂的方式，你想知道是什么方式嗎？讓我們一起來看一看。
　　（調度幼兒已有經驗，感知自己已有的快樂的方式，是受到別人幫助可以使自己快樂，并設疑激趣，自然的將幼兒導入到新的活動中，激發幼兒主動探究讓自己快樂的不同方式。）
　　通過第一個環節可以充分調度幼兒的已有經驗，以提問激發幼兒參與活動興趣和動機，為建構新知識做鋪墊。

　　（二）通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
　　1、分段欣賞課件，初步體驗別人遇到困難時的心情。
　　——你發現短片里的人都遇到了哪些困難？（幼兒邊回答邊出示對應的圖片：東西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打電話快要摔倒了、無法把沉重的貨物拉上斜坡）
　　（根據圖片啟發幼兒）
　　——看一看當他們遇到困難時心情是怎樣的？（對應出示表情圖片）
　　（通過欣賞短片，引導幼兒初步體驗別人遇到困難時的心情，激發幼兒幫助別人的積極情感）
　　2、再次欣賞課件，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
　　——你發現他們的困難是怎樣解決的？（有人幫助了他們）
　　——這些人是怎樣幫助他們的？
　　——幼兒邊回答邊出示對應的圖片（有人幫助他把掉在地上的撿起來、把摔倒的人扶起來、把快摔倒的人扶起做好、幫助工人把沉重貨物推上斜坡）
　　——你發現課件里接受幫助的人心情怎么樣？（開心、快樂、高興、愉快）（對應出示表情圖片）
　　——為什么？（在有困難的時候有人幫助）
　　——你發現幫助別人的人心情又怎么樣呢？（對應出示表情圖片）
　　——為什么？（自己幫助了有困難的人）
　　（引導幼兒觀察幫助人的人和接受幫助人的表情、心情的變化，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。）
　　3、根據圖片對比構建：當別人遇到困難時幫助他們，你快樂，我快樂，大家都快樂。
　　（幼兒根據圖片，獨立處理信息，自主的構建）
　　通過這一階段，完成了本此活動的重點，讓幼兒在觀察、交流中，感受覺知喜悅發現的快樂，知道了幫助別人可以給自己和別人帶來快樂，為突破難點作了鋪墊。

　　（三）嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，并能用完整的語言表述繪畫內容。
　　1、幼兒自由談論自己幫助別人的方法
　　2、幼兒嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法
　　3、幼兒自主交流繪畫內容，體驗幫助別人的快樂
　　①自由交流繪畫內容
　　②出示實物投影儀，個別講述繪畫內容
　　這一環節，幼兒通過繪畫、交流，體驗了幫助別人的快樂。在互動展示中，激發了幼兒主動與同伴交流個體經驗的欲望，將個體經驗最大化的展示、表現。

　　（四）集體構建提升
　　——今天小朋友幫助了這么多人，讓他們得到了快樂，自己的心情怎么樣？
　　——你在快樂的時候最想做什么？
　　通過這一環節，幼兒原有的個體知識經驗，自主構建為集體的知識經驗，幼兒在開放、自由的空間中，自主的重整知識結構、完成自主處理信息，構建了“幫助別人可以給自己和別人帶來快樂的”新的知識經驗的過程，最終突破了活動的重點。

　　教學反思
　　本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。