幼兒園學前兒童健康教育概述PPT課件這個PPT共27頁，該文件包含了PPT課件。主要包含健康的概念，學前兒童健康的概念，學前兒童健康教育概述等，歡迎點擊下載。

學前兒童健康教育 與活動指導
♥思考：
    結合你的見習經歷，你覺得哪些內容與學前兒童健康教育活動設計有關系？怎么學呢?
反 思 生 活
你健康嗎？舉例說明
你認為   什么是健康？
一、健康的概念
★1.定義
       健康應包括生理、心理、社會適應和道德完善的良好狀態。
判斷誰更健康些？
一個殘疾人外表上雖然異于正常人，但能夠按自己的身體特點克服種種困難，做些對人有利的工作。
一個體格上健全的人，卻終日郁郁寡歡。
WHO的人體健康標準
有充沛的精力
處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任
善于休息，睡眠好
應變能力強，能適應外界環境的各種變化
能夠抵抗一般性疾病和傳染病
體重適當，身體勻稱，站立時協調
眼睛明亮，反映敏捷
牙齒健康
頭發有光澤，無頭屑
肌肉豐滿，皮膚有彈性
一、表現在對自己要嚴于律己、自尊自愛、養生     惜身；
二、表現在對父母的關系上是孝敬；
三、表現在夫妻關系上是相親相愛；
四、表現在對待子女要嚴格、慈愛；
五、表現在兄弟姐妹關系上是互敬互愛；
六、表現在與他人關系上是謙讓友愛；
七、表現在對物要愛惜節儉；
八、表現在工作上要愛崗敬業、任勞任怨；
九、對國家民族要忠貞愛國、有民族自尊心；
十、表現在對自然萬物要順應自然、親和萬物、珍愛生命；
1.健康是整體性的
2.健康是動態性的 （亞健康）
3.健康是客觀性的 （衡量指標）
4.健康是主觀性的
5.健康是調適性的
★2.深層含義
（1）健康具共有前提：身體構造與功能的健全
（2）健康有個性特征：高矮胖瘦、活潑內向
（3）健康含不同層面：基礎、關鍵、高級層面
（4）健康呈可變狀態：遺傳基因與生存環境相作用
（5）健康需自我努力：自覺自愿
（6）健康為人生之本：專注學習、高效工作、愉快生活的必要條件
二、學前兒童健康的概念
2.學前兒童健康的標準（基本特性）
（1）身體健康：生長發育良好；肌體對外界環境有一定的適應能力；動作及體能發展良好。
（2）心理健康：認知發展正常；情緒積極向上；性格特征良好；沒有心理衛生問題。
（3）社會性發展良好：社會適應能力較強；人際關系良好；自我意識發展好等。
（4）道德品質完善：簡單的道德行為規則；自理自立；文明禮貌；各種人格品質。
為什么有的幼兒比較健康，
               有的不太健康呢？
3.影響學前兒童健康的因素
1、生物學因素：
       遺傳、病原微生物及個人生物學特征（性別、年齡等）。
2、環境因素：
   （1）自然環境  （陽光——佝僂病）
   （2）社會環境（家庭、托幼機構、社區）
3、生活方式（保持衛生、規律生活、平衡膳食等）
4、醫療衛生服務
思考：
1、學前兒童健康教育指什么？
2、健康的幼兒如何培養，有何價值與意義？
2012年《指南》：
         為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
（1）是學前兒童教育整體結構的重要組成部分
（2）在整個學前兒童教育體系中具有其他教育活動不可替代的重要作用
（3）是保護學前兒童健康成長的特殊需要
（4）為學前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎
（5）是國家、民族發展的需要
1、李季湄 馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》，人民教育出版社 2、王娟.《學前兒童健康教育》，復旦大學出版社 3、鄭曉邊.《幼兒園健康教育與活動設計》，高等教育出版社 4、高慶春 梁周全.《學前兒童健康教育》，高等教育出版社 5、麥少美 孫樹珍.《學前兒童健康教育活動指導》，復旦大學出版社， 6、杭梅.《幼兒健康教育與活動指導》，北京師范大學出版社 7、高慶春 梁周全.《學前兒童健康教育》，高等教育出版社 8、陳雅芳.《學前兒童健康教育與活動指導》，教育科學出版社 9、張暉《幼兒健康教育與活動指導》 10、歐新明，學前兒童健康教育，教育科學出版社 11、顧榮芳，學前兒童健康教育論，江蘇教育出版社 12、教育部教育管理信息中心.《全國優秀幼兒健康活動課例評析》，西南師范大學出版社，2011（1） 13、范惠靜 《幼兒健康生活教育》北京師范大學出版社，2009（6）