幼兒園保教工作及課程管理PPT課件這個(gè)PPT共12頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園保教工作管理，幼兒園課程管理概述，幼兒園教科研活動(dòng)管理等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園保教工作管理
一、幼兒園保教工作管理的地位
保教結(jié)合是幼兒教育的特色
保教結(jié)合是幼兒園工作的核心
保教結(jié)合是幼兒健康成長的前提
保教結(jié)合有利于提高幼兒的生活質(zhì)量
二、幼兒園保教工作管理的內(nèi)容
建立健全保教工作管理的組織機(jī)構(gòu)：保教高層管理人員是園長，園長應(yīng)全面負(fù)責(zé)幼兒園的保教工作；保教管理的中層管理人員是保教主任和班長，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)全員保教目標(biāo)及檢查基層管理機(jī)構(gòu)的保教工作；保教管理的基層人員是班級(jí)教室及保育人員，他們擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康成長的具體工作。
制定和執(zhí)行科學(xué)的保教工作管理制度：《幼兒園保教工作常規(guī)檢查制度》、《保教質(zhì)量評(píng)估制度》、《幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則》。
三、幼兒園保教工作管理的過程
保教工作計(jì)劃的制定
保教工作計(jì)劃的執(zhí)行
保教工作總結(jié)與評(píng)價(jià)
四、當(dāng)前我國幼兒園保教結(jié)合方面存在的問題及對(duì)策
    《幼兒園工作規(guī)程》中提出了幼兒園應(yīng)實(shí)行保教結(jié)合的原則，但在實(shí)際工作中“重教輕保”，只關(guān)注課程教學(xué)和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會(huì)方面的保健現(xiàn)象依然存在。究其原因，主要有兩個(gè)方面，一是缺乏科學(xué)的保教觀，二是保教管理中存在問題
    1.樹立科學(xué)的保教結(jié)合觀：教中有保，保中有教
    2.發(fā)揮保教管理的導(dǎo)向作用：首先從管理層面的人員到具體的保教工作人員的配備上要做到保中有教、教中有保。其次，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格執(zhí)行保教結(jié)合的原則。
幼兒園課程管理概述
一、幼兒園課程及課程管理的含義
    廣義：與幼兒園保教工作含義基本相同
    狹義：幼兒園教育活動(dòng)的管理，主要指對(duì)幼兒園課程活動(dòng)、課程文本、課程人員的管理
    幼兒園課程管理分為兩個(gè)層面：幼兒教育行政的課程管理和幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程管理，前者指的是政府課程管理，后者指的是幼兒園課程管理。
二、園長與幼兒園課程管理
意義：
1.園長的課程管理水平?jīng)Q定著課程實(shí)施的成敗
2.園長的課程管理有助于提高教師的課程能力
3.加強(qiáng)園長的課程管理可以增強(qiáng)課程的適應(yīng)性
加強(qiáng)園長的課程管理，可以合理而充分地利用和協(xié)
調(diào)人力、物力、財(cái)力，以保證園本課程開發(fā)的質(zhì)量。
園 長 角  色
新課程理念的倡導(dǎo)者
課程建設(shè)的決策者和引領(lǐng)者
課程建設(shè)與實(shí)施的組織者
課程資源的提供者
課程發(fā)展的協(xié)調(diào)者
三、幼兒園課程管理的內(nèi)容及過程
1.幼兒園課程方案的編制與管理
    幼兒園課程方案：一般是指幼兒園按照教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與需要，根據(jù)本園的實(shí)際情況和課程資源條件，對(duì)本園的課程內(nèi)容、課程發(fā)展、課程編制、課程管理等方面的改革實(shí)踐進(jìn)行梳理與整合，在此基礎(chǔ)上形成一套包括偶課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等要素的課程方案。
2.幼兒園課程實(shí)施的管理
    制定計(jì)劃、建立組織機(jī)構(gòu)、組織各種課程活動(dòng)，協(xié)調(diào)組織之間、人員之間的關(guān)系等，以保證課程實(shí)施的順利進(jìn)行。
3.幼兒園課程管理隊(duì)伍的組建
    課程的決策、實(shí)施和開發(fā)，需要組織、團(tuán)隊(duì)的努力和創(chuàng)造力，需要園長和全體教師的精誠合作和智慧分享。
四、課程資源與園本課程的管理
幼兒園課程資源管理
     1.加強(qiáng)對(duì)教師的多層次、多樣化培訓(xùn)
     2.建立有效地課程資源管理制度：建立幼兒園的課程資源庫、形成課程資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、構(gòu)建幼兒園課程資源開發(fā)利用的激勵(lì)機(jī)制
    3.健全和完善課程課程資源開發(fā)利用的評(píng)價(jià)制度
園本課程開發(fā)與管理
   1.建立健全園本課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)
   2.組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，形成制度化的工作模式
   3.實(shí)行全面的課程開發(fā)理論和技術(shù)培訓(xùn)
   4.探索園本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)機(jī)制
幼兒園教科研活動(dòng)管理
一、幼兒園科研活動(dòng)管理的意義
幼兒園科技活動(dòng)時(shí)提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵
幼兒園教科研活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑
二、幼兒園科研活動(dòng)管理的方法
（一）建立完善的教科研管理制度：《教師個(gè)人成長計(jì)劃》、《教師崗位考核制度》、《聽課、評(píng)課制度》、《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》、《成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《文明班級(jí)評(píng)選制度》等等。
（二）根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展教科研工作：不斷深入教育現(xiàn)場(chǎng)，通過觀察教師的教育實(shí)踐，與教師對(duì)話，分析教師課后反思，提高教科研活動(dòng)的實(shí)效。
（三）加強(qiáng)日常引導(dǎo)，提高教科研工作質(zhì)量